接世界挑战的需要？）信息化大趋势对人的素质的要求是：智能化，人脑的价值是做电脑所 不能做的创新性工作，并运用好电脑；高速化，反应快而且马上采取行动的将成为先进折合 富有者；多样化，信息社会讲究丰富多彩和有特色；综合化，欲作出创造性成就，必须有广 博的知识基础和较高的综合素质；最优化，都要选择最好的，最适合我的就是最优的；民主 化，自己作主、自己设计、自己选择。世界化大趋势对人的素质的要求是：学会学习，在态 度上，谦虚、诚恳、认真、开放；在方式上，被动变主动，积极主动的学习；在内容上，全 方位的学习。学会合作，加强国际合作，合作的越广泛，越有成效。学会创新，学习是创新 的准备，学习的目的在于超越 。由被动服从转向自己做主；由注重投入与规模转向注重效 益；由求同思维转向求异思维，由习惯模仿转向勇于并善于创新。
26、 试述加强课堂教学管理的重要性？课堂教学所承担的任务量，是素质教育要完成的任务
的主体部分；课堂教学任务所涉及的方面，也覆盖了素质的基本主面。从时间上讲，课堂教 学所占的时间， 是学生在学校活动时间的绝大部分。各门学科又是按教学大纲和教科书有系
统地进行的可以系统、全面地提高学生各方面的素质。从效果上讲，课堂教学在提高学生的 全面素质上，实际效果是很明显的。重视课内的素质教育，使素质教育的思想真正在课堂教 学这个主渠道上得到体现和实现。加强教学管理，最终要落实到主渠道上。
27 试述开辟课外教育的意义？一课外教育有助于扩大学生的知识面。课外教育则着眼于扩 大学生的知识面，侧重能力的培养，解决培养人才的个性问题，同时为有特殊才能的学生提 供学习机会，有利于出类的优秀人才的成长。课外教育是因材施教的主要阵地，是培养人才 的重要途径。二课外教育有助于发挥学生特长。课外教育的特点是不受教学计划、教学大纲 的约束，课外教育是在学生自愿的原则上组织起来的，因此，它可以充分发挥学生作为认识 主体的能动作用。三课外教育有助于陶冶学生的情操。课外教育组织融思想性、知识性和趣 味性于一体的文艺、体育、旅游等活动，使学生在社会主义教育环境中受到熏陶和感染，培 养良好的道德观念、行为规范、 、审美情趣，激发他们为社会主义事业开拓进取的奉献精神 。
四课外教育有助于学生健康发展。 课外教育活动有助于把学生旺盛的精力，引导到正确轨道
上来，使其各种合理的需要得到满足，防止犯罪心理的产生。 28、 论社会如何全面推进素质教育？一、 实施素质教育是一种政府行为。 必须由全国、 全省 、
全市的统筹安排， 都要由政府保证其运作条件。至于全面实施素质教育还需要干好每一所学
校，为所有中小学提供比较均衡地发展条件等，则更是地方政府责无旁贷的任务，必须由政 府负责。 二、 坚定不移地树立素质教育的思想。 实施素质教育， 就是全面贯彻党的教育方针 ，
以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有 道德、有文化、有纪律”的德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。三、教育 制度改革是实施素质教育的关键。 要实现由应试教育向素质教育的转轨， 涉及到教育制度的
改革。大力加强教育制度的改革是实施素质教育的关键。四、完善中等教育结构，适应学生 多样化需求。进入 21 世纪，高科技生产的发展，对劳动者的素质要求越来越高，市场经济 的发展，对人才规格、类型和层次提出了多样化的需求，这就需要进一步完善和优化中等教 育结构，适应现代化建设对人才的多层次需求。五、积极、稳妥、分层次的改革课程体系 。
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基础课程改革，按照国家新的课程设置标准。规范教材开发与管理，建立推进课程改革的支 持系统。六、建立起导向素质教育的资源配置机制。优化素质教育的资源配置，就必须努力 把每一所学校都办成合格学校。治理薄弱学校的举措，治理薄弱学校已是端正教育思想，改 进管理做法。二是对薄弱学校要实行雪中送炭政策。 素质教育
10、素质教育与应试教育的区别？（多选、论述）答：①对教育本质的认识不同。应
