者以自身的创新意识、创新精神及能力等去感染、带动受教育者。⑶开放性原则，首先从教 学内容上要体现三个面向的精神，具有时代性、新颖性的特点，善于把新的必要的科学研究 成果和科学概念编进教材，开阔学生眼界，启迪学生智慧，激发学生兴趣，引导他们去了解 外面的世界，掌握重大的科研动态，探索更新的知识，培养他们的创新精神。其次要强调学 校与学校、 学校与企业或乡镇， 学校与科研部门的交流与合作三要强调国际间的合作⑷民主
性原则。 指在教育过程中要形成有利于创新的民主氛围。课堂教学培养学生创新素质的主渠
道，发扬民主尤其重要。⑸启发性原则。培养学生的创新素质在教学上尤其要贯彻启发性原 则，只有通过启发式教学，才能调动学生的主动性、自觉性、激发其积极积极思维。 7 论我国综合实践活动的特点⑴整体性，综合实践活动要立足于人的个性的整体性，立足每 一个学生的健全发展。 ⑵实践性。综合实践活动面向每一个同学的现实生活和社会实践为基
础发掘课程资源，以“做” 、 “调查” 、 “实验” 、 “研究”等一系列的活动为主要的开展形式 ，
培养学生的实践能力和创新能力⑶开放性。综合实践活动面向每一个同学的个性及每一个学 生发展的特殊需要，面向整个生活世界，随社会的发展及学生的发展而变化⑷生成性。综合 实践活动不是盲目的，有整体规划，有一定目标，在活动开始前也会进行周密的设计。但是 重要的是综合实践活动会不断生成新目标、新的主题，使学生的认识和体验不断加深，整体 规划及设计只是为其活动规定方向使活动更富有成效⑸自主性。综合实践活动尊重学生兴 趣、爱好，由学生自己选择学习目标、内容、方式及指导教师，并自行决定活动过程及结果 。 但不能忽视教师的指导作用 8 转变学习方式的重要意义：学习方式的转变是新课程改革的重要内容，改革原有的单一的 被动的学习方式， 建立和形成充分调动发挥学生主体的多样化的学习方式，促进学生在教师
指导下主动的富有个性的学习成为这场教学改革的核心任务。学习方式比学习方法更重要 ， 学习方式相对稳定学习方法灵活，学习方式不仅包括相对的学习方法及其关系而且涉及学习 习惯，学习意识、学习态度、学习品质等心理因素，所以学习方式的转变对促进学生发展具 有战略意义，转变学习方式实质上教育价值观人才观和培养模式的变革。 9 论启动学校内部活力，形成高效运行机制：学校内部管理体制改革是一项艰巨复杂的系统 工程，改革的部署上，应当是“重点推进” 。这个重点就是启动学校内部活力，具体言之有
三个方面：⑴形成高效运行机制。学校是整个社会教育活动的基础，是教育机制的细胞。原 有的教育体制是与计划经济相一致的高度集中统一的体制， 束缚、限制以至窒息了学校的活
力。所以，学校内部管理体制改革的首要目标就是启动学校内部活力，形成高效运行机制 ， 使每一所学校的创造力发挥出来， 积极主动地适应经济和社会发展的变化。 ⑵实行民主办学 。
实行民主办学是启动学校内部活力的前提。 基本要求是：一是校长具备较高的素质二是学校
经济分开三是教职员工共同管理校务⑶开发物力资源。 开发物力资源， 多渠道筹措教育经费 ，
使学校教育活动有充足的财力做后盾，这是学校活力的又一源泉。学校领导要一手抓改革 ， 一手抓大力发展校办产业。 这样既能补充教育经费的不足， 为保障学校内部管理体制改革
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的
顺利进行提供了坚实的物质基础成为启动学校内部活力的重要条件
10 以人事和分配制度改革为切入点，调动教职员工积极性？学校领导应以学校管理心理学 理论为指导， 根据教职员工心理活动的特点和规律，探索出一套行之有效的调动教职员工积
极性和创造性的方法⑴了解需要，找到激励的途径。要充分调动教职工的积极性，就必须了 解他们的需求，从而找到激励的途径。从物质到精神，校领导更应该注重的是精神上的激励 ⑵以奖惩制度为切入点，调动教职员工工作积极性。以奖惩为切入点，要注意有效性、针对 性和情感调整。 学校制订严格的奖惩制度，奖惩原则是有利于调动全校各层人员的工作积极
性，所以奖要得当，重在效果，罚要罚得合情合理⑶以人事制度改革为切入点，调动落聘教 师积极性。对落聘教师，诚心对待，热情关怀，苦心帮助，公平评估。创设机会，鼓励他们 提高自己， 优化教师群体。 ①结对子②进修提高③给机会试岗④追踪考核⑷以分配制度改革
