上也颇有声誉，如比利时广播电台就曾专门介绍过这首组曲。
如果教师有一定的钢琴演奏水平，最好能亲自演奏给学生听，如放录音，一定要选用较好的录音机，因为钢琴独奏在较差的录音机上是听不出清晰的音响的。
《多快乐呀多幸福》
这首歌原是一首藏族童谣，原谱如下：
经过改编后，成为一首二声部的合唱曲，调式也由商调式改成了羽调式。 教学过程(一份供任课教师参考的完整教案) 一、随歌曲《快乐的孩子爱唱歌》的音乐进教室。 学生做律动进教室。 二、听辨《节日舞曲》
1．听辨《节日舞曲》前两小节旋律，能够哼唱。 2．教师在钢琴上弹奏乐曲前两小节，放慢速度。
学生听辨并唱准音高。（学生指名听唱。学生评价，唱名是否正确，唱的高低与否以及歌唱的状态。）
3．按乐曲中正常速度弹奏前两小节。 学生听辨，跟着一起视唱。 4．教师弹奏第一乐段主题。 学生听辨并跟着哼唱。 三、欣赏《节日舞曲》
师：刚才老师在钢琴上弹奏的是一首我国作曲家——丁善德专门为小朋友们写的一首乐曲——《节日舞曲》。今天我们就来欣赏这首好听的乐曲。请同学们安静聆听，请你说说，谁听到老师刚才弹奏的音乐了，请你把小手举起来向我示意。
1．学生先听第一乐段回答问题：乐曲是用什么乐器演奏的，从中你感受到了怎样的情绪？
46
学生回答问题。（钢琴，欢快）
师：老师看到许多同学都把小手举起来了，还有的同学举了不止一次呢，也就是说这一段音乐在作品里出现了好几次。你们听得可真仔细，这一段音乐一共出现了三次。
2．完整聆听《节日舞曲》后，说一说第一乐段是不是总共出现了三次？ 学生回答。
3．复听《节日舞曲》。
师：这首钢琴曲带给我们非常欢快的享受，你能听出乐曲中模仿鼓队的声音吗？ 学生听音乐回答。（学生可能有不同意见）
4．再听《节日舞曲》。听完后请你和同桌说一说音乐让你想象到了什么？
师：还有的同学没有听到，我们再来听一遍，听到敲鼓的声音后请你模仿敲鼓的动作。 听完后请你和同桌（可以将学生两人一组进行分组）说一说音乐让你想象到了什么？说完后互相评价一下你的同桌，对他的想象给予充分地肯定。
学生回答，互相交流。 五、拓展
师：今天听的《节日舞曲》是欢快的，你还知道哪些乐曲是欢快的吗？举几个例子，或哼唱两句。
学生回答。
师：音乐不但能表达欢快愉悦的情绪，还能够表达哪些情绪？举个例子说明。 学生回答。 六、课堂小结
音乐可以表达我们人类的情绪，从音乐中，我们可以感受到快乐、悲伤、雄壮、优美??现在就让我们用一首《节日舞》来表达我们此时此刻的心情吧。
师生同唱《节日舞》。
47
《山童》教学设计
教材分析
《山童》是一首优秀的童声合唱歌曲，1989年全国广播新歌“联环杯”征集评奖活动中，该作品荣登优秀歌曲奖榜首。
《山童》的歌词不仅形象生动，富于儿童情趣，而且语言通俗，读起来朗朗上口，艺术的表现了山区儿童那美好的童年生活情景。
《山童》的音乐可以分为以下几个部分： 前奏（1－16小节，1＝E）
根据第一部分第一乐段的主题发展而成，2＋2结构的四句结构，情绪欢快活泼。 第一部分（17－83小节，1＝E）
齐唱与合唱交替出现。旋律跳荡，节奏活泼，表现了孩子快乐舒畅的心情和对美好景物的热情赞美。包括3个乐段：
乐段A为4乐句组成的平行结构（第三乐句是第一乐句的完全重复），上、下两片之间有一个短小的间奏（1小节）。
乐段B为3个乐句（4+8+6)组成的对比乐段，第三乐句是第二乐句的局部重复。 乐段C的前四个乐句为对比关系（4＋4＋4＋4）；这之后用多种多样的衬词，惟妙惟肖、有声有色地模仿了羊儿的踢踏鸣叫，河水的流淌喧哗，鞭儿的挥动作响，呈现出一幅诙谐、生动的有声图画。衬词演唱的片断既有补充性质（前半部分），亦有过渡性质（后半部分），自然地导入歌曲第二部分。
