计算机软件技术专业专业剖析自评报告
实岗位群能力分析，先由专业课教师根据教学内容设计相应的实训项目，专业再整合课程内容，设计虚拟任务综合模拟操作项目，继而开展实战学习和顶岗实习等真实情景式实践操作，从而由低到高逐级递进整合课堂教学、课程实验、仿真模拟综合实训、见习体验、考证实训、顶岗实习等实践教学活动。校内进行课堂教学、课程实验、仿真模拟综合实训、实战演习、考证实训，校外教学基地进行现场教学、示范教学、顶岗实习，将实践教学活动的顺序从简单到复杂，从单项到小综合再到大综合，分阶段进行，从而体现了教、学、做相结合的职业能力培养模式特点，如图所示：
第一学期 第二学期 第三学期 第四学期 第五学期 第六学期 教学周数
4周 16周 18周 18周 18周 18周 18周
入 学 军注： 训 教 育 专 业 公 共 素 质 模 专业基本素质模 程序员 工学模块课程 软件测试员工学模块课程 顶 岗 实 习 就 业 模 块 课 程 职业定位专项实训课程
块 块 课 课程 程 三、以项目提升技能，以创业带动就业
项目化教学项目设计，强调教学项目应来源于生产实际，但又要高于生产实际，兼具生产性和教学性。按照学生认知规律、职业成长规律进行设计教学项目，确保教学项目的典型性，使教学项目涵盖课程的全部知识点。同时，将行业职业资格标准、国家标准、国际标准引入专业课程体系，以此为参照制定课程标准。
项目化教学实施，强调教学做一体化。让学生在情境中自我组织完成项目任务，教师不再是主导角色，而是引导、指导者。在实施过程中自主发现、研究问题，从而获得知识，设计解决问题的方案，通过自己的实践活动找到答案，实现理论实践一体化教学。
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第七部分 专业建设发展规划
一、存在问题
经过近年来的建设与发展，软件技术专业在各方面虽然取得了较大的成绩，收到了较好的效果，但在某些方面还存在一定的困难和不足，需要继续努力和探索。如教师科研教改能力和水平有待提高，教学成果还不够突出，缺少省级教学成果奖，有待于今后加强教学改革项目的研究和培育。
二、专业建设规划
1．加大专业建设团队整体的科研能力 主要从两个方面入手：
一是组织团队积极申报各级各类课题，加大在专业领域和教育教学改革领域的研究力度，同时积极参加各类在国内行业内有影响的竞赛，不断提高专业建设团队的影响力和美誉度；
另一方面，成立实体机构，以公司的形态进行软件产品的研发、推广和应用拓展，即提升专业团队的整体实力，也为学生就业拓展多样化渠道。
2．在课程改革和建设中进行创新方法的试验
针对课程改革和建设过程中出现的问题，在后续的建设过程中，鼓励专业建设团队成员利用创新型的方法，在课程体系、课程内容设置、课程实训资源建设方面进行积极大胆的尝试，例如，可以进行“厂中校、校中厂”的尝试，将企业与课堂融为一体，将学生的课程成绩直接与人力资源部门对其绩效考核的结果相挂钩。
3．主动对接地区产业群，积极利用各类资源做强专业
湖南省及长株潭地区在中长期规划中都将软件及信息服务产业作为发展的重点，因此，本专业需要主动对接这些地区的产业群，积极融入信息产业发展的趋势中，同时，利用学院在传统行业的优势资源，抓住传统行业企业转型的契机，能够满足这些企业在软件应用方面的需求，并加以引导。
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第八部分 结束语
加强对计算机软件技术专业建设工作的领导，建立计算机软件技术专业建设正常投入机制，建立完善计算机软件技术专业建设配套的管理制度，组织开展计算机软件技术专业建设的定期自我评估工作，把计算机软件技术专业建设成为学院的特色专业。
总之，自专业开办以来，在党和政府的正确路线指引下，在学校各级领导的帮助下，通过全体教师的共同努力，我们取得了一定的成绩。在此，我们感谢领导们的支持，也感谢老师们付出的辛勤劳动，更要感谢各位专家在百忙之中，对我们的工作进行评价。
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