为切入点，优化群体意识。改革的根本目的，是提高教育质量，多出人才，出好人才。教育 质量的提高， 不仅要求教师有教书育人的热情，积极性而且要求教师必须有过硬的教育教学
基本功。强化多劳多得，优质优酬⑸以人为本创大业，1＋1＞2。在聘任教师时，要坚持三 项原则： ①急性子与慢性子相结合②能力强的与能力差的相结合③个性外向与个性内向相结
合。坚持“以人为本创大业” ，使每个教师都认识到自己既是学校的主人，又是改革的主体 ，
只有不断强化自己的改革意识，积极主动参与改革，变压力为动力，事业才有希望，个人才 有前途。
11 加强课堂教学管理的重要性：在目前阶段和以后各级各类学校都不能离开课堂教学来谈 素质教育， 因此必须加强课堂教学管理⑴从任务上讲， 课堂教学的任务是传授各门学科的基
本知识和基本技能⑵从时间上讲， 课堂教学占的时间， 是学生在校活动时间的绝大部分⑶从
内容上讲，课堂教学是分科进行的，是按照各学科的教学大纲，依据教科书来进行教学的⑷ 从效果上谟，课堂教学在提高学生的全面素质上，实际效果是明显的。教师未用过备课，搜 集补充大量素材，选择恰当的教学方法和教学手段，再通过深入浅出的讲解，就可以使学生 在短时间内掌握大量的知识， 其他方面的素质也在学习过程中得到一定的提高。⑸从问题上
讲，在推选素质教育的过程中，存在一些认识上和策略上的偏差。我们现在强调课堂教学是 实施素质的主渠道，就是重视课外的素质教育的同时，也要注视课内的素质教育，使素质教 育的思想真正在课堂教学这个主渠道上得到体现和实现。综上所过，加强教学管理，最终要 落到主渠道上
12 论述按素质教育要求评价课堂教学：⑴教学目的：正确并且准确。教学目的是衡量教学 成败的关键。教学目的的正确，就是讲课要符合教学大纲和本单元的要求。教学目的的准确 就是指教学目的不要订得大而空。总之，教学目的的确定，要从本节课的教学内容和学生的 实际水平出发，要求过高或过低，都不利于教学。⑵教学组织：序、量、度科学。序，即教 学程序和课程结构。量：即课堂教学容量和课堂延伸量。前者要适度，而后者以尽可能大为 隹。度：即教学的浓度和学生掌握知识的程度。教学深难度要适合学生现有水平，并且着眼
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于学生未来发展。⑶师生关系：教师主导与学生主体结合。新型师生关系包括教师尊重学生 个性，相信学生的潜能，师生互相尊重、平等、相互沟通，师生相互换位思考问题。简言之 ， 师生之间民主、平等。⑷教学效果：教学最本质的规律是教会学生学习，教会学生创新。评 价一节课的教学效果要看两个方面： 一是看取得的教学效果，二是看师生关系花费的时间精
力，即师生花费最小限度的时间精力，取得最大限度的教学效果。⑸教师教态：面向全体 。 因材施教。教师教态专指教师教学时的衣着打扮、仪表风度、行动举止和感情态度等方面的 表现。教师的教态良好，能引起学生愉快的心情并积极与教师相配合。⑹教师语言：符合规 范，富有特色。教师的语言修养，在某种程度上比专业知识还重要。教师的语言必须符合规 范：准、精、美、活，富有特色。⑺板书设计：端正、规范。教师的板书要字迹清楚，笔画 端正，书写规范。⑻对教学目标的检测，每一节课即将结束时还必须检测教学目标并补救 。 这种补救有时可以是超前的
13 开辟课外教育的意义：课外教育是在教学计划之外，利用业余时间组织学生进行的各种 有利于学生身心健康、扩大知识面、开阔视野、培养能力和兴趣的一切有意义的活动。⑴课 外教育有助于扩大学生的知识面。课外教育则着眼于扩大学生的知识面，侧重能力的培养 ， 解决培养人才的个性问题， 同时为有特殊才能的学生提供了学习机会，有利于出类拔萃的优
秀人才的成长。许多事实说明课外教育是因材施教的主要阵地，是培养人才的重要途径。⑵ 课外教育有助于发挥学生的特长。课外教育的特点是不受教育计划、教学大纲的约束、使学 生在这个广阔的天地里充分发展和培养自己的兴趣、 爱好和特长，锻炼自己各方面的能力⑶
课外教育有助于陶冶学生的情操。 课外教育， 使学生在社会主义教育环境中受到熏陶和感染 ，
激发他们为社会主义事业开拓进取的奉献精神⑷课外教育有助于学生健康。课外教育活动有 助于把学生旺盛的精力引导到正确轨道上来， 使其各种合理的需要得到满足， 防止犯罪心理
