机立断，利用有用部分努力向正确方向靠拢；如果仔细审视之后发现已写部分没有利用价值，就一定要忍痛舍弃，重新开始，这是不得已而为之的。
1．以“背后”为主题的作文，一考生开篇写了两段父母对自己的爱与关心，说父母如何为自己付出，立意显然有了偏差。请写一段文字，把前面误写父母对“我”的“关心”与“爱”巧妙地转向主题“背后”，可以继续写父母的爱与关心是如何在“背后”默默地帮助着“我”，给“我”指明方向，为“我”分忧解难了，使文章立意自然回到“背后”。 答：
参考答案：有这么一双手，曾经横亘在我的身前，在我懵懂无知的时候，它是我生命的长城，守护着我，保卫着我；后来，我从摇篮里摇摇晃晃地站了起来，这双手便悄悄地隐没了。而当我受伤时、跌倒时，我才蓦然发现，那双手从来就不曾消失，它其实一直都在我的背后，默默地陪着我，只待我憔悴时、无力时悄悄告诉我那一份爱永在。 中心不明 中心不明的文章往往容易把一些相似或是有部分相同点的主题搞混了，比如写“坚强”，结果文章写出来既像在写“勇气”又像在写“苦难”。当然，“坚强”“勇气”“苦难”，三者之间确实有一定的联系，但毕竟是有主有次的。 补救技巧：突出主旨，淡化其他
这里的突出主旨，是指在不同段落中，尽可能用排比、反复等修辞手法来突出你要写的主旨。如果你要突出“坚强”，就可用“坚强，让我们??”来作为每一段的中心句，出现在段首；如果你要突出“勇气”，就可用“勇气，使我们的人生(奋斗、过程)??”来作为中心句，这样，文章的中心自然得到强化。 2．有考生在以“成熟”为主题的作文中，把“成熟”“沉稳”“理智”“大度”“宽容”等写在一起，结果“成熟”这个主题被“沉稳”“理智”“大度”“宽容”等淹没了，致使文章中心不明。 请续写一段文字，把“沉稳”“理智”“大度”“宽容”，设定为“成熟”所统领的范畴，使文章的中心“成熟”突出。 答：
参考答案：成熟是心灵的一种升华，是一个质变的过程，是一个人脱离孩提时代走向成人的重要标志。
成熟意味着理智，教人如何面对各样的干扰和诱惑，分清恶与善、情与仇，正确地把握自己的方向；成熟预示着沉稳，教人怎样控制自己的情绪，不会大喜亦不会大悲，处乱不惊，应变自如；成熟蕴含着宽容，教人包容他人，给他人与自己一方可以回转的余地，留得一份尊重。 用例不当 有的同学审题立意都对，可得分却并不如意，究其原因，主要是所使用的例子不当。这里的用例不当又分为几种情况：一种情况是所引用的例子与主旨无关，这种情况无法挽救，只能舍弃；另一种情况是引用的例子能体现文章所要表达的主旨，但阐述不够明确，致使阅卷老师没有看出这个例子的用意。因为每一个素材都不可能只具有单一的用途，它在不同的情况下往往会表现不一样的主题，所以被判为用例不当是完全有可能的。 补救技巧：明示用意，谨慎出新
要明示用意，就需要考生仔细分析所要引用的例子，分析这个例子包含哪方面的意思，这些含意分别在什么情况下起作用，在你所写文章的主题下，你要用的是例子哪个角度的含意??这些信息，在行文过程中都要明确地表达出来。
有些例子虽然具有某种意思，但是这种意思比较偏，或者说尚有争议，最好不要用，比如有考生在写以“高与低”为主题的作文时，引用了周作人的例子，说周作人忍辱负重，为了暗中保护文物而为日伪做事什么的。虽然学术界确实有这种说法，但这种说法毕竟是有争议的，所以考生尽量不要用，这就是所谓的谨慎出新。
