统的结构与功能。 2．说出女性生殖系统最主要的器官是卵巢及卵巢的功能。 描述受精的过程。 1．说出受精是在输卵管内完成的。 2．说出精子与卵细胞结合形成了一个特殊的细胞——受精卵。 描述胚胎发育过程。 1．说出发育的起点是受精卵。 2．说出胚胎发育过程中，胎儿与母体间的物质交换。 3．知道胚胎发育一般需要40周，知道胎儿从母体的阴道分娩出来。 4.与父母交流对生育和养育的认识，增进敬爱父母的情感。 2．动物的生殖和发育
指导学生阅读《人体中的繁星和穹苍》（张晓风）一文，感受生命的神圣与神奇。 指导学生观看“视频资料”中的有关内容及各种多媒体资料，感受生命的来之不易。 具体内容标准 举例说出昆虫的生殖和发育过程。 教学要求 1.以家蚕和蝗虫为例，结合示意图，说出所代表的昆虫生殖发育的基本过程。 2.说出完全变态和不完全变态的特点，并举例比较。 教学建议 指导学生饲养和观察家蚕或其他昆虫，让学生谈饲养感受。 描述两栖动物的生殖和发育过程。 1.以青蛙为代表，结合示意图，说出两栖动物生殖和发育的基本过程。 2.关注生物生殖和发育与环境关系，增强保护环境意识。 展示“视频资料”中的有关内容。 结合当地环境的变化进行教材八下P16资料分析 。 观察鸡卵的结构 描述鸟的生殖和发育过程。 1.说出鸟卵的基本结构名称与功能。 2．知道鸟卵结构对鸟类适应环境的意义。 3.知道鸟类生殖和发育一般包括求偶、交配、筑巢、产卵、孵卵和育雏几个阶段。 3．植物的生殖 具体内容标准 列举植物的无性生殖。 教学要求 1.说出植物无性生殖的定义。 2.举例说出植物无性生殖的类型，如扦插、嫁接等。 3．知道扦插、嫁接、组织培养在生产中
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教学建议 有条件的学校可开展组织培养的活动或参观组培生产基地。 的应用。 尝试植物的扦插或嫁接。 描述植物的有性生殖。 知道扦插、嫁接原理和操作关键。 1.说出植物有性生殖的概念。 2.说出绿色开花植物有性生殖基本过程：开花、传粉、受精、形成果实和种子。 4．生物的遗传和变异 具体内容标准 说明DNA是主要的遗传物质。 教学要求 教学建议 开展扦插、嫁接等课外活动。 回顾被子植物开花结果相关知识。 对比有性生殖和无性生殖的不同。 1．结合实例推断出遗传信息在细胞核中。 指导学生讨论和分析“克隆羊 多莉的身世”。 2.说出细胞核中的遗传物质主要是DNA。 课件演示“DNA分子片段”。 描述染色体、DNA1.说出染色体的基本组成。 用图解、表解等方式展示染色体、DNA和基因之间的关系。 结合八下P32图7-13进行教学，建议用反向推理法教学。 和基因的关系。 2.知道每一种生物细胞内染色体的形态和数目都是一定的。 3．描述染色体、DNA和基因三者相互位置关系。 4.说出在生物体细胞中染色体是成对存在的。 5.说出基因是有遗传效应的DNA片段。 6.说出在有性生殖中，亲代通过生殖细胞将遗传物质传给子代。 7.说出在形成生殖细胞的过程中，染色体的数目要减半。 举例说出生物的性状是由基因控制的。 1.举例说出生物的性状。 2.举例说出相对性状。 3.举例说出基因控制生物的性状。 4.举例说出基因有显性基因和隐性基因之分。 课前可安排亲子性状调查，小组成员相互观察交流。 分析和讨论《转基因鼠的启示》。 分析孟德尔豌豆杂交实验，充5.知道一对基因在亲子代间的传递规律。 分利用科学史开展教学。 解释人的性别决定。 1.说出人的性别差异是由性染色体决 图片展示男、女23对染色体定的。 中的性染色体。 2.结合模拟探究，解释生男生女的道理。 模拟探究活动“精子与卵细胞 22
3.用科学的态度看待生男生女的问题。 随机结合”。 认同优生优育。 1.举例说出近亲结婚的危害；认同我 可课前安排收集近亲结婚危国婚姻法中有关“禁止近亲结婚”的规定。 害的资料，课上交流。 2.举例说出优生优育的好处。 举例说出生物的变异。 1.举例说出可遗传变异和不可遗传变异。 开展“花生果实大小的变异”2.举例说出生物性状既受遗传物质控制，的探究实验，尝试用柱形图表又受环境因素的影响。 举例说出遗传育种在实践上的应用。 1.举例说出遗传育种的两种方法。 2.知道遗传育种在生产中应用的例子。 达结果。 指导学生观看视频，了解遗传育种的方法。 指导学生收集和交流我国遗传育种方面成果的资料。 八、生物的多样性 重要概念
? 地球上生活着各种各样的生物，可以根据特征将生物进行分类。
? 为了科学地将生物进行分类，弄清生物之间的亲缘关系，生物学家根据生物之间的相似
程度，把它们划分为界、门、纲、目、科、属、种等不同等级。“种”是最基本的分类单位。
