小学语文综合性学习《大自然的启示》
教学案例 E组：李木琴
一、学习目标分析
《大自然的启示》是人教课标版四年级下册语文第三组课文中
设计的综合性学习活动。本次活动的主旨是通过学生观察大自然，搜集有关大自然启示的资料，谈谈自己了解到的发明创造的事例，或者谈谈自己了解到的发明创造的事例，或者谈谈自己从动植物身上得到哪些启示，想发明什么。 活动目标：
1.了解人类利用自然启示发明创造的事例，培养学生的创新意识。
2.学生利用科学的方法（访问、搜索资料、收集整理）获取知识，了解某一问题。
3.培养学生的动手能力，合作能力，组织能力，口语交际与习作能力。
二、学习者分析
本班共有66个学生，学习兴趣的偏向有所不同，搜集资料的能力也不同。所以老师首先要带领大家阅读本组课文，抓住文章的主要内容，了解大自然给人类的启示，再通过发明创造，从而造福人类，如：看到独来独往在水中自由沉浮，人类发明了潜水艇；看到蝙蝠，发明了雷达、、、、、、通过许多事例，从而引起
学生强烈的探索自然的愿望。
三、活动重难点
1、搜索、访问相关受到大自然启示，而进行发明创造的事例。 2、学生之间进行交流搜到的资料。 3、分类整理资料。
4、观察大自然，总结得出的启示。 四、教学设计活动 （一）主题确定，方法指导
1、展示收集到的人类发明创造的图片资料和有感情阅读相关资料。
师：从你搜集的资料中，你想说到点什么？ 生：只要留心观察大自然，就会有所收获。 生：发明创造的来自大自然。
生：有了启示，我们还认真钻研，努力探索，就可能为人类造福。
2、引出主题：大自然的启示 3、方法交流。
师：谈谈你是怎样搜集到这些资料的？ 生：自己上网搜索。
生：与家长交流而记录下来的。
生：到图书馆查找相关资料（图片，音像资料） （二）资料整理阶段
1、文字资料
生：我搜集到有关鲁班造斧的文字资料，了解到鲁班被锯齿草木划伤了手而造斧的过程，给早期人类生活带来了便利。现在，我把这个资料通过整理制成了一个小册子，方便大家翻阅。 生：我搜集到英国莱特兄弟发明蒸汽轮机的资料，现在，我可以大体说说他们是如何得到启示，从而创造蒸汽轮机的。、、、、、、 2、图片资料
有斧头、飞机、雷达、望远镜、防毒面具、显微镜、、、、 3、学生相互交流搜集到的资料。
4、谈谈自己在大自然中观察到了什么，受到了什么启示，想发明什么？
（1）各抒己见观察到的现象？ （2）得到什么启示？ （3）想发明什么？
（三）总结：展示、口语交际、习作
组织学生在学习园地上展示，在口语交际中交流，在习作中学习运用。
五、教学反思
综合性学习活动的开展不但给学生一次展示的机会，还给学生体验生活，认识生活，探索自然的一个平台，同时也体现了语言工具性、人文性的统一，本次活动让学生走近自然，亲近自然，感受自然的无穷魅力。在他们的亲身搜索，访问等实践活动中学
到知识，发展合作，处理信息的能力，也激起了他们创造的欲望，树立为人类造福的远大理想。
[设计理念]
根据《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》对综合性学习的要求，结合学生的实际，为了实现本次综合性学习的目标，我以如下教学理念来设计本次活动。
一、体现课标精神，落实综合性学习的要求。
《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》明确指出：课程标准还提出了“综合性学习”的要求，以加强语文课程与其他课程的以及与生活的联系，促进学生语文素养的整体推进和协调发展。尽管综合性学习对提高学生的语文素养大有好处，但是由于综合性学习准备工作难度大，需要花费教师和学生大量的时间、精力，因此，在实际教学中容易被忽视，往往造成课程目标难于落实的局面。针对这一现状，本人认为应该在教学实践中，结合课标要求，针对学生和资源的情况，灵活开展综合性学习。
新课程标准还指明，第二学段（3—4年级）的综合性学习的目标之一是：能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作；在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。语文综合性学习的本质属性姓“语”，“致力于学生语文素养的形成和发展”是它的根本目标。因此，综合性学习的策划、实施、评价都应从语文的角度来考虑。 二、以学生发展为本，整体推进三维目标。
学生是学习和发展的主体，教学活动必须关注学生的现状和身心发展规律，综合性学习也不例外。由于现代科技高度发达，影视材料、网上资源充满了学生的视线，而学生对图像比对文字更感兴趣。已经出现学生不愿意读书，不爱看文字材料的苗头。针对这一不可回避的现实，新课程标准明确提出“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。”的要求。如何实现这些目标呢？本人认为教师要设法开展丰富多彩的语文活动，调动学生读书的兴趣；在活动中还要交给学生读书的方法，重视读书过程，形成良好的读书习惯。《读书乐园》综合性学习设计就从明确读书目标、激发读书兴趣、提示读书方法、展示读书过程、交流读书收获等方面给学生提供平台，让学生在活动中实现三维目标的整体推进。
三、突出语文教育的综合性、实践性、开放性。
综合性学习较好地体现了语文学科的综合性。本次活动溶语文学习与思维训练、情感培养、习惯的养成于一体，旨在全面提高学生的语文素养。
《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》强调：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。在综合性学习设计中，我力求通过让学生读有关“读书”的名言、古诗、文章；做词语、句子摘录本，填写课外阅读情况记