生31：我觉得小男孩也是一个天真、烂漫的人。如果是一般的大人，看到就看到，就忽视了，就不会去看它了。
师：这是我要告诉你们的。一个人要写好作文呀，要始终有一颗像孩子一样好奇的心，很多成年人看到贺卡在意不在意呢？不在意。有很多孩子也不在意，作者这样一个成年人他在意了，所以就能写出很多优美的不得了的文章来。这个同学说了，他也很孤独，也很善良，有许多浪漫的想法，对不对？现在你又成了那个有浪漫想法的，有孩子般好奇心的那个成年人了，如果你是这个成年人，你是作者，你看到这个雪人，又看到雪人怀里的贺卡，你会怎么做呢？看过贺卡后你会怎么做？
生32：我会放回去，我会给他写段回话。
师：再回张贺卡，是这样吧？你也是有浪漫心的孩子，你以后作文也肯定好！其他同学呢？如果你是这个作者，看完贺卡你会怎么样？ 生32：（支支吾吾） 师：回家了？ 生32：（学生思考） 师：你会回家睡觉啊？ 生32：（摇头）
师：不睡觉干什么呢，再想想。现在考一下我班同学（指着学生31）刚才这个同学有个很浪漫的举动，看了这张贺卡，也要写张贺卡，你写给谁呀？写给雪人？还是写给小男孩？ 生31：写给小男孩。
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师：对，你以什么样的身份写呀？ 生31：我以雪人的口吻写。
师：任何支持他这种浪漫想法的同学请举手。现在赞同这个想法就做吧，拿笔拿纸写吧。现在你已成为那个成年人，对那个满脸雀斑的小男孩回一张贺卡。回贺卡时应注意什么呢？要想一想了。更重要的我们现在写的贺卡是故事的展开，你要考虑，怎么通过贺卡把这个故事展开。不要写长，关键是要契合背景、环境。
（给学生2分多钟写）
一般举手回答的同学都很优秀，一般优秀的同学主动举手。这位同学早就写好了，你没主动，我就让你主动吧。你读读你写的贺卡。 生33：
可爱的男孩，我想我们一定会是好朋友的，有你这样的朋友我就不会冷，不会怕了。
祝愿：新春快乐！幸福！
路边的……… 师：同位你来评评，她写得怎么样？ 生34：好。 师：好在哪里呀？
生34：她以雪人的口吻写的。
师：其他呢？其他没有好的地方了？那你把自己的读一读。 生34：
亲爱的小男孩，新年快乐！你的信我已收到了，其实我也没有朋
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友，可爱的，你可以跟我做伴吗？我想你一定是个天真的孩子，我很喜欢你！
祝：天天开心！
雪人 师：你比较一下，你写得好，还是她写得好呀？ 生34：她写得好。
师：她写得好，你有没有比她好的地方？ 生34：嗯（学生犹豫）。
师：你说话要负责任，要有依据的，她比你好在哪里？ 生34：她写得??
师：说不出来？你的好在哪里？ 生34：我在夸那个小男孩。
师：夸那个小男孩就好？大家一起来看这两个同学的。哪个写得好，或者说各有什么好的地方？先读后一位同学的吧！大家一起听，好吧？要动脑筋的。 亲爱的小屹：
新年快乐！你的信我已收到了，其实我也没有朋友，可爱的，你可以跟我做伴吗？我想你一定是个天真的孩子，我很喜欢你！
祝：天天开心！
雪儿
师：这个同学和那个同学比呢，多了“你的信我已经收到”。（对学生34说）你没写吧？写这句话，你的贺卡已收到这类意思的举手给我
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看看。
（部分学生举手）从写贺卡的角度讲，从事情的关联的角度看，回贺卡这句话应该写。因为你是收到人家贺卡以后回复的，写信是这样，这就是注意事件之间的关联。那这个同学问，可爱的你可以跟我做伴吗？大家看看这句话要不要写？写得好不好？摇头了，为什么摇头啊？
生35：因为他这个信里说过了要跟他做朋友。
师：是的。（对学生34说）这个同学有没有注意啊？人家已经说得很清楚，怎么说的？（读作家写的信）“咱俩做个好朋友”你还问人家“你可以跟我做伴吗？”要不要写呀？应该怎样说？ 生34：我答应跟你做个好朋友。
师：对，我愿意永远跟你做个好朋友，是这样的吧？这就是贺卡前后之间的关联。我们再看这个同学的啊！
（读学生33的贺卡）可爱的男孩，他用这个称呼，你们觉得好不好呀？称“可爱的男孩”好不好？ 生36：我觉得挺好。
师：你用的称呼是“亲爱的小男孩”，用“亲爱的小男孩”还是“可爱的小男孩”，你觉得哪个？ 生36：用“亲爱的小男孩”好。 师：理由呢？
生37：（学生支支吾吾）。
师：没有理由，就是感觉？大家觉得呢？这两种称呼都可以，亲爱的，
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可爱的。这个女同学你觉得“亲爱的”和“可爱的”哪个好？ 生38：差不多。
师：差那么一点点，你说说。
生38：“亲爱的”可能更加普通一点，“可爱的”这个形容词可能更加形象一点，“可爱的”更加亲切。
师：她这个选择有道理。那如果你们的老师一般说你们“亲爱的”还是“可爱的”？ 生38：哪个都不用。
师：比如你在路上遇到我，叫我什么？知道我是老师，你叫我什么？ 生38：（思考）
师：在学校里喊老师好，在路上会叫我？ 生38：亲爱的。（听课师生大笑） 师：叫我“可爱的”行不行？ 生38：也行。
师：你们叫你妈妈可爱的吗？黄老师感觉啊，我总觉得当我们说“可爱的”时候，说话人的身份高一点。对表达的那个对象，我们没有权利说长辈“可爱”，对吧？能不能说周爷爷很可爱，能不能说啊？（学生点头）周爷爷说你们“可爱”行，我的感觉怎么样？我觉得这个同学称“亲爱的”好些，同辈之间啊，用亲爱的可能更好些。她加了句“你的信我已经收到了”，（继续读信）我想我们一定会是好朋友的，有你这样的朋友我就不会冷，不会感到怕了。
你觉得她这最后两句写得好吗？
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