生57：我认为他是对的。作者写小男孩，他觉得自己有一位朋友了，应该是一种迫切的心情，一种开心的心情，后面肯定是往一些好的词语方面去写。
师：好朋友就往好处想，祝他心想事成。 生58：作者前面说他是二年级的学生。 师：二年级就可以这样写的？
生58：二年级老师告诉他先是一个称呼，然后再?? 师：你老师这样教你的？ 生58：小学老师这样教的。
师：小学老师这样教的，中学老师也这样教你？
生58：小学老师这样教，中学老师没这样教。刚交的朋友，写贺卡一定要规范点。他这段话里还有一个错误，就是你若不方便就通知我同学，他这样说就像是觉得对方是坏蛋是的，它若不方便的话，肯定更不方便通知我同学。
师：那你既然不方便告诉我，那怎么能方便告诉我同学呢？作者啊，就是个糊涂虫，写出一大堆问题。你觉得还有问题没有？
生59：他说告诉我的后面有15个惊叹（感叹）号，表明他现在心情是很着急的，应该就不会想到祝愿那么多了。
师：心情着急了，话说不出来了，是不是？他讲的也有道理。 生60：我觉得他给对方号码的话应该就是不对的，因为这应该是作者与雪人两个人之间的秘密，感觉告诉其他人之后就好奇怪啊。然后还有后面“万事如意”，前面不是写作者想跟他见面吗，我觉得也并
26
不矛盾，我觉得下面应该写“心想事成”。
师：想见面就见面？是这个意思？解读的真是很不错。刚开始黄老师说好就好，作者说好就好，现在反过来了，把作者说得全不好，哈哈，你们哪个同学能倒过来呢？有自己想法也可以，尊重作者想法也可以，有没有同学觉得做这些的还是对的？一个都没有啦？有一个。 生61：第一个我收到贺卡高兴得跳起来，写出了高兴的程度，第二个，????他心中很想得到真相，所以他心中才会着急，才会留电话号，最后祝福。
师：我们写也好，读也好，一定要放到文章中人物的立场上去考虑，这个小孩子，前面已经把这个雪人当做是一个什么人了？当做朋友。万事如意，心想事成是做成语，这样写表明李小屹已经把写贺卡背后的那个人当做成人了，是不是？而没有祝他学习进步，你写文章中的那个人，你就是文章中的那个人。记得住吗？一定要记住。我们有同学写爷爷说的话就像小朋友说的，写孙子说的话就像爷爷说的。下面我们要讨论一个问题，要不要见面？同学们想想告诉我，现在举手。认为要写见面的请举手。这个同学是坚决的，他刚才已经跟我对过话了，他刚才要送什么给我吃呀？ 生齐：胡萝卜。
师：我已经说过了，我不能吃。本来雪人肚子冰凉的，吃了肯定不消化的。现在就要考虑了，写故事是要表现主题的，你写见面后你想表现什么样的主题呢？见了面以后会有什么样的事情呢？你们现在看看，如果是你要不要见面？
27
生62：还是见面吧！
师：那我们就见面，1、见面以后我们要干什么？文章表现一个什么样的主题？
生63：见面后成为好朋友。
师：就是那个作家和那个小男孩成为好朋友了。好的，好的。有没有同学说不见面？（极个别同学举手）你不见面后面怎么办呢？ 生64：那个小孩见面后看到是大人，就会产生隔阂，就不会把他当知心朋友了。
师：你认为她想的行不行？
生65：我反驳她的观点。我觉得是要见面的，如不见面的话，这个小男孩已经那么心急了，若不见面的话，后面的交流就无法进行下去，他们的关系可能就产生隔阂，故事就不美好了。 师：（对学生66说）你也是主张不见面？
生66：如果是见面的话可能会伤害到那个小男孩，开始作者有一种欺骗的情况在里面，这个小男孩就不能保持住生活在童话中的那种感觉，会被伤害到。
师：伤害到童心是不是？从故事、从主题的角度，你觉得让他们见好，还是不见好？一定要见的举手（许多同学举手）。我们下面看看作者是怎么写的？
（出示投影，师范读）
我把贺卡放回去，生出别样的心情。李小屹是个相信神话的孩子，多么幸福，我也有过这样的岁月。在这场游戏中，我应该小心而且罢
28
手了，尽管李小屹焦急地等待回音。
就在昨天，星期日的下午，雪人前站着一个女孩，背对着我家的窗，她装束臃肿，胳膊都放不下来了。这必是李小屹，她痴痴地站在雪人边上，不时地捧雪拍在它的身上。雪人橘子皮嘴唇依然鲜艳。
有没有见面？根据这段话，作者有没有见？ 生齐：没见。
师：快见了还没见。从这段那话预测一下，后面会不会见？ 生齐：不会见。 师：哪句话？
生67：“我应该小心而且罢手了。”
师：尽管她等待回音，这暗示我们可以见，那作者为什么到底不见呢？跟我们刚才那个同学想的是不是一样呢？后面我们再看。他写到一个李小屹，一开始就想到这个李小屹是女孩的请举手，（没有学生举手）都没想到，现在大家想一想，你觉得这个故事是生活中真的故事还是假故事？真的还是假的？
生68：我觉得有真的，也有假的。也可能真的有这个故事，而很多细节是作者加上去的。
师：大家一定要记得，作文中的故事说“是”也“是”，说“不是”也“不是”，半真半假。很多同学作文里写的都是生活中的真实的事，所以他写不出好文章来，写不出美的故事来，也写不出美丽的童话来，所以我说这位同学的理解非常恰当。
那么从这个角度理解，写男孩好，还是写女孩好？大家都写的男
29
孩，写女孩好，为什么写女孩好？
生69：这样可以跟贺卡上的男孩想的形象形成一个悬念，为什么画的是男孩，出现的却是小女孩呢？
师：设悬念，产生困惑。生活中的男的我们可以写成女的，生活中的女的我们可以写成男的，对不对？如果让你写，你觉得写成男孩好，还是女孩好？写成男孩好的请举手，（没人举手）没有人。写成女孩好的请举手，（部分学生举手）两次都不举手，意味着你向全世界宣布你不在了，（学生笑）为什么写女孩好？说说理由。 生70：我跟刚才那个同学想的差不多。 师：一样的就不用说了。
生71：前后形成一种反差，然后使读者想，哎？前面是男孩，后面怎么变成女孩了？
师：你认为作者开始也认为男孩的，后来变成女孩了。有一种意外的感觉。
我也觉得写女孩更好。那个学生讲的也有道理的，贺卡上画了满脸雀斑的男孩，这是他自己画的自己呢，这也不一定，人家也没说自己画的自己，贺卡上画了男孩，出现的却是女孩，我觉得蛮有意味的，什么意味呢？表现了所有孩子的共同对童话故事的向往，对不对？当然从生理角度讲，一般女孩子更有好奇心，更细腻，更有童话的感觉，所以呢，女孩子作文写得比男孩子好，大家看是不是这样的？是不是女孩更细腻？（对一男生说）所以你要有一颗善良的、细腻的、敏感的心。写到这儿差不多了，700个字大概也有了。
30