教 案 封 面
教研室： 教学管理部 课程名称：《中国古代史》 课程负责人： 任课教师：于宝航
教学年度： 2010 —— 2011学年第1学期
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年7月12日 2010
教 案 正 文
课次 授课章节 授课方式及学时 演示法2学时 第十讲 “祖宗之法”与宋朝制度 难点：从学校、科举看宋代士大夫政治之发展 学时安排 2学时 重点：“祖宗之法”与宋朝“防弊”之制。 10 教学难点、重点及学时分配 教学方法： 演示法 讨论题：宋代士大夫政治局面出现的原因？ 思考题：宋代加强中央集权的措施有哪些？ 授课方式：理论 教学方法：演示法等 教学后记 备注
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教 案 正 文
第十讲 “祖宗之法”与宋朝制度
第一节 叙 说
一 宋元时期的中国与世界
公元960年北宋建立到1368年元灭亡、明朝的建立，这是中国封建社会的进一步发展时期。在世界上，封建制度在各个地方逐步确立，有的完成了封建化的过程。东、西方的文化得到了进一步的交流。
五代十国后，先是辽、西夏、金同北宋、南宋的分立，接着是元的统一。在中原地区，封建制度有了进一步的发展，广大的边区，从东北的部分地区到西北、西南，先后进入了封建社会。中原地区封建生产方式的发展和广大边区封建化过程完成，是中国封建社会
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进一步发展的重要标志。中国各个民族继魏晋南北朝后，又经历了一次新的组合。中国南方的长江流域的经济发展比北方快，成为全国最为富饶的地区。所有这些，也是中国封建社会进一步发展的标志。
在世界上，直到11世纪，西欧封建化的过程才基本上完成。9至11世纪，西欧封建制度普遍确立。但是，西欧封建社会的生产水平还相当低。农奴庄园相当的闭塞；商品经济微弱；神学僧侣控制了整个文化。东欧的封建化更晚于西欧。西亚和中亚国家在5、6世纪已过渡到封建社会，一度出现封建大帝国。到11世纪中期，庞大的帝国王朝实际上已经不存在。这些封建帝国的特点是长期保留着奴隶制的残余。非洲地区发展非常不平衡，北非的一些国家，进入封建社会比较早，但大部分的地区还相当落后。亚洲东南亚、南亚许多国家的封建制度得到一定程度的发展。
11世纪至14世纪在世界范围内，封建制度普遍确立、封建化的过程相继完成，比较起来，中国在世界上，无疑地是处在先进的地位。中国的文明，以其特有的连续性和丰富的内容显示自己的特色。
中国的政治改革在世界上产生了一定的影响，列宁曾对进行变法的王安石给以肯定的评价。
11世纪至13世纪，在欧洲先是有十字军东征，以后是蒙古西进。军事侵略行动，给人民带来了苦难，但也导致东西文化的撞击。蒙古兴起，很快征服了欧亚的广大的地区，建立起一个庞大的帝国，对世界历史的进程产生了重大的影响。
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中华文化通过陆路、海路向世界传播，对世界历史的进程产生了深远的影响。中国的四大发明在这一时期传播到世界上。造纸术在公元8世纪传到了阿拉伯，12世纪传到欧洲。印刷术12世纪传到埃及，14世纪末传至欧洲。
12世纪，指南针传到了阿拉伯，以后又传到欧洲。火药在13世纪末传入欧洲。除此之外，中国的医药、文化用品、文化典籍在朝鲜、日本等国家流传。各个国家也派人来中国学习文化、技术。
在这同时，波斯的、阿拉伯的、欧洲的、南亚的、东南亚的优秀的文化，传入中国。东南沿海各个港口成为对外交往、进行商业贸易的地方。古老的“丝绸之路”，在宋元时期重新成为通向西方的重要的通道。除商业活动外，欧洲的教士经过这条通道，来华传教，有的受到元朝皇帝的接见。意大利人马可波罗来中国，到过大都，朝见忽必烈，他在中国住了17年，直到1292年，才经由泉州乘船离开中国。他写的《马可·波罗行记》记录下他在沿途的所见所闻。另有一位非洲摩洛哥人伊本·拔都他由印度经海路到达中国。中国和朝鲜、日本等亚洲国家的文化交流、中国和阿拉伯、波斯各国的文化的交流相当频繁。阿拉伯的天文历法、医药传进中国，受到元朝皇帝的重视。1270年，忽必烈设立“广惠司”，掌管回回医药。尼泊尔的建筑大师阿尼哥被忽必烈请到北京，他的精湛技术受到人们的称赞。中国和非洲、美洲一些国家也有文化交往。
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