该教育强调教育的选拔功能，是一种选拔、淘汰式教育。素质教育追求的目标是提高民族素 质，培养数量多、质量高的社会主义公民。②面向的教育对象不同。应试教育不是创造适合 儿童的教育，而是选拔适合教育的儿童；应试教育以“差生”观代替“差异”观。素质教育把面
向全体学生放在首位，强化普及意识。③选学的教育内容不同。“应试教育”只片面重视智育 ，
“课堂中心，分数唯一”、 “智育中心，内容单一”；素质教育选用的教育内容，具有基础性 、
普遍性和时代性特征，要求开全课程，尤其是要重视活动课和选修课。④运用的教学方法不 同。 应试教育只重视考试的课本内容和各种升学资料的死记硬背；素质教育注重采用启发式
教学，鼓励学生积极参与各种教育教学实践活动。⑤教育评价标准不同。应试教育以分数高 低论优劣， 以考试成绩论奖惩以考试分数作为评价标准的教育； 素质教育建立起一种对学生
德智体美劳五育和对学校办学方向、 教育质量、管理水平等方面进行全面考核的科学的评价 制度。
11、素质教育评价的特征？答：①评价的动态性。②评价主体的多元化。③评价内容 的丰富性和灵活性。④评价手段、方法的多样化。⑤考试内容的改革。
12、素质教育与升学、考试的关系？答：①考试是检测学生素质的一种方法，考试与
素质的关系不是对立的，而是对应的。②素质教育不是不要考试，素质教育和应试教育的区 别不在于要不要考试，而在于为什么考、考什么，怎样考以及对考试结果的评价与解释。 13、21 世纪国民应具备的基本素质有哪些？答：①积极进取，勇于开拓。②有崇高的 道德品质和对人类的责任感。 ③在急剧的变化和竞争中有较强的适应能力。④有宽厚扎实的
基础知识和基本技能。 ⑤学会学习， 适应科学技术领域的综合化。 ⑥有多种多样的个性特长 。
⑦具有与他人协作和进行国际交往能力。
14、素质教育的学生观？答：①人人都有发展潜能的需要②人人都有自我实现的创造 能力③人人都有积极向上和获得成功的愿望。
15、学生发展的特征？答：①发展是一个动态的过程。②每个学生都有获得成功的愿 望。③每个学生都有自我实现的需要和自我发展的创造潜力。
16、发现的特征？答：①以个体内差异评价为起点。②发现是将差异作为资源开发出 来。③发现的内容是全方位的。
17、激励的特征？答：①激励的目的是促使学生发现自我，发展自我。②激励的内容 具有期望性。 ③激励的过程是实现教师积极期望向学生自我期望良性发展的动态过程。 ④激
励的主要方式是鼓励、表扬、肯定和鼓舞。
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18、个性教育实施的基本要求？答：（一）教师要热爱每一个学生，相信每一个学生
都能得到发展。①是创造良好的教育环境②是内化，即把那些从外在获得的东西，内化于人 的身心，形成一种稳定的、基本的、内在的个性心理品质和体质。（二）尊重个性，承认差 异，因材施教。①要正确对待学生的个性差异。②要全面而深入地了解和研究学生，掌握学 生在知识，情感、性格、兴趣等方面的特点，了解学生的成长环境，尽量满足学生的需要和 兴趣。③个性有良好和不良之分，每个人的个性都有积极和消极万分。尊重学生的个性，不 仅要培养强化良好的品质，而且要预防、改造不良个性。 （三）发现和培养学生的优势强项 ，
使其成为学生自我发展的动力源。①首先，教师要善于发现学生身上的闪光点。②教师要注 意培养学生多方面的兴趣，使学生精神生活丰富、充实。③要引导学生将优势强项迁移到整 个学习和工作中，促进其整体素质的提高。（四）教师要以独特的教育风格和个性，对学生 良好个性在发展起示范作用。（五）创设“最近发展区”，因材施教。（六）给学生具体、及 时的反馈，形成良好动态发展过程。
19、 马克思主义关于人的全面发展学说的基本观点？答： （一） 人的全面发展的涵义？ （简答）：人的全面发展，首先指人的劳动能力的发展，即人的智力和体力的统一发展。其 次包括思想、道德、情感的发展。（二）人的发展是由社会生产的发展所决定的。（三）人 的全面发展是大工业生产的必然要求。 （四）实现人全面发展的条件？：①高度发展的生产
力，这是人的全面发展的物质条件和基础。②先进的社会制度，这是人获得全面发展的根本 保证。③教育与生产劳动相结合，是实现人的全面发展的根本途径和唯一方法。 20、简述邓小平教育理论的内容？答：①确立教育优先发展的战略地位②教育要面向 现代化、面向世界、面向未来③坚持社会主义办学方向，培育“四有”新人。