? 不同类群的生物各有其特征，在生物圈中具有不同的作用，保护生物的多样性极为重要。 ? 地质学、化石记录、解剖学等从不同方面为进化理论提供证据。 ? 生物的遗传变异和环境因素的共同作用，导致了生物进化。 1．生物的多样性 具体内容标准 尝试根据一定的特征对生物进行分类。 教学要求 1.说出生物分类的依据是生物在形态结构和生理功能等方面的特征。 2.说出生物分类的单位。说出“种”是最基本的分类单位 3.知道采用分类单位对生物进行分类，可以弄清生物之间的亲缘关系。 4.根据植物的主要特征，将植物分成藻类、苔藓、蕨类、种子植物四种类型。 5.根据动物的主要特征，将常见动物分成脊椎动物和无脊椎动物两类，并进一步归入所开展八上P97、P98、P102的活动。指导学生用多种方式表示分类过程和结果。 建议在八上P98活动中，再加入鲸、蛇、蝙蝠、虾等动物，进一步加深学生对分类方法的认识。 教学建议 23
属动物类群。 描述病毒和细菌的主要特征以及它们与人类生活的关系。 1.观察细菌的菌落。 2.说出细菌形态、结构的主要特征。 3.说出细菌主要的营养方式和生殖方式。 4.说出细菌生存需要的条件。 5.说出病毒结构和繁殖的主要特点。 6.知道病毒不能独立生活，必须寄生在其他生物的细胞内。 7.举例说出细菌在自然界中的作用（如参与物质循环、引起动植物患病、与动植物共生等）。 8.举例说出病毒与人类生活的关系。 9.举例说出人类对细菌真菌的利用。（如食品利用发现细菌的科学史开展教学。 开展“检测不同环境中的细菌和真菌”的探究实验，开展实验前要组织充分的讨论，帮助学生理解方法、原理。 结合社会、生活热点分析细菌、真菌、病毒与人类生活的关系。 制作、食品保存、疾病防治、环境保护等） 描述真菌的主要特征及其与人类生活的关系。 1.观察真菌的菌落。 2.说出真菌形态、结构的主要特征。 3.说出真菌主要的营养方式和生殖方式。 4.说出真菌生存需要的条件。 5.举例说出真菌在自然界中的作用。 8.举例说出人类对真菌的利用。 概述植物（如藻类植物、蕨类植1.说出藻类植物、苔藓植物、蕨类植物的主要特征及其生活环境。 开展观察酵母菌的实验。 通过表格比较或连线方式，比较细菌、真菌和病毒的主要特征。 采集实物，结合图片、标本进行教学。指导学生列表比较各类植物主要特征。 物、种子植物等）2.以菜豆种子、玉米种子为例，区别种子的的主要特征以及它们与人类生活的关系 基本结构名称。 3.说出种子基本结构的功能。 4.知道种子生命力比孢子强，寿命比孢子长。 指导学生完成“观察种子”5.举例说出植物与人类生活的关系。 的实验。 充分利用教材中的插图，概述无脊椎动物类群（如腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节1.说出无脊椎动物的定义，说出腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、以及观察实物、视频，分节肢动物属于无脊椎动物。 析资料等，引导学生在典2.举例说出腔肠动物、扁形动物、线形动物、型、丰富的事实基础上归动物、软体动物、环节动物、软体动物、节肢动物的生活环境、纳动物的特征。 节肢动物等）的主要特征以及它形态结构和生理特点。 3.根据主要特征识别腔肠动物、扁形动物、 24
们与人类生活的关系。 概述脊椎动物类群（如鱼类、两栖类、爬行类、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物。 指导学生列表比较各种动4.举例说出无脊椎动物与人类生活的关系。 物主要特征。 1.说出脊椎动物的定义。说出鱼类、两栖类、 爬行类、鸟类、哺乳类属于脊椎动物。 2.举例说出鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、 充分利用厦门海洋生物资源丰富的优势，收集和交流某种海洋动物的养殖、特点和人类的关系等。 鸟类、哺乳类等）哺乳类动物与环境相适应的形态结构和生理的主要特征以及它们与人类生活的关系。 特点。 3.说出鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类动物的主要特征。 4.举例说出脊椎动物与人类生活的关系。 5.举例说明动物在生物圈中的作用。 关注我国特有的珍稀动植物。 1.举例说出我国珍稀动植物的名称。（至少各说出三种） 2.关注身边珍稀动植物生存现状。（如：中华白海豚、文昌鱼、红树林） 说明保护生物多样性的重要意义。 1.说出生物多样性包括生物种类的多样性、基因的多样性、生态系统的多样性。 2.说出生物种类多样性的实质上是基因的多样性。 3.说出生物的栖息环境，保护生态系统的多样性，是保护生物多样性的根本措施；建立自然保护区是保护生物多样性最有效的措施。 4.根据实例推断生物多样性面临威胁的主要原因。 5.举例说出我国颁布的有关保护生物多样性的法律法规名称1-2个。 6.结合日常生活，举例说出保护生物多样性的具体行动。 2．生命的起源和生物的进化 具体内容标准 描述生命起源的过程。 教学要求 1.知道生命起源有不同的观点。 2.知道生命起源的基本过程。 结合图片或视频教学。 注意结合国内、国际生物多样性有关的社会热点，唤起学生的认同感和责任感。 开展P112资料分析活动。 教学建议 解释科学推测是一种科学方法。开展P54“运用证据 25