3．有考生在写一篇以“此岸与彼岸”为主题的作文时，这样写： “书郑重，恨分明，天将愁味酿多情，起来呵手封题处，偏到‘鸳鸯’两字冰。”纳兰容若才绝痴绝，青梅竹马的表妹被迫入宫，“侯门一入深如海，从此萧郎是路人”。纳兰从此魂牵梦系，郁郁寡欢。夫人卢氏纵然娇憨柔美，温婉可喜，却怎么也走不进丈夫的心里。终于，卢氏婚后三年抑郁而终。而此时的纳兰如梦初醒，悔恨难言，常常想起卢氏的好，卢氏的贤惠，卢氏的体贴。为了心中那个遥不可及的梦，他辜负了自己最亲近的人。
这一段文字应该说写得很美，但其含意有很多，可以论述纳兰容若的深情，也可以表达他错过的不幸，还可以阐释珍惜这个主题。那么，就这一段文字而言，如何让阅卷老师一下子就能看出你是在证明“此岸与彼岸”呢？请试着补充内容，以明确事例的用意。 答：
参考答案：其实，满目山河空念远，不如怜取眼前人。真正的自我，是应该外物随境，内心淡定，别人的生活让别人去过，摘不到的花任它在彼岸开落，而自己，只需要珍惜自己现在所拥有的，才不会后悔，否则，彼岸的你得不到，此岸的又已失去，那才是真正的两手空空。 行文跑偏 这种作文审题、立意都没有问题，文章在开头也没有什么问题，但写着写着就发现写到一边去了。这种情况，往往是考生在行文时为了论证A问题，可能得先论证一下B问题，甚至要论证C问题、D问题，正确的做法是，论证完B问题甚至C问题、D问题之后，要立即回到A问题上继续论证，但经常有考生论证到C问题上时忘记返回A问题，结果越跑越远，逐渐地“跑偏了”。 补救技巧：巧设铺垫，择机回归
一般来说，既然是逐渐跑偏的，就一定有某种方法可以重新回到正题上去。考生如果在考场上出现了这种失误，千万不要慌张，而是要冷静下来，认真思考如果要从已经偏差了的主题回到正题上，需要具备什么条件，然后就可以有意识地去创造出这些条件，当这些条件创造出来后，就可以不失时机地回归到正题上了，而前面跑偏了的部分猛一看好像是你精心设置的铺垫——虽然这种小伎俩实际上瞒不过阅卷老师的眼睛，但他也一定能理解你努力想挽救文章的心情，这种情况下，老师一般不会太为难你的。
4．有考生在写命题作文“欣赏”时，提到要能“欣赏”事物，就得先有度量来容纳事物，容纳之后才能发现其美好之处，才能真正欣赏，应该说这个想法不错，但在行文过程中，这位考生却不由自主地偏到“度量”上去了： 能否欣赏，体现出一个人的内在素质。欣赏应该建立在一定高度上的品德与思想上，气量狭小的人永远不会体会欣赏之美。翻开历史的书卷，一段段生动的景象展现在我们面前：在秦朝大殿，蔺相如“论罪当诛”，秦王本可使其“就汤镬”，
然而他被蔺相如的足智多谋所折服，大度地宽容了蔺相如的无视，这是王者才有的风范，正是这种风范成就了秦朝的统一大业；在曹军军帐中，关羽封金挂印，曹操本可以派兵追赶，然而他同样选择了大度，尊重关羽的不慕富贵，宽容其过关斩将千里走单骑的忠心，这是豪情的体现，曹操正因为拥有这种豪情，才能指点江山，逐鹿中原。 这篇文章写到这里，考生就不由自主地“跑偏了”，从“欣赏”跑到“大度”上去了。写到这里，把前面所写的部分全部划掉重写显然不现实，可是有明显偏题，这该怎么弥补呢？其实，考生可以这样分析一下：“大度”怎么才能回到“欣赏”上去？大度代表宽容，代表在内心愿意接受这个事物，那么愿意接受这个事物就意味着喜欢这个事物，而喜欢就意味着欣赏，这样，文章主题就可以从“大度”回归到“欣赏”了。请试着续写下面语段，让其回归主题。 答：