21、终身教育的必要性和必然性？答：①社会变革的加速。②人口的增长。③科学知
识与技术的发展。④社会政治的挑战。⑤信息骤增。⑥闲暇时间增多。⑦生活方式和相互关 系的危机。⑧身体健康状况下降。⑨思想意识形态的危机。
22、终身教育对素质教育的新要求？答：①应当提供一个强健的身体条件。②应当使 学生具有良好的心理品质。 ③应当使学生具有良好的求知能力。 ④应当使学生具有良好地自
我制约、自我调整能力和自我发展能力。⑤应当使学生具有很强的思维能力和思维方法。 23、主体教育观念对素质教育的要求？答：①建立新型的师生关系②要求教师要有服 务观念③主体教育观念要求教师在教学教育中要有精心培育人的观念④主体教育观念要求 教师在教育教学中充分体现学生的主体地位和主体作用⑤在教育活动中落实学生的主体地 位。
24、发展教育观念的内容？答：①学生是处于发展过程中的人。这就意味着学生还是
一个不成熟的人，是一个正在成长的人，学生具有这样或那样的不足是正常的。②学生具有 巨大的发展潜能。大量的教育实验证明，人脑通过专业训练，智力水平可以明显提高。③学 生是独特的人。
25、发展教育观念对素质教育的要求？答：（一）既注重知识的传授，又重视能力的 培养。（二）既注重实践，又崇尚创造。（三）积极探索培养创造性人才①树立正确的观念 ②注重对学生的情感教育③创设有利于创造力发展的心理环境④克服消极文化的影响。 26、积极探索培养创造性人才的途径与方法？答：①树立正确的观念②注重对学生的 情感教育③创设有利于创造力发展的心理环境④克服消极文化的影响。
27、教育的可持续发展要求素质教育必须加强以下几个方面的教育和工作？答：㈠人
文教育。㈡思想教育，应树立观念：①正确的生态观②正确的社会观③正确的发展观④正确
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的人生价值观。㈢主体性教育。㈣终身教育。㈤优化学校内部环境。学校内部环境的优化包 括以下三个层面：①学校物质环境的优化②学校组织环境的优化③学校规范环境的优化。 28、思想素质目标的地位作用？答：思想素质主要指学生在思想认识和思想方法方面
的品质或特性， 是素质结构体系中的灵魂。思想素质的核心内容是教育学生树立正确的世界
观、人生观和价值观。
29、政治素质目标地位作用？答：政治素质主要指学生在立场、观点、态度、信念、 理想等方面的品质或特性，它在素质结构体系中起统帅作用。
30、简述教师在思想道德素质教育实践中探索的新方法？答：①体验教育法②情境教 育法③讨论教育法④明理激情法⑤环境熏陶法⑥榜样激励法⑦师德垂范法⑧集体互动法。 31、 加入 WTO， 我国的道德教育特别要加强以下方面的教育？答： ①尊重他人的教育 ， 能处理好自己同他人的关系。在尊重与维护自己利益的同时，尊重他人的利益，以公平的心 态、 互惠的原则处理事务， 谋求共同发展②多了解不同于自己的文化， 尊重各科文化的价值 ，
作为一个世界公民能平等地与处于不同文化中的人打交道，在交往中重诚意与守信用。 32、自我调控学习理论将学习的自我调控分为哪六个维度（非重点）？答：①从学习
动机的维度看,自我调控的学习者善于运用目标设定和自我奖惩的方法进行自我激励。②从 学习策略的维度看，自我调控的学习者善于选择和运用学习策略。③从学习时间的维度看 ， 自我调控的学习者善于对学习时间进行计划与管理。 ④从学习表现的维度看， 自我调控的学
习者对自己的学习进行自我观察、自我判断、自我反应。⑤从学习环境的维度看，自我调控 的学习者能够选择适宜的学习场所，充分利用设施去学习。⑥从学习的社会维度看，自我调 控的学习者能够意识到他人可以帮助学习，必要时会主动求助。
33、如何实施科学文化素质教育？答：①调整和改革课程体系、结构、内容，建立新
的基础教育课程体系，试行国家课程、地方课程和学校课程。②积极推进教学改革，提高课 堂教学质量。③开展丰富多彩的课外和校外活动，减轻中小学生的课业负担，为培养学生多 方面的技能提供时间和空间条件。④重视学法指导，使学生学会学习。学法指导概括如下 ： 一曰导心。二曰导法。三曰导趣。学生学习动机中最活跃、最现实的部分就是兴趣。四曰导 行。导行要抓住两点：A、启发式导行；B、游泳式导行。
