1.2 会用温度计、简易风向仪、雨量器进行·定时观察、测量并记录一天、一观测，搜集有关数据，并能分析数据得出某周、一月的天气状况，绘制气温曲些结论。 线图，交流有关发现。 ·观察水受热蒸发成水蒸气，水蒸1.3 探究雨或雪的成因。 气遇冷凝结成水滴的实验； ·讨论自然界雨或雪的成因。 1.4 探究风的成因。 观察热空气上升产生风的实验；讨论自然界风的成因。 1.5 体会到长期的测量和记录天气数据是非常有用的。 ·讨论某大型运动会的时间安排。 ·观察并绘制有关天气的图画；欣1.6 欣赏美丽的天气。 赏有关天气的美文；找和天气有关的谚语。 1.7 能列举天气变化对动物行为影响的实例。 ·讨论最喜欢的天气；讨论谁最关1.8 体验到天气对人类工作、生活的影响。 心天气。 ·观看灾害性天气的图片或影片录像。 地球运动与所引起的变化之二：地球运动与昼夜变化
具体内容标准 活动建议 2.1 知道地球在不停地自转，自转一周为一天，需24小时。 ·讨论可以用什么方法证明地球在自转。 2.2 了解古人对昼夜成因的猜想与·搜集古人对昼夜成因的猜想和哥白尼的有哥白尼的贡献。 关资料，与同学交流分享。 2.3 探究昼夜变化对动植物行为的·观察花草、昆虫、家畜、家禽的昼夜行为影响。 变化。 地球运动与所引起的变化之三：地球运动与地表变化
具体内容标准 活动建议 ·展示对某些山地的科学考察的发现，猜3.1 了解地球表面是在不断变化的。 测其以前可能的地形。 ·观看非洲、拉丁美洲板块图，猜测两板块以前可能的情况。 3.2 了解火山喷发现象。 ·模拟火山实验，如加热用厚土豆泥覆盖的番茄酱，直至番茄酱喷出。 21
(2) (3) ·观看溶洞、石蘑菇的图片，猜测其形成3.3了解地震的现象。 原因。 ·讨论地震发生时该怎么办。 ·模拟避震演习。 ·做模拟岩石风化的实验。 3.4 认识各种自然力量对地表改变·观看鹅卵石、钟乳石图片，猜测其形成的作用。 原因。 ·用沙盘、喷壶模拟雨水冲刷、河流搬运对地表改变的作用。 3.5 了解人类活动对地表改变的影·查阅有关资料或访问当地老人，了解居响。 住地地表的人为变化。 (4)地球运动与所引起的变化之四：地球运动与四季变化
具体内容标准 活动建议 4.1 认识四季变化对·搜集受季节影响的动植物资料，用各种方式（如绘画、动植物的影响。 撰文、歌唱、图片剪贴）表达并交流 4.2了解四季变化与地球的公转有关。 3.天空中的星体
（1）天空中的星体之一：太阳和月球
具体内容标准 活动建议 1.1 知道太阳是一个温度很高的大火球。 ·测量向阳处和背阴处的温度并加以比较。 1.2 了解人类对太阳能的利用。 ·查找有关太阳能的资料。 1.3 理解没有太阳，地球上就没有生命。 1.4 知道太阳每天在天空中运动的模式。 1.5 认识一天中温度和影子的变化与太阳的运动有关。 1.6 能利用太阳辨认方向。 1.7 知道月球是地球的卫星，知道月球每天、·查找各种资料，分专题向同每月的运动模式。 学展示有关月球的各种知识。 1.8 从各种媒体上了解更多的有关月球的知·假想到月球旅行需带的物品识。 和可能看到的现象。 (2)天空中的星体之二：太阳系、银河系及宇宙空间
具体内容标准 活动建议 2.1 知道太阳系的组成及九大行星的排列·根据太阳系的示意图，用各色大22
顺序。 2.2 知道四季的代表星座。 小不一的橡皮泥排出行星的位置。 ·观看夏夜的银河系或有关银河系及宇宙的录像。 2.3 知道太阳系、银河系及宇宙的关系。 ·设计向外星系介绍地球情况的信息卡。 (3)天空中的星体之三：探索宇宙的历史
具体内容标准 3.1 了解人类对宇宙的探索历史。 活动建议 ·搜集资料，交流讨论。 3.2 知道一些重要的探测宇宙的工具，意识到人类对太空·搜集并交流探测宇宙奥秘的工具及其功的认识随技术的进步而深化和拓展。 能的有关信息。 3.3意识到人类为了探索宇宙奥秘付出的艰辛。 3.4 关注我国空间技术的最新发展。
修订稿：第三部分 内容标准
科学内容标准包括物质科学、生命科学、地球科学和技术四大领域的相关基础知识。前三个领域是自然科学中最重要的领域，是适合于儿童学习的最基本核心概念，为儿童的终身学习和生活打下良好的基础。技术领域，对学生进行科学和技术两方面的教育，是当前科学教育的发展方向，提高学生综合应用和实践创新的能力。希望学生通过亲历科学探究的过程，对所列内容进行学习，能逐步领悟到一些普适的科学规律和主题，同时在总体上对科学和技术是人类进行的创新活动有所体验。
