教学过程
(一)、识字写字
1、认识生字。
先在初读“拍手歌”的过程中初步感知生字，大致了解读音，然后在逐句细读的过程中重点指导，让学生记住读音。提示：“牢”和“鹂”的声母是边音；“锦”的韵母是前鼻音，“鹰”和“灵”的韵母是后鼻音；“护”不能读成“ｆù”。在指导学生熟读“拍手歌”、感知内容的过程中，可以有意识地用生字卡片检查学生认读生字的情况，进行复现巩固。还可以用生字组词语的方法帮助理解字义。
2、指导写字
“丛、牢、护”三个字既要认读又要书写，可以结合生字的认读，将读写结合起来。“物、鸡、猫”笔画多，不容易写好，要重点指导。注意提示：“牛”的第三笔不是竖钩；“鸡”的第二笔是“点”，最后一笔“横”，要写长一些。
3、课后做组词练习。课后的“我会填”，是分辨字形相近、读音相同或相近的字，目的是区别字义。可先让学生读一读，说说每组字有什么不同，再自主组词、填空、订正。
识字游戏
1、教师课前准备好孔雀、锦鸡、雄鹰、黄鹂、百灵的头饰和“孔雀、锦、鹰、鹂、灵”等字卡。课堂上让一部分同学戴头饰，一部分同学拿生字卡片，做“找朋友”的游戏。找到朋友后，两个同学一个认读生字，一个组词说出鸟名，还可以学这种鸟的叫声。
2、自编“拍手歌”
你拍十，我拍十，保护动物人人知。 反思
26、“红领巾”真好
教学目标
1、学会本课8个生字，掌握“快乐、小鸟、唱歌、羽毛、保护、树苗、不许、枝头”等词语。认识“梳、理、灵、捕、翠、牌”6个字。
2、有感情地朗读和背诵课文。
3、理解课文内容，懂得小鸟是我们的好朋友，要保护鸟类，不让它们受到伤害。 重 难 点
1.学会本课8个生字，掌握“快乐、小鸟、唱歌、羽毛、保护、树苗、不许、枝头”等词语。认识“梳、理、灵、捕、翠、牌”6个字。
2.有感情地朗读和背诵课文。 教具准备
生字卡片
组织学生参观动物园，重点观察鸟类，了解它们的外形和活动特点 教学过程
第一课时
（一） 初读课文
1、.要求学生借助汉语拼音，先读准生字的字音，再轻声读课文，把句
子读通顺。
2.、分节试读课文，读后评议。 （二）.识字教学
本课生字中，“新”的韵母是前鼻音，要指导学生读准。“羽”是两个“习”。重点指导学生分析识记以下几个生字。
歌：左面是个“哥”，右面是把“次”去掉两点水。 保：右边不要写成“果”。
写：上边是“冖”，下边的笔顺是与与与，提醒学生不要写成“马”。 （三）.写字教学
本课生字中有6个是左右结构的字，其中“歌”“羽”“新”左右相等，“保”“得”“打”左窄右宽。“歌”“新”笔画较多，要写紧凑些。
第二课时
一．复习巩固生字词
1、.出示生字卡片，齐读，开火车读，指名读。
2、启发学生分析识记生字。词句教学 这首诗三节都是自问自答，教学时，可启发学生边读边自问自答。如第一节，先问：从哪里可以看出可爱的小鸟最快乐?再从“叽叽喳喳”“蹦蹦跳跳”“一边??一边??”中想象小鸟无忧无虑、自由自在生活的情景。
第二节，“扑棱棱”是指小鸟扇动翅膀飞翔。启发学生从“扑棱棱”、“飞来飞去”体会小鸟非常活跃。它们为什么这么忙碌呢?——“捕捉害虫，保护翠绿的树苗”，让学生懂得小鸟有很大的功劳。
第三节，“鸟巢”就是鸟窝，可以给学生看鸟巢实物或图画。“红领巾”是少年先锋队员的标志，本课指代少先队员。为什么小鸟高唱“‘红领巾’真好!”启发学生从诗句中找到答案：少先队员一大早就到树林中，安放鸟巢，让小鸟有一个安全、舒适的生活环境；并且广泛宣传“不许打鸟”，让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。
二．朗读指导
这首诗押ɑo韵，朗读时要读出韵律来。要通过指导朗读，激发学生爱鸟的思想感情。要注意读出设问句的语调，并且要把“最”“可爱”“机灵”“红领巾”读重音。第一节要用轻松愉快的语气来读，体现出小鸟们自由自在的生活。第二节速度较快，体现出小鸟在忙碌地捕捉害虫。第三节中“不许打鸟!”和“‘红领巾’真好!”句末都是叹号，但第一句是祈使句，严厉禁止打鸟，朗读这句语气要坚决；第二句是感叹句，要读出赞扬的语气。
