3．多媒体出示“校园平面示意图”，了解平面示意图的基本知识：一般由基本形、文字组成，大部分以箭头标明方向。 4．出示课题，明确本课时的学习活动内容。 三、分组考察、讨论，用基本形画校园示意图
1．提出活动要求：分组考察校园。根据前后左右、东南西北讨论校门、教学楼、科技楼、体育馆、操场等地方的方位布局。 2．师生实地考察校园，展开小组讨论。
3．回教室，阅读教材小训练，提出练习要求：用铅笔轻轻地勾画出校门、教学楼、科技楼、体育馆，操场等地方的基本形和位臵。 4．教师反馈指导。
四、指导学生用线描淡彩的看法画校园示意图 1．以建筑为例指导线描淡彩的基本画法
(1)用钢笔在基本形上简约地勾吾建筑的立体形态，注意适当表现门、窗、楼梯、人物等细节。 (2)画上淡淡的水彩。 (3)颜色干后适当加勾线条。 2．欣赏教材中的学生作业。
3．提出作业要求：用线描淡彩的画法画一幅校园示意图，注意用箭头标明方向。 4．放音乐，学生开始画
五、欣赏学生作业 进行学习评价 1．展示学生作业，相互评价。
2．学生自由交流课堂收获。
第2课时
一、组织教学 注意检查学生学习用品 二、看相片，说故事
1．多媒体出示一组校园的相片。 2．学生欣赏。
3．学生回忆并且说说在校园某地曾经发生过的故事。 4．明确本课时的学习活动内容。 三、指导学生取景构图
1．多媒体出示校园相片和根据相片画的两幅构图：一张按照相片原貌描绘，表现出构图的散与乱；另一张重点描绘了主体景物，并对周围环境进行了合理的取舍。 2．学生对比欣赏，谈自己的感受。
3．欣赏教材中的学生作业，小结取景构图的要点。选择一处小景为主体，对周围环境适当取舍，避免构图的散与乱。 四、学习线描、色彩的写生要领和方法
1．多媒体出示一幢建筑的线描写生作业，引导学生线描时不要过多地陷入细节。
2．欣赏教材中的学生作业，指导学生把握画面大的色调；色彩的深浅变化；注意前后景物色彩的空间对比关系等。 五、室外写生
1．组织学生到室外进行线描淡彩写生。 2．教师巡视指导。 六、教学评价与延伸 1．展示作品。
2．交流感想．互相评价。
3．多媒体欣赏线描淡彩建筑设计效果图。 课后反思：
第4课 真情对印
课型：手工造型 课时：1课时 教学目标 ：
1、寻找自然界和生活中的对称形，感受对称在生活各个领域中的应用，体会其特点。
2、在学习活动中掌握相关的方法和技能，提高学生的动手能力。 3、培养学生认真、细致、耐心的工作习惯，发展学生的审美情趣和想像、创造思维。 教学重难点：
重点：尝试对印练习，探究拓印的方法，体现“真情”。 难点：解决作业中的难题，并联想创作。 教学准备：
课件、小卡片、示范用纸、水粉颜料、调色盘、画笔、小水桶等 教学过程： 一、欣赏探究：
1、师送小礼物（卡片），让生玩“找朋友”的游戏，找出与其相对应的另一半。同时引导学生发现“对称”。 设计意图：激发学生兴趣，引出“对称”。
2、课件出示对称图片，师描述，问：通过观察，你发现了它们都有什么共同的特点？（对称） 学生欣赏感受对称的美。
设计意图：让学生感受大自然中包含了很多美的法则，了解“对称”是美术中一种美的元素，激发其学习和探究的兴趣。
3、教师出示对印作品给学生欣赏，提问：这些画是怎样“画”出来的？这些画的奇妙之处在哪？
4、师小结：这些画主要是用对印、折印的方法制作出来的。奇妙之处：对称、抽象。 二、初次尝试：
1、让学生根据理解，进行第一次对印画练习。出示课题“对印” 2、收集学生的第一次作业。
设计意图：让学生进行初步的体会尝试，能够发现创作过程中的问题，同时让学生动脑思考解决的方法。 三、反馈指导：
1、出示具有代表性的作品，问：你是怎么创作的？在刚才拓印的过
程中，你发现了什么问题？你想如何解决？教师适当补充。 2、教师演示补充拓印方法，边印边说。用推抹或拍打，注意颜色用量的多少，受力情况的不同，收到的效果也会不一样。问：你还能想出其它的方法吗？
3、欣赏各种对印图案，联想起名，使画面更生动。 四、自主表现：
1、教师提出创作要求。我们今天能相聚在一起，说明我们很有缘。一会上完课，老师就要走了，我想把我们之间这份友谊永远留在老师心中，你们就送这幅对印画给我，好吗？也可以把画送给你的亲人朋友，给他们祝福，还可以表达你对生活的赞美。那就用你们的情，你们对大自然的热爱之情来创作这幅画吧。出示课题“真情” 2、学生再次练习，教师指导。
设计意图：让学生再一次进行练习，并且要求学生用“情”作画，体现本课的魂—真情。 五、欣赏感悟： 1、学生作业展评。
2、相互评价，并谈谈自己的作品及在学习活动中的感受和体会。 设计意图：点出主题，把感情升华。 六、小结：
此时此刻，老师已经深深地感受到了大家的这份浓浓的真情，我会把它永远地留在心里。那最后让我们再来一次“真情对印”合照一张相吧。