的产生。
14 论素质教育的模式多样化：⑴因校制宜，寻找实施素质教育的突破口。中小学从应试教 育转向素质教育，在内容上多元化的，在目标上是多层次的。不可能在各个方面同时突破 ， 而应该依据各校主客观条件选择一二个最有利方面， 作为向素质转变的突破口。这是实施素
质教育的第一阶段。⑵扬长补短，形容实施素质教育的学校特色。第二阶段是主要任务，是 在第一阶段的基础上，进一步扬长补短，形成实施素质教育的办学特色⑶整体优化，构建学 校素质教育模式。中小学实施素质教育的第三阶段，是构建有个性的学校素质教育模式。它 要求在第二阶段形成特色学校的基础上，整体优化，既做到学生素质的全面发展，又具有学 校的特点与风格。整体优化的内容很丰富，主要有四方面：一是素质发展目标的整体性。二 是学校管理系统的开放性三是教育策略的多样性。 四是素质发展监控体系的科学性。构建多
样化的学校素质教育模式，是实施素质教育的必然要求，它涉及到学校管理的各个方面。上 面所说的三个阶段，既是构建学校素质教育模式的过程，也是形成学校特色的过程。实施素 质教育，应该鼓励校长发挥创造性，综合借鉴，走特色鲜明的办学路，最终建立起符合中国 国情的基础教育管理理论体系。
15 实施素质教育是一种政府行为：实施素质教育之所以痢政府行为，首先是由这项改革的 深刻性与影响的广泛性决定的。 素质教育要求把全体学生的全面主动发展列为基础教育必
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须
实现的硬任务，特别是还要求为全体受教育者创造主动发展的社会条件与教育机会。其次 ， 素质教育模式的改变， 是涉及宏观教育管理制度与运行机制的变革， 必须由各级政府的人事 、
全面决策，这些事情不仅教育管理部门要主动研究，还必须有政府的人事、财政、劳动计划 等部门的共同参与、能力互相合作。第三，实施素质教育之所以首先是政府行为，也是由这 一改革的全面性决定的，为了实施素质教育，必须对基础教育的教育目标、教学要求乃至课 程、教材必要的调整，从时间、空间上保证受教育者自主发展的机会，还必须帮助校长、教 师转变观念这些都必须有全国、全省、全市的统筹安排，都要由政府保证其运作条件。 论述
16、试述 21 世纪国民应具备的基础素质？一积极进取，勇于开拓。二有崇高的道德品质和 对人类的责任感。三在急剧的变化和竞争中有较强的适应能力。 四有宽厚扎实的基础知识 和基本技能。五学会学习，适应科学技术领域的综合化。六有多种多样的个性特长。七具有 与他人协作和进行国际交往的能力。
17、试述终身教育的必然性和必要性？一、社会变革的加速。现代社会的一个显著特点就是 变化一日千里，教育不得不寻求出路，以获得一种适应。二、人口的增长，人口数量的增长 以及个体寿命的延长，对教育提出了更高的要求。三、科学知识与技术的发展。无论从事哪 种行业的人，都必须不断地进行学习。四、社会政治的挑战。每一个公民都不是旁观者，而 是要担当某种角色并发挥作用。五、信息骤增。为了真正是信息媒体祈祷应有的效果，必须 通过教育培养人进行信息处理的能力。六、闲暇时间增多。如何充分利用闲暇时间，这是教 育应承担的责任。七、生活方式和相互关系的危机。传统的生活方式和相互关系，在今天已 发生了变化。教育必须在新的环境中寻找自己的立足点。八、身体健康状况下降。教育的责 任在于帮助人们过一种更和谐、 更完美、 更符合人生真谛的生活。 九、 思想意识形态的危机 。
教育必须承担起从智力、情感和想象等方面调动人的能动性的责任。
18、终身教育与对素质教育的新要求？一、应当提供一个强健的身体条件。这是一切条件的 物质基础。二、应当是学生具有良好的心理品质。人作为社会的人，经常和长久起作用的是 人的心理因素。三、应当使学生具有良好的求职能力。良好的学习习惯、学习方式发式求职 能力中必不可缺的。四、应当是学生具有良好的自我制约、自我调整能力和自我发展能力 。 人更需要运用这些观念来自我发展，自我保护。五、应当是学生具有很强的思维能力和思维 方法。把握科学的思维方法是掌握和运用、发展和创新科学知识的最基本的能力。