三． 练习有感情地朗读课文，背诵课文 四．课堂练习(完成课后练习第三题和第四题) 五．练习提示
课后练习第四题让学生通过读字、词、句，从中具体体会到怎样由字组成词，再由词组成句。还要让学生用“可爱”这个词说句子。要鼓励学生拓宽思路，灵活运用“可爱”这个词说句子，如，可以说“小白兔非常可爱”，也可以说“可爱的小白兔尾巴很短”。 六．扩展活动
1、.课外组织学生阅读《十万个为什么》和有关鸟类的科普读物，丰富学生的知识，激发学生爱鸟的感情。
2、.在老师的指导下，制作鸟巢和公益广告牌，到公园或郊外放置鸟巢和“不许打鸟!”的木牌。 反思
27、清澈的湖水
教学目标
1、认识12个生字，会写8个字。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。感受风景的优美和小洁心灵的美好。
3、有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。 重 难 点
1、认识12个生字，会写8个字。 2、灵的美好。 教具准备 教学过程
生字卡片
第一课时
(一)识字写字 1、识字。
本课要求认识的生字，其中一些字在生活中学生可能早已认识，不认识的通过读课文和借助汉语拼音，基本上能独立识字。教学中可以开展摘苹果等游戏，使学生品尝独立识字的乐趣，再请摘到“苹果”的同学当小老师，教大家读“摘”到的字。要注意引导学生交流课外识字的途径和方法，说说是怎样记住这个字的。
(1)生活中识字：“镜”可能在眼镜店的招牌或广告上见过，“映”在电影海
报上会常常出现，“演”在电影电视和文娱活动中常见，“蕉”会出现在水果店的商品标签上。“幻”在孩子们喜欢的科幻片片头中常常出现；也可引导回忆，“幻”与上学前天天见到的“幼儿园”的“幼”字字形区别在哪里。
(2)以旧带新识认生字：则—侧、电—龟、奶—扔 2、写字
(1)复习提手旁的写法并指导学生写好“扔、掉”二字。“扔”字的右边可借鉴以前学过的“奶”字右边的书写方法。
(2)引导学生注意“舟”和舟字旁的区别。
（3)“觉”字要侧重引起学生注意下面是“见”不是“贝”，练习写好最后一笔竖弯钩。可联系字义帮助记忆：想想为什么“觉”字下面是看见的“见”呢?
(4)重点学习目字旁的写法。本课有两个带目字旁的字：眼、睛。教学时，首先应该让学生区分“目”字旁和“木”字旁，把目字旁称为“眼目旁”，把字形与字义结合起来记忆。然后，请学生观察并注意带目字旁的字一般要写得左窄右宽。
第二课时
(一)、齐读课题，展开想象 1、
?读出“清澈”的意思。
2、面对这清澈的湖水，你想到了什么? (二)、初读课文，读准字音，了解大意，质疑问难 (三)、复习生字 1、2、3、
(四)、检查初读情况，指名读自己喜欢的段落 (五)、感情朗读，深入体会 1、
你想不想也坐在这条船上，和小洁一起看看这美丽的景色呢? (课件演示)你都看到了什么?怎样把你看到的美景读出来? 学生各自练读美景部分，指名读，教师指导读。
2、
飞，又像在水里游”?
3、读第四自然段，读出生气、遗憾、惋惜的语气。 4、
?是从哪里看出来的?
(六)、指名分段读课文，体会小洁的感情变化过程 (七 )、巩固识字，练习写字 (八)、完成课后的比喻句练习 (九)、扩展活动
1、2、3、
出来。
4、
比比谁能把美丽的景色和人物愉快的心情读
课文中两次写小洁“紧紧攥着面包纸”，从这儿你体会到什么?应怎样读才能表现出小洁生怕面包纸掉进湖里的心情?(重读“紧紧地攥着”)
“小洁回头不满地看了他一眼，又用企盼的目光望着湖水。”“他”指的是谁?你从“看他一眼”和“企盼的目光”中体会到什么?
5、
讨论：最后一句“忽然，她眼睛一亮，飞快地向前跑去”是什么意思?
6、
(六)、实践活动
1、2、
反思
，拾起一片纸”活动。