课后反思：
第5课 记忆大比拼
课型：绘画课 课时：1课时 教学目标：
1、能认真观察物体的外形结构，初步感受和认识立体形的轮廓特征。 2、抓住物体外轮廓线与内部结构线的大致关系，合理地添画立体形。 3、能具体细致地描画教材中所提供的对象，用线流畅，表现生动。 4、乐于观察周围的事物，能以线条绘画的形式记录对事物的感受。 教学重难点：
重点：让学生观察物体的外形结构
难点：能具体细致地描画教材中所提供的对象，用线流畅，表现生动。 教学准备：
铅笔、签字笔、水彩笔或钢笔等 教学活动 ： （一）激趣导入
1．CAI课件出示图片让学生猜猜像什么。(水壶的半张图片) 2．教师点击课件出现另一半后，学生看像什么。(水壶) 3．揭示课题——记忆大比拼。
CAI画面出示水壶半张 图片，或利用教材。 CAI画面呈现水壶整张 图片，或利用教材。 （二）尝试表现、探究方法
1．请同学把桌上的作业添画完整。(已准备好的只有一半的火锅图片) 2．分析学生作品，指导矫正作业中常见的问题：线条是否流畅? 3．引导学生观察火锅外形结构特点。教师小结：火锅由炉筒、锅身(锅盖)、底座三部分组成。
4．添画方法：首先根据记忆画出其外轮廓线，再添加其内部结构线。 CAI画面出示火锅半张图片，点击后线条慢慢勾出其外轮廓线，再勾出内部结构线。再出示火锅各部位的文字说明。 1．游戏——大家来找茬
(1)分组讨论，课件出示游戏内容。游戏内容：
以组为单位进行讨论。提出问题：这些图片里面哪些是合理的? 哪些是不合理的?怎样添画更合理?
(2)每组请一个代表上台分析图片。(重点引导学生说说不合理的地方如何添画合理。)
学生每发现一处错误就及时分析如何添画，课件可点击添画过程，并归纳不同外形的不同特征。
方形物体的特征：对边平行。垂直于地平线的线永远垂直。 圆柱形物体的特征：顶部和底部圆形的变化。 出示透视缩形学具进行说明。 不规则物体：根据记忆和想像添画。
2．教师小结。CAI画面出示游戏内容。
CAI画面出示8张规则 和不规则的图片，不合 理的图片点击可出现合 理的结构线。并出现不同物体不同特征的文字 说明。(或直接用图片)
学生作业教师指导
1．优秀学生作品赏析。欣赏同一物体从不同角度进行观察描绘的线描作业。
2．课件出示作业要求：请仔细观察教材中的3张图片，把这些物体添画完整。
3．学生作业，教师巡回指导。 展示交流
1．学生将自己的画贴在教室周围的展板上。 2．自由欣赏，相互评价。 3．教师总结。 课后反思：
第6课 静物一家
课型：写生课 课时：1课时 教学目标 ：
1、初步了解静物的分类、组合，及构图中主次关系的基本知识，感
受绘画作品中构图的美。
2、运用所学，以线描的形式表现身边的静物，初步做到有意识地运用构图这一绘画语言来传递情感关注与热爱之情。 教学重难点：
学会用流畅的线描绘静物。 教学准备： 图片资料 教学过程： 课前活动
1、布臵学生选择2～3件日常生活用品，可以是自己、亲人或朋友喜欢的物品。交流、感受带来的物品，了解静物的含义，呈现课题 。学生把带来的物品集中放在小组的桌上。
2．分享、交流、感受带来的物品。谁来介绍自己带来的物品?你带的是什么?是什么样子?为什么你很喜欢它呢? (1)学生讲述。 (2)小组内交流。
3．同学们带来的物品是我们日常生活中的一部分。在生活中我们接触的和必需的物品有许许多多，它们静止不动、无声无息，陪伴着我们学习、生活、成长。陪伴着我们度过了许多美好时光，这些物品就是静物。 课堂活动：
一、寻找生活中的静物，在情境中唤起学生对静物的情感
1．静物是个大家族，现在我们一起去找一找这个家族的成员吧。以录像或图片的形式，引导学生观察室内、室外的各类静物。如：书房的、厨房的、客厅的、学校篮球场上的、路边的…… 2．(将图片定格)看到这组静物，你想起了什么呢?
3．老师出示几个小主题，学生根据主题联想相关的物品。录像资料或图片、实物
二、静物分类 游戏“静物找朋友” (情境设臵思考感悟) 静物家族的每个成员不是孤单的，它们都有自己的朋友。
1．老师在讲台上将自己带来的物品中随意拿出一件，让学生根据其用途等特征在所有带来的物品中找朋友。
2．小组内玩“静物找朋友”游戏(学生将组内的物品初步分类) 3．小组间玩“静物找朋友”游戏(各组间的物品相互交流补充)。 师生带来的物品
三、自主探究认知体会
(情境设臵思考感悟) 每组的桌上都有分好类的物品，怎样把这些无声的静物画得有声有色呢?
1．讨论：前几天，老师家茶几上的一盆水仙开花了，我很喜欢，拍了几张照片做个纪念，这是朋友用数码相机拍的照片，请你们帮我参考一下，哪一张最合适并说说理由。出示几张构图不同、画面主体物在不同位臵的作品． 2．学生分析讨论。
3．老师小结：一般来说，主要物品安排在画面主要的、合适的位臵，