师：噢，是的。究竟用哪个称呼最好，可能没有统一的答案，但一定要记住，你是一个小朋友，对不对？雪人也是你的小朋友，要体现这一特点的关系。这是刚才黄老师看到的这个细节，我们交流了一下，下面我们来看内容。哪个同学主动展示一下自己写的，让我们来欣赏欣赏。一个都没有？我们班的同学一个都没有勇气和主动精神？噢，这个男孩，你是真男孩！
生18：仁兄，我给你写贺卡，你看得见吗？贺卡上有张照片，我是个满脸雀斑的男孩，穿着牛仔裤。
师：同位你来评点一下，你觉得他写得怎么样？好在哪里？ 生19：我觉得应该是蛮好的。 师：好在哪儿？
生19：因为他是用孩子的口吻。
师：嗯，孩子的口吻，对，非常好，其他呢？ 生19：（思考，沉默）
师：噢，其他还没有，好的，你把你写的也读读好吧？
生19：亲爱的朋友，这是我送给你的贺卡，愿你不会为各种琐事而烦恼，祝你在新的一年中收获更多快乐！像激浪中的船一样势如破竹， 不要忘了，我是你的朋友。
师：（拿起学生19写的贺卡读）像什么？像什么船？（读学生贺卡）像船一样，你补充的是什么船？ 生19：像激浪中的船一样势如破竹。
师：好的。他刚才评点你的（对学生18说），你评点一下他的，你觉
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得他写得怎么样？ 生18：他用了一些成语。
师：用了成语句子就更加优美，你同意这个说法？用了成语句子就更加优美？ 生20：同意。
师：其他同学？同意用了成语句子就更加优美的请举手，同意这个说法？少数同学在犹豫，黄老师告诉你们，举手的都错了，写记叙文用了成语就不优美，记得住吧？要用我们自己的话去描写。（对学生20说）如果用成语来形容黄老师老态龙钟，这优美吗？要把黄老师怎么老，眼睛、眉毛怎么老，眼睛怎么老，说话怎么老，这个才是记叙文的优美，记住这个教训，好的。其他还有需要评点的地方吗？ 生18：他用了“亲爱的”这个形容词。
师：用了“亲爱的”这个形容词就好啊？其他人都不会用？你会用吗？大家有没有人不会用亲爱的？（个别学生大声笑）都会用，不是他的特点，你有没有发现，能真正说说他的特点吗？ 生20：（沉默）
师：这个很重要，当我们真正会评点时，才说明我们会写，对不对？（对学生20说）哎，好，请坐下。我再把这个同学的读一读，大家来一起看。
（读学生19的贺卡）亲爱的朋友，这是我送你的贺卡，愿你不会为各种琐事而烦恼，祝你在新的一年中收获更多快乐！像激浪中的船一样势如破竹！不要忘了，我是你的朋友。
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（对学生18说）我没发现他用成语呀，你说他用了哪个成语呀？噢，势如破竹，现在我们就讨论，写张贺卡像写人，说雪人啊，你像船在激浪中一样势如破竹！这个成语好不好？（个别学生摇头）到底好不好？
生21：雪人和船之间没有什么关联，感觉这个比喻就不是很贴切。 师：没关联。刚才那个女同学也认为不好，（话筒递给一名女生）是你也认为不好吧？为什么认为不好？
生22：比喻本体和喻体要有相似之处的，船和雪人没有什么相似之处。
师：这两位同学很会品味语言，（对学生19说）作者说的有没有道理呀？有道理。如果我是个雪人，我心里可难受了，我是个雪人，你让我到激浪里面去，那我还有吗？（学生笑）那我不就完了吗？你让我势如破竹呢，我自己先破了，对不对？（听课师生大笑）大家不要以为你用了一个成语，用了一个比喻就有文采，大家一定要注意，这个贺卡必须表现这个小男孩什么特点呀？孤单、善良，对不对？有种浪漫的心情。哪个同学觉得自己写的可以展示一下？这个女同学，自己读还是老师读呀？（一名女生接话筒，愿意自己读） 师：愿意自己读。
生23：我可爱的小雪人，我喜欢你，因为你可爱的样子；我喜欢你，因为你一直陪着我；我喜欢你，因为我们是最好的朋友。 师：请坐。同位评点一下，有没有写出孤单、善良来呀？ 生24：写出来了。
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师：有一个定位，他把雪人当做他的朋友。其他同学肯定还有写得很好的。同学们回家再琢磨琢磨，同学们相互之间再交流交流。我们看看这位作家是怎么写的。
（出示投影，教师读）
雪人，你又白又胖，橘子皮嘴唇真好看，你一定不怕冷，半夜里自己害怕吗？饿了就吃雪吧。咱俩做个好朋友。
祝愿：新年快乐！ 心想事成！
沈阳市…… 李小屹
把自己的和他写的比较一下吧！谁写得好？ 生25：作家写雪人又白又胖，写了雪人的外貌。
师：他写了雪人的外貌。你写的呢？不一定是作家的好啊。
（读学生贺卡）雪人，我想请你做我的好朋友，不知你是否同意？我是个孤独的人，我也想有朋友，大家都觉得我脸上有雀斑，不愿意做我的朋友，这画上的就是我，希望你同意。再次祝你节日快乐！
大家觉得这位同学写得怎么样？
生26：我觉得她写出了小男孩的孤独和愿与小男孩做朋友的愿望。 师：我觉得，刚才这位同学的评点呀，总的来说很中肯，他说，这位作者写了雪人外貌白胖，嘴唇好看，很好。大家一定要注意，今天我们是用贺卡的形式来练写记叙文的，写记叙文一定是尽可能地具体地描写，比如写我好孤单，这个不一定要写，我们从字里行间知道，你想和雪人成为朋友，人家知道你孤单了，更重要的是作家写出了雪人的内心感受，对不对？写雪人内心的感受，其实就是他自己内心的感
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受，雪人有感受吗？没有。作者写的的确还是很有特点。但是我觉得作者有一句话写得不好，如果让我改作文的话，我要把它圈出来，哪句话写得不好呀？
生27：我觉得就是最后那句，咱俩做个好朋友，这句话其实可以删掉。
师：这和我刚才说的孤单一样。你是借鉴了我刚才的说法。我觉得这句话不删也行，结尾表达一个愿望也可以。你们觉得有没有哪句话写得不太好？
生28：我觉得饿了你就吃雪吧。
师：他跟我的想法一样。“饿了你就吃雪吧”，它自己就是雪，怎么吃？先吃嘴巴？然后再吃自己耳朵？我觉得这句话不太好。尽管充分表现了他对雪人的关心，但是这样写可不是太好的。怎么好呢，现在我们没有时间改了，回去大家再想想看。那么我们下面要想，事物凡有特别之处，背后一定有故事，请大家记住黄老师这句话。我们今天也主要写故事。
刚才大家主要写雪人了，其实开头除了雪人，还有一个人，你们有没有注意到？是谁呀？ 生29：小男孩。
师：小男孩是写贺卡的人，除了小男孩，还有一个人，还有谁？还有“我”。
生30：“我”是像小男孩一样，一个孤独寂寞的人。 师：还有什么特点？
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