参考答案：不错，这两件事都体现了他们的大度，但我们想一想，如果秦王不是发现了蔺相如的足智多谋，如果曹操不是欣赏关云长的忠勇，他们能有这般大度吗？秦始皇逼死了吕不韦，曹操杀死了杨修，为什么就体现不出大度了呢？其关键就在于，他们从蔺相如和关羽的身上发现了义，发现了忠，而这义、这忠恰恰又是他们所欣赏的，所以他们才能够宽容。归根结底，还是欣赏决定了他们所能拥有的度量。
议论缺失 有部分考生在写作文特别是议论文时，经常出现的失误就是议论缺失。考生开篇提出论点后就开始举例子来证明论点，但是偏偏忘记了议论文是要通过说理来证明道理的正确性的。就如数学上定理推论的证明一样，必须先通过证明的过程来证明这个定理推论是成立的，然后才可以用例题来进一步熟悉。而造成议论部分的缺失，原因主要有以下两点：①考生自己觉得这个道理太明显了，根本用不着论证，就是所谓的“一看就是正确的”；②想论证却无话可说，不能顺利地组织好论证语言，说来说去就那么几句不痛不痒的话。 补救技巧：多方考虑，尽量说理 要挽救这种失误，学生没有一定的能力是比较难做到的，所以第二种原因的失误，对于“想论证却无话可说”的同学来说，短时间内迅速纠正是不现实的，还是需要平时多看多思多想，注意培养自己的思辨能力。 对于第一种原因的失误，考生一旦发现自己的文章写成观点加例子了，就应该马上意识到议论的缺失，这时就要认真思考：这个议论加在什么地方比较好？已写出来的例子怎么办？能不能把已写出来的例子变成议论的引入部分？有些时候，我们可以把传统议论文先议论后举例的形式改变一下，变成先举例再总结议论，虽然看上去可能别扭一点，但至少要比缺失议论来得强些。另外，考生需要注意的是，一定要用好过渡句、过渡段，好的过渡句、过渡段可以将文章衔接得更紧密，在一定程度上弥补挽救的痕迹，尽量减少失分。
5．“在音乐历史中有这样一个时刻，各人对立面都一致了，所有的紧张关系都消除了。莫扎特就是那个灿烂的时刻。”这是马克得斯对他的赞美。有人说，这句话不仅仅是对莫扎特音乐的赞美，它还能引发人们对个人事、身边事、国家事、天下事的思考或感悟。根据上面的材料写一篇作文时，有一位考生这样写： 日本救援队来了，那一刻他们忙碌奋战的身影，他们向死难者默哀的身影，感动了中国与日本无数的人们，这一刻，正是对生命的爱与尊重让两个民族之间的坚冰正在悄悄融化；宝岛救援队来了，一场大自然的浩劫拉近了彼此之间的距离，
两岸冰封了八年的隔阂在那一刻涣然冰释，在至高无上的生命面前，让两岸的心紧紧相连，让国共有了第三次合作的可能。 这两则例子很典型，但到了这里，这位考生还是没有点明这两则例子证明的普遍道理，议论部分缺失。请试着在后面加上议论。 答：
参考示例：在这个世界，总有一些东西是可以超越地域，超越国界，超越民族，超越种族的，如爱，如真善美，如对生命的尊重，如对正义的追求??
