第 3 单元 第 9 课时 总第 32 课时 集体备课教学设计 第三课时 教学过程： 一、谈话揭示话题。 1.师：当发生失火、落水、中毒等意外事件时，我们应该怎么办？ 2.学生自由发表意见。（教师相机小结：学会求救） 3.学生读提示，弄清交流内容。 二、指导交际 1.出示挂图，问：发生什么事了？（着火了，小姑娘在拨打119报火警。） 2.学生情境表演发生火灾时该怎么办。 （1）拨打火警求救（说清发生火灾的具体地点，火势情况，要沉着，语言要简洁、清楚。） （2）采取自救措施（匍匐前进，用毛巾或衣物（最好弄湿）捂住鼻子，防止烟雾吸进鼻子。从安全通道逃离。） 3.学生分组，练习表演其它意外事件的求救。（自选情景） 4.集体展示、评议。（教师、学生相机小结各种求救注意事项。） （1）落水 （2）中毒 （3）被盗 （4）急病 ?? 个性化设计 第 3 单元 第 10 课时 总第 33 课时 集体备课教学设计 习 作3 教学目标 ⒈观察插图，有选择地描写景物，注意详略得当，重点突出。 ⒉读懂例文，引导学生地进行景物描写时，学会使用简单的修辞和积累的好词、好句子。 教学重点、难点： 重点：想象作画，并把想象的内容描写出来。 难点：有选择地进行描写，详略得当，重点突出。 教具学具准备： ⒈准备几篇描写小动物的片段。 2.多媒体课件 教学过程： 第一课时 一、导入 小朋友，今天老师跟你们一起来作画、说话和写作，高兴吗？ 二、观察插图练说 1．说说图上都有些什么。（学生自由练说） （1）指名说。 （2）评议：我们可以按照从远到近或者由近到远的顺序来说。 2．想象作画，补画小动物。 （1）你们觉得这幅图上还少了点什么？你把耳朵贴上去听一听，除了风吹树梢的沙沙声，小河里淙淙的流水声，再没有其他声音了，一切都是静谧的，安静得有点寂寞。小朋友，拿起我们的画笔，再画点什么呢？（小动物） 个性化设计 集体备课教学设计 （2）学生自由作画。 （3）学生用几句话介绍自己所画的动物。 3．学习例文，学说话 （1）学生自由朗读例文。 有位小朋友简单地写了天空、树林、小河等景物，然后写了他画在河里的小鱼。他是怎样写小鱼的，请小朋友读一读。 （2）学生自由朗读例文。读完后，让学生说说例文中哪些地方写得特别可爱，为什么。 ①小组讨论。 ②指名大组交流。 （3）教师朗读三段写小动物的精彩片段。 模仿练说，要求学着例文，可以把小动物当做人来写，抓住小动物的特点，把它 们写得很生动、很有趣，让人听了觉得很舒服，很美好，很有生气。 ①说给同桌听。 ②指名说。 （4）师生评议。 4．给画面填色，练习说话。 （1）我们已经把把自己画的小动物介绍给大家了，如果我们要把这幅图的景色写下来，是不是仅写一下小动物就够了呢？ 我们还要把天上的云呀、地上的草呀、树呀、花儿呀简单地写一写。不过没有颜色，太单调了，我们来帮它们穿上漂亮的衣服吧！ 学生自由填色。 （2）展出填好色的画。 （3）学生自由练说。 个性化设计 第 3 单元 第 11 课时 总第 34 课时 集体备课教学设计 第二课时 教学过程： 一、展示积累 1.出示好词语花篮，好句子筐。 ★天高云淡白云悠悠五彩缤纷点缀 ★生机勃勃一碧如洗生机盎然涟漪 ★一阵微风吹来，树叶沙沙地低语，像是大树妈妈给小鸟唱的摇篮曲。 ★白云悠悠，不时地和小鸟说着甜蜜的话儿，多美呀！ ★路边的小花涨红着脸，害羞地躲在叶子中间，绿油油的小草大方地跳着摇摆舞，有趣极了！ 2．学生有选择地引用上面的词语和句子，或者模仿，再进行说话练习。 （1）自由说。 （2）小小组交流。 （3）指名大组交流。 （4）师生评议。 二、练习写作。 1．讨论讨论怎样写。（从顺序、主次、语言三个方面进行小结。） 2．学生写草稿。 3．交流草稿，评议、修改。 4．学生认真誊写。 个性化设计