通过对物质科学有关知识的学习，了解物质的一些基本性质和基本运动形式，认识物体的运动、力、能量和能量的不同形式及其相互转换。
通过对生命科学有关知识的学习，了解生命现象、生命活动的特征、过程和发展的一般规律，认识人具有一个高级功能的脑。
通过对地球科学有关知识的学习，了解地球、太阳系的基本情况及运动的规律，认识到人类只有一个地球，改善生态环境，与大自然和谐相处。
·搜集有关宇航员的图片或邮票，与同学交流或分享。 ·观看挑战者号升空爆炸的录像片。 ·为我国载人飞船设计太空实验项目。 23
通过对技术方面的学习，初步学会能综合知识和经验，进行简单的设计和制作，并能亲历以设计为特色的技术同以探究为特点的科学相并存的过程，发展学生综合解决实际问题的能力。
科学领域的内容分为三层次：第一层次是构成领域内容的核心概念，用黑体字表示；第二层次是核心概念内容的分解，用具体概念表示；第三层次是体现具体概念内容的现象和实例，用举例表示。这是本内容标准的分层分解呈现方式。
教师和教材编者要自上而下地对核心概念逐级分解和领会，同时，教师在教学过程中要自下而上的，从贴近生活，贴近兴趣，贴近儿童的浅而寓意深的举例着手，自然地进入各具体概念细目，并由此逐渐理解、掌握核心概念。
内容标准规定的是课程所要求达到的基本学习目标。其中，核心概念是必须达到的教学要求，且必须要有探究活动构建；具体概念是通过探究或传授的方法来实现，其条目数可以按水平分级有目的地选择；现象与实例的举例，根据各地域的环境和教学条件，合理选择适合于儿童探究和学习活动的例子，由现象出发构建一条上佳的教学主线，到达核心概念的建立。
领域和主要概念 领域 物质科学 Material Science
能量 主要概念 物质
主要概念的说明
物质具有不同的特性、结构和功能，物质的特性取决于它的结构和可以按不同特性对物质进行分类和分离 物质可以以不同形态存在，但是物质不会消失
能量有不同的形式，不同形式能量之间可以转换并保持总量的不变能量可以通过物质以不同的形式传递
能量是维持我们生存和发展所必需的，我们需要尽可能地避免浪费
力的作用和运动
物体总以不同形式在运动
运动表现为一个物体相对于另一个物体位置的变化
（修改了两者的顺序）力作用于物体会改变物体的运动状态，产生
生命科学 Life Science
生命的主要特征： 1、个体的维持 2、生命的延续
动物、植物、微生物 生物多样性
动物需要依靠其他生物供给养分
植物能自己养活自己外，还提供人和动物生存需要的氧气和养分
生物体不断地与周围的环境交换物质、能量和信息，适应环境以维生命有周期，有生有死，通过繁殖延续后代
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微生物不能用肉眼观察到 生物进化过程形成了生物多样性
人类
地球科学 Earth Science
地球与太阳系
人与其他动物主要区别在于人有一个具有高级功能的脑，有语言、我们需要关注自己的卫生和健康
太阳系由太阳和八大行星组成，太阳系中的星球按一定的规律运动地球是太阳系中的一颗行星
地球自转并围绕太阳运动，因此形成了白昼和季节 太阳是地球上能源的主要供给者
1、 人与自然 2、生态系统与生态平衡
地球独特的圈层构造提供了人类和其他生物赖以生存的自然环境，它们构成了一个不断变化的大系统。
1，大气圈：大气、风、氧气、二氧化碳、大气污染 2，生物圈：动物、植物、微生物、人、生物多样性
3，水圈和土壤圈：水的循环、水的污染、土壤的形成和作用、可耕
4，岩石圈：矿石、化石、火山、地震、海啸它们之间相互作用，不
人类活动与环境
技术 Technology
<一> 物质和物理科学领域 内容的概念分解
一、 物质（材料）具有不同的特征和特性 1.1.1 不同的物体具有不同的特征
如：颜色、形状大小、重量、气味、厚薄、表面粗糙的程度、软硬等 1.1.2 不同的材料具有不同的特性
如：硬度、柔软程度、可渗透性、透明程度、导电性、磁性、漂浮的能力（密 度）、强度等
1.1.3 物质一般有三种形态：固态有确定的形状、体积和重量；液态有确定的体积和重量，液态的表面总会保持水平；气态没有确定的形状和体积，只有确定的重量 如：冰、液态水、水蒸气； 钢材、酒精、空气
1.1.4 有的物质在一定环境中容易腐烂，而有的物质不容易腐烂
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自然资源有限，人口快速增长，环境与灾害，环境与健康，我们需综合知识和经验进行设计；运用工具，制造产品或解决实际问题
发展技术是为了解决实用问题