正是整个人类对生命的爱、尊重与悲悯，正是这一种超越国界、超越种族、超越阶级、超越文化的力量，让这一刻的我们，全都成了汶川人！我们的对立，全部在这一刻统一；我们的隔阂与敌视，也全部在这一刻消除。
结尾无力 好的文章要求凤头猪肚豹尾，不少同学非常注重文章的开头，却忽略了文章的结尾。俗话说，编筐编篓，重在收口。文章结尾如果结不好的话，会让人觉得作者功力有限，虎头蛇尾，有时还会引起阅卷老师的怀疑——开头写得不错，结尾怎么这么一般啊，会不会开头是从哪里抄的呢？这样，阅卷老师可能就会对你的整篇文章产生一定的误判。
其实，文章对于结尾的要求无非是：①能扣紧主题，照应开头及前文；②能深化或升华文章主旨，引人思考；③漂亮有力，发人深思，引人联想；④颇具言尽而意无穷之妙。
补救技巧：照应为本，再及其他
结尾首先要保证能再次强调文章主旨，要保证你的结尾与题目能形成照应，起码要在结构上显得完整，其次才是去追求优美、哲理、蕴藉，及升华主旨、深化文章主题等作用。
要达到这个目的，同学们一是要积累一些有文采、富有哲理性的素材，比如诗词歌赋，名言警句，幽默典故等；二是要学会将积累的材料巧妙地使用，比如将诗词上下句(片)拆开，一句用在开头，一句用在结尾，形成天然的首尾呼应，或者巧妙运用修辞手法来表现，达到豹尾的效果。
6．以“此岸与彼岸”为主题来写一篇文章，有位考生是这样开头的：
小时候，我的家住在一个山水环绕的小山村。每当爷爷拉着我来山间玩耍时，我总会问爷爷：“山的那头是什么？水的那岸是什么？”爷爷会眯着眼睛告诉我：“山的那头还是山，水的那岸还是水啊。”当我上学走出那里时，我站在岸边远望，原来山的这头也是山，水的这头也是水，彼岸即此岸，什么都是没有绝对的。 这个开头应该说还是不错的，有一定的哲理性，如果结尾仅仅是平淡地照应一下，就显得太没有力度了。请试着写一个结尾，既能照应开头，还能升华主旨。 答：
参考答案：沧海笑，滔滔两岸潮；苍天笑，红尘俗事知多少；醉几何，豪情还在痴痴笑笑??一个倜傥老人，一曲《笑傲江湖》告诫人们：此岸即彼岸，彼岸即此岸，世上本无永恒，所不同的只是此时在彼，彼时在此，唯留下沧海苍天笑苍生。
临场意外难预判，一旦出现“照此办”——考前再嘱18言
临场作文常会出现难以预料的情况，对此要做好充分的心理准备，掌握一些应急方案，这样才能让考生做到遇难不慌，应对有方。 问题1：看到作文题目心里就发慌，怎么办？
应急方案：
(1)保持心理平衡；
(2)闭目养神做个深呼吸，让全身放松，冲淡紧张情绪； (3)反复默念考试题目，及时记下头脑中迸出的思维火花。 问题2：看到作文题目举棋不定，难以下笔，怎么办？ 应急方案：快斩乱麻，速建文骨。 由于情境的特殊性，哪怕是平时作文不错的同学也会遇到“卡壳”的时候，这个时候最重要的就是让自己保持冷静，别考虑太多，用“蒙太奇”的手法，快速将文章的骨架搭起来，然后填充成文。所谓“蒙太奇”，就是电影中把分切的镜头巧妙地组接起来。借用到作文上来，就是把几个能演绎共同主题的材料集中在一起组合成一篇文章。它有三个优势：一是材料没有时空的限制，非常的灵动；二是离题的可能性要小得多，如果不放心，再在首尾处巧妙地点一下题；三是省事，不必太费心思去考虑中间的起承转合，而且看起来条理非常清晰，让阅卷老师一目了然。这样既避免了不能及时下笔完整写就，同时又有“潜在高分”的可能性。 问题3：担心跑题，心里没底，怎么办？ 应急方案：
(1)将话题背景材料，内容要点一一进行分解； (2)把题目中暗示的内容补充出来； (3)确定哪些要点是主要的；
(4)将话题关键词语扩展成一个判断句，以此为作文中心； (5)在作文中反复出现话题中心词。 问题4：一时不知如何拟题，怎么办？ 应急方案：
(1)从话题材料中找一个关键词或关键句作为标题，最好是能反映材料的主旨的； (2)用文章的观点做标题，语言要简洁；
(3)在草稿纸上暂定一个题目，等文章写好后再做修改； (4)用切合文章主题的诗文名句做标题。 问题5：不知选择哪一种文体，怎么办？ 应急方案：
(1)选择自己最擅长的文体； (2)选择自己有材料储备的文体； (3)同等条件下优先考虑记叙文。 问题6：难以开头，怎么办？ 应急方案：
(1)记叙文从悬念起笔； (2)议论文从观点起笔； (3)从简明材料引述中起笔； (4)用设问引出话题起笔。
问题7：找不到所需要的材料，怎么办？ 应急方案：
(1)从课本中找材料，特别是语文、历史、政治等人文学科； (2)从最近看到的电视、听到的新闻中找材料； (3)从家庭生活中找材料； (4)从身边生活中找材料；