第二部分（84－119小节，1＝D）
合唱形式。4 个乐句组成的对比乐段（乐段D），在调性（调高下移大二度）、节奏（四分音符为主要节奏素材）、演唱形式（始终采用二声部形式）等方面与第一部分形成鲜明的对比。
间奏（120－125小节，1＝D）
由节奏呈重复关系的两个乐节组成。后一乐节将高音上移半音（1＝D的#4），成为下一部分的属音（1＝E的3），与其开头的“6”构成上四度进行（属音――主音）。
第三部分（126－174小节，1＝E）
合唱形式（低声部细分为两个声部）。乐段E为对比结构。前两个乐句为重复关系，虽然没有直接再现乐段A的旋律素材，但调性与情绪的回归是显而易见的。这之后是第一
48
部分用衬词演唱的片断的再现。为了便于歌曲的反复，第一段歌词的演唱省略带有过渡性质的后半部分。第二段歌词再现了过渡性乐段并作了扩展，连续地用二分音符长音一字一音地唱出歌曲的主题——“童年多美
好”。 【教学目标】
1、在课外听到《山童》时，能说出歌曲的标题，知道这是一首欢快活泼的童声合唱。 2、能独立或随着老师琴声哼唱歌曲的主题旋律。 3、了解《山童》的曲式结构。 【教学重点】
感受歌曲所表现的音乐形象 【教学难点】 歌曲结构的感知 【教学过程】 一、介绍歌曲
【导言】：同学们，你们听过《山童》这首合唱歌曲吗？这是一首优秀的童声合唱歌曲，表现了山区儿童美好的童年生活。
歌曲曾在1989年全国广播新歌“联环杯”征集评奖活动中，荣登优秀歌曲奖榜首。今天我们就一起来欣赏《山童》。 二、完整初听
【导言】：欣赏的同时，请同学们思考： 教师：1.歌曲《山童》的情绪是怎样的？ 2.歌曲由几部分构成？
现在就请完整的欣赏一遍歌曲。
教师：通过欣赏，你找到这两个问题的答案了吗？
学生1：我听到歌曲《山童》的情绪是从欢快的到优美的再到欢快的。
教师：你听的非常准确，歌曲由欢快地情绪转到优美恬静，最后又回到欢快活泼地情绪。通过对歌曲情绪的理解，你能回答第二个问题吗？歌曲由几部分构成？
学生2：歌曲《山童》由三部分构成。欢快活泼的情绪这是第一部分，优美恬静的情绪是第二部分，第三部分情绪和第一部分一样。
教师：回答的非常好。其他同学你们听出来了吗？我们再来感受一下这三个部分的情绪。
49
（播放音频：每部分的第一句）
教师：同学们再来观察一下老师截取的谱例，谱例上有哪些装饰音？ 学生3：旋律多处用了倚音还有下滑音。
教师：你观察的非常仔细，这首歌曲汲取我国西南地区民歌音调因素创作的，旋律多处用了倚音、下滑音，表现了山区儿童热情、活泼、俏皮的个性。 三、分段欣赏 （一）前奏 1.视唱歌曲主题：
教师：现在我们就分别来欣赏这三个部分。我们先来唱一唱歌曲的主题旋律。 唱两遍：第一遍慢。
教师：主题旋律除了加人了装饰音——倚音，还有什么特点？ 学生全体:再唱一遍，感受旋律特点。 学生4：歌曲主题旋律跳跃大。
教师：是的，旋律跳荡起伏，节奏活泼这种旋律特点，更深一步地刻画了山童活泼、开朗的性格。
(第二遍稍快)请再来视唱一遍主题旋律，唱出山童活泼、开朗的音乐形象。
教师：歌曲的主题旋律，在整首歌曲中几次出现，并发展变化，歌曲的前奏也是主题旋律发展而来的。 2.聆听前奏
教师：请听一听前奏用了主题旋律的哪几个小节？ 学生1：我听出前奏用了主题旋律的前四个小节。
教师：你的耳朵真灵，前奏是主题旋律发展而来的，活泼、跳荡的前奏，把我们带入到歌曲的演唱。 （二）第一部分 1.完整听第一部分
【导言】：请同学们完整地欣赏歌曲的第一部分。思考：第一部分用了哪些演唱形式？（播放）
学生活动1：第一部分歌曲用了齐唱和合唱的演唱形式。 教师：回答的非常准确，你是用了什么方法听出来的？ 学生2：我是通过聆听和观察谱例的得到的答案。
50