34、心理素质目标实施的原则？答：①针对性原则②全体性原则③关注个别原则④参 与性原则。
35、心理素质教育目标实施的途径？答：①全面渗透在学校教育的全过程中。②除与 原有思想品德课、 思想政治课及青春期教育等相关教学内容有机结合进行外， 还可利用活动
课、班团队活动，举办心理健康教育的专题讲座。③开展心理咨询和心理辅导。④建立学校 和家庭心理健康教育沟通的渠道，优化家庭教育环境。
36、为什么美育对于我国的教育事业的发展具有十分重要的意义？答：①加强美育可
以促进学生的全面发展。②加强美育是培养创新人才的需要。首先，美育可以激发和强化人 的创造冲动，培养和发展人的审美直觉和想像力。其次，追求美感对于发现新的规律、创建 新的理论有重要作用。③加强美育是 21 世纪经济发展的迫切要求。
37、审美素质教育的目标？答：①使学生了解有关美的知识、养成爱美的情感。②使
学生具备正确的审美观点和较强的审美能力。 ③使学生形成正确的审美需要与健康的审美情
趣。④使学生产生对美好事物的热爱与追求，努力按美的要求塑造自身和世界，以正确的审
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美规范来规范自己的言行，优化自己的性格，提高思想、道德、文化修养；能够维护、宣传 、 创造真善美，反对假恶丑，并为创造美的客观世界而奋斗。
38、创新素质的培养目标？答：①培养学生的创新精神。②培养学生的创新思维。③
培养学生的创新能力。④培养学生的创新情感。⑤培养学生敢于创新的个性。⑥培养学生创 造性学习的习惯。
39、创新素质教育实施的原则？答：①基础性原则②示范性原则③开放性原则。首先 ， 从教学内容上要体现“三个面向”的精神。其次，要强调学校与学校、学校与企业或乡镇、学
校与科研部门的交流与合作。第三，强调国际间的交流与合作。④民主性原则。⑤启发性原 则。
40、符合素质教育要求的教学理念主要反映在哪几个方面？答：①让学生真正成为教
学的主体。②面向学生全体、全面和谐地发展。③创设民主开放的教学运行体系。④转变学 生学习方式。⑤进行发展性教学评价。
41、要让学生真正成为教学的主体，必须建立完整的主体性教学机制，它包括哪些方
面？答： ①培养学生的主体意识②建立主体教学目标③教会学生学会学习④引导学生自主学
习⑤完善教学反馈机制。
42、如何理解面向全体、全面和谐地发展？答：（一）面向全体。为照顾每一个学生 ， 教学应立足三个基点： ①了解每一个学生的学习水平和学习需要②教学立足于每一个学生的
“最近发展区”③设立分层次的教学目标，适应每一个学生的学习水平和学习需要。另外，面
向全体也包括充分发展学生的个性特长。 （二）全面和谐地发展。素质教育教学是要通过贯
彻认知、技能、情感相统一的主体性教学目标，从而使学生获得全面和谐地发展。 43、发展性教学评价的基本特征？答：①体现民主协商精神②关注目标的非预期效应 和效果③注重评价标准及角度的多向化④强调评价过程的周期性。 评价的基本程序为： 评价
双方共同协商评价目标，确定评价计划，收集评价信息，实施评价，指导反馈。这样经过多 次循环。总之，发展性教学评价是一种以“协商”为基础，评价者与评价对象共同建构评价过
程的评价模式：为发展而评价，以评价促发展。
44、符合素质教育要求的新的课程观的内涵？答：①课程的主体是学生②课程是沟通 学生“生活世界”的桥梁③课程是培养学生实践能力和创新精神的支柱④课程得以实施需要 学生体验、理解、探究和创造等学习活动方式。
45、国外课程目标的共同趋向？答：①强调基础知识的掌握②强调基本能力的培养③ 重视价值观、态度及品德教育。④加强艺术、体育与健康、公民教育。
46、素质教育的课程目标？答：①确立新的学生观，促使学生获得个性的充分发展② 确立新的知识观， 走出课程目标的知识技能取向③确立新的质量观， 强调培养学生的实践能
力和创新精神④确立新的教育观， 使课程与社会生活密切联系⑤确立新的价值观， 重视学生
精神、道德的发展。
47、课程结构调整的三项基本原则是什么？答：均衡性、综合性和选择性。①确保均
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