19、试述主体教育观念对素质教育的要求？一、建立新型的师生关系。现代社会的师生关系 收县首先是建立在民主基础上的公民关系。二、要求教师要有服务观念。全心全意为学生服 务应当成为教师的宗旨核思想道德核心。三、主体教育有精心培育人的观念，教师教学教育 的研究首要的是要研究学生的实际成长需求， 教学教育就是为者中成长优化机制创造良好的
条件。四、充分体现学生的主体地位和主体作用。怎样促进学生积极主动的学习，增强学生 学习的内在活力，关键就在于在教学教育中充分体现学生的主体地位和作用。五、在教育活 动中落实学生的主体地位。 一是认识把握学生主体性的表现形式，二是努力完善学生的主体 结构。
20、论素质教育的课程目标？一、确立新的学生观，促使学生获得个性的充分发展。素质教 育首要的就是关注学生的发展，确定课程目标要围绕学生的发展。二、确立新的知识观，走 出课程目标的知识技能取向。 但并不是说我们要一味地强化双基教学，现在已承认知识技
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能
得不确定性， 不再把知识技能视为凝固起来的供人掌握和存储的东西。 三、 确立新的质量观 ，
强调培养学生的实践能力和壮心精神。 随着知识经济到来， 强调对学生实践能力及创新精神
的培养，这是素质教育的核心。四、确立新的教育观，使课程与社会生活密切联系。不能把 课程观市委孤立于生活世界的抽象存在， 应是将学生与其生活有机结合起来的基本途径。 五 、
确立新的价值观，重视学生精神、道德的发展。素质教育课程目标，一方面继续强调基础知 识和基本技能对儿童的重要性，同时也重视价值观教育和学生精神道德的发展。
21、论如何启动学校内部活力，形成高效运行机？一、形成高效运行机制，学校内部管理体 制改革的首要目标就是启动学校内部活力，形成高效运行机制。二、实行民主办学。一个好 校长，带领一批好教师，才能办出一所好学校。实行民主办学是启动学校内部活力的前提 。 三、开发物力资源，开发物力资源，多渠道筹措教育经费，是学校教育教学活动有充分的财 力作后盾这是学校活力的又一源泉，学校领导要一手抓改革，一手抓大力发展校办产业。 22、论调动教职员工积极性和创造性的方法？一了解需求，找到激励的途径。要充分调动员 工的积极性，就必须了解他们的需求，从而找到激励的途径。从物质到精神，校领导更应注 重的是精神上的激励， 二以奖惩制度为切入点， 调动教职员工积极性。 以奖惩制度为切入点 ，
要注重有效性、 针对性、 和情感调整。 要注意奖惩手段的运用。 三以人事制度改革为切入点 ，
调动落聘教师积极性。创设机会，鼓励他们提高自己，优化教师群体。四以分配制度改革为 切入点，优化群体意识。强化多劳多得，优质优酬。特别是在“奖励政策”中，把“集体创 优”作为创优评先进的重点，加大奖励面，推动创优工作的开展。五以人为本创大业，1＋1 ＞2。相互学习、相互配合、相互支持谅解，队伍凝聚力强，产生了 1＋1＞2 的效果。坚持 “以人为本创大业” ，使每个教师都认识到自己既是学校的主人，又是改革的主体。 23、试述素质教育评价的意义？（1）素质教育评价是检测教育方针是否得到贯彻的手段。 这是教育实践的指挥棒。 （2） 素质教育评价有利于确定素质教育目标在学生身上实现的情况 。
素质教育评价， 正是系统地收集证据以确定受教育者实际发展情况， 并进而做出更为精细的
分析，这样就使素质教育的目标能够在学生身上得到更好的实现。 （3）素质教育评价有助于
学生的个性特长充分得到发展。 因材施教是每个教育工作者必须遵循的一条重要原则。 使每
个学生都得到最适宜的充分的发展。(4)素质教育评价有利于学校整体工作的优化。素质教 育评价不仅注重对结果的评价，更注重对教育过程的评价，学校只有注重全过程的优化，才 能最终取得优化结果。
24、 试述实施素质教育教师应该具备的基本素质？一坚定正确的政治素质。这种人才必须具
有社会主义觉悟，并在工作中体现出来。忠诚于社会主义教育事业，有高度的事业心和献身 精神则是教师坚定正确的政治素质的集中体现。忠诚于社会主义事业，最直接。最具体的表 现，就是热爱学生。教师对学生的爱高于父母对子女的爱，它饱含着其理想与事业心。 25、论信息化、世界化、市场化和教育现代化对人的素质的要求？（培养学生创新精神是迎
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