录表；看图了解图书的演变历史，设想未来的书；写有关“读书”的短文等实践活动培养学生的语文实践能力。
活动的全程都在开放中进行。课前，学生搜集有关“读书”的名人名言、诗歌、短文，摘抄好词佳句，了解图书的演变历史等活动进一步明确读书的目标，体会读书的乐趣，积累读书的方法。课中，学生通过汇报交流分享读书的快乐，强化读书的兴趣。课后，让学生继续开展读书活动，促进学生持续发展。 四、充分开发和利用课程资源。
《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》提出的四个理念其中之一就是“努力建设开放而有活力的语文课程”。综合性学习的开展能较好地实现这一课程目标。综合性学习需要师生具备一双善于发现教学资源的眼睛。文字材料、图片、表格、课件、网上资源都可以为我所用。。 [教材版本]
义务教育课程标准实验教科书北师大版三年级下册第三单元教材。 [活动目标]
1、多角度深化学生对读书的认识，培养学生阅读能力、说话能力、想象能力、习作能力、收集和处理信息的能力。
2、激发学生的读书兴趣，关注读书过程，寻找适合自己的读书方法，养成良好的读书习惯。
3、与同学合作完成学习目标并在全班汇报交流读书的收获，初
步学会与他人分享读书的快乐。 [活动准备]
1、学生收集有关“读书”的名人名言、诗歌、短文读一读。 2、学生整理自己的好词佳句摘录本。
3、教师准备多媒体课件，课外阅读情况记录表，收集图书演变历史的资料，回顾自己最难忘的读书经历。 4、根据学生人数分组。 [活动时间] 一课时 [活动过程] 一、激趣导入。 1、教师播放课件。
2、谈话：同学们刚才跟着多媒体课件到“读书乐园”去游览了一番，有什么话想说吗？ 二、“开卷有益”馆活动。
1、 教师出示有关阅读材料，学生分组读一读并谈谈本组对阅读材料的理解。
名言：☆书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 ☆故书不厌百回读，熟读深思子自知。——（宋）苏轼 ☆书是人类进步的阶梯。——[苏联]高尔基
☆读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。——[德国]歌德 古诗：
观书有感 （宋）朱熹 半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。 问渠哪得清如许？ 为有源头活水来。
2、学生分组展示收集到的阅读材料。 3、小结并评价本馆的活动。 三、“初显身手”馆活动。
1、在学习小组内向同学展示自己的词语、句子摘录本，并为它起一个名字。
（学生的词语、句子摘录本已经用了两年多，要帮助学生提升它的质量，进一步强化学生及时做读书记录的好习惯。摘录本的名字可以取得有诗意一些，如《浪花集》、《采蜜集》、《拾贝集》等。） 2、 学习小组派代表在全班交流。
教师出示课外阅读情况记录表，学生参照制表。
丁丁的课外阅读情况记录表
书 名 1、学生互相评价。 四、“畅所欲言”馆活动。 1、课件出示图书的演变历史图。
作 者 字 数 评 语
2、学生看图，了解图书的演变历史，设想未来的书。 3、学生分组讨论后汇报交流。 4、师生评价。
五、“笔下生花”馆活动。
1、教师出示习作话题：写一次借书经历或介绍一本好书。 2、学生选择一个话题写一写。（可以课后完成） 六、活动小结。
“走进名人”综合性学习
作者：刘转平 时间：2012-08-31 09:11:13
我们围绕着“走进名人”对学生进行了综合性学习的指导。下面就是我开展这次综合性学习的实施过程。
一、说说我对“走进名人”语文综合性学习这个课题的理解与思考：
本学期我们四年级的语文教材中有一个单元是关于“名人的成长的故事”，借助这个单元的学习，本次综合性学习是让学生认识了解更多的名人，通过阅读、访问、查找等多种渠道了解名人的成长故事，联系自己的生活实际，体验成长的快乐，并在感受名人成长经历的同时，主动思考自己成长中的问题。学习如何
立志，如何自立，如何与别人相处??
在综合性学习的展示活动中，学生把了解到的故事和想到的问题，以口头、书面、图片、手抄报等多种形式进行交流；在“展示台”中，以各种形式展示本组语文学习的成果，和大家一起分享语文学习的快乐。
二、说说我对本次综合性学习活动的希望：
在知识与能力方面：我希望学生能在活动中主动参与、乐于探究、勤于动手。培养学生观察感受能力，组织策划能力，收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。这就是本次综合性学习的价值所在。 三、说说本次活动的具体目标。
1、查找、收集、整理有关名人各种的资料（包括名人的成长故事和取得的成就等等）。
2、调查我校学生对名人的了解情况，并在调查了解的基础上如何充分利用好名人名言，以培养学生的调查、思考等方面的能力。
3、积极地引导学生参与到自主研究的学习过程中，充分发掘学生的合作、探索能力，在研究中培养学生收集、处理和运用信息的能力以及社会交往的能力。 四、活动准备阶段。
1、初步感知，明确活动的意义和内容。
面对“走进名人”这个专题，同学们提出了不少方案：有的