相结合。
54.简述邓小平教育理论的主要内容？确立教育优先发展的战略地位；教育要面向现代化、 面向世界、面向未来；坚持社会主义办学方向，培养“四有”新人；邓小平教育理论的特色。 55.简述教师在教育实践中探索的新方法？体验教育法；情景教育法；讨论教育法；明理激 励法；环境熏陶法；榜样激励法；师德垂范法；集体互动法。
56.简述如何实现科学文化素质教育？A 调整和改革课程体系、结构、内容，建立新的基础 教育课程体系，试行国家课程、地方课程和学校课程。B 积极推进学校改革，提高课堂教学
质量。C 开展丰富多彩的课外和校外活动减轻中小学生的课业负担，为培养学生多方面的技
能提供时间和空间条件。D 重视学法指导，使学生学会学习。
57.简述心理素质教育目标的实施原则？针对性原则；全体性原则；关注个别原则参与性原 则。
58.简述心理素质教育目标的实施途径？全面渗透在学校教育的全过程中；除与相关教学内 容有机结合以外，还可举办心理健康教育专题讲座；开展心理咨询和心理辅导；建立学校和 家庭心理健康教育沟通的渠道，优化家庭教育环境。
59.简述审美素质教育的目标？使学生了解有关美的知识，养成爱美的情感；使学生具备正 确的审美观点和较强的审美能力； 使学生形成正确的审美需要与健康的审美情趣； 使学生产
生对美好事物的热爱与追求；努力按美的要求塑造自身和世界。
60.简述审美素质教育的意义？加强美育可以促进学生的全面发展；加强美育是培养创新人 才的需要；加强美育是 21 实际经济发展的迫切要求。
61.简述创新素质的培养目标？培养学生的创新精神；培养学生的创新思维；培养学生的创 新能力；培养学生的创新情感；培养学生敢于创新的个性；培养学生创造性学习的习惯。 62.简述实施创新素质的原则？基础性原则；示范性原则；开放性原则；民主性原则；启发 性原则。
63.简述发展性教学评价的基本特征？体现民主协商精神；关注目标的非预期效应和效果； 注重评价标准及角度的多向化；强调评价过程的周期性。
64.简述符合素质教育要求的新的课程观的内涵？课程的主体是学生；课程是沟通学生“生 活世界” 的桥梁； 课程是培养学生实践能力和创新精神的支柱； 课程得以实施需要学生体验 、
理解、探究和创造等学习活动方式。
65.简述现代学习活动与以往学习活动不同的特点？传统学习建立在人的客体性、受动性和 依赖性的基础之上，是一种接受性的学习方式。现代学习建立在对人的主动性、能动性和独 立性的认识基础之上，要让学生成为学习的主人，使学生的主体意识、能动性和创造性不断 得到发展。
66.简述国外课程目标的共同趋向？强调基础知识的掌握，强调基本能力的培养；重视价值 观、态度及品德教育；加强艺术、体育与健康、公民教育。
67.简述培养学生创新精神的意义？是时代发展的要求；是建设现代化强国的需要；是迎接 世界挑战的需要。
68..如何实现教师主导和学生主体的最佳结合？让每个学生感到学习是一种需要与愉快；课 堂教学立足于三个基本点， 其要求让每个学生处于同一起跑线， 其环节要始终靠近每一个学
生的最近发展区，其进程要保证与每一个学生的心智线路相通。
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69.简述教学后记的内容？记教学中成功的；记学生在课堂上反应的问题；记课后体会。 70.课外教育的管理策略？提高对其认识；建立健全其管理系统；加强其辅导员队伍建设； 强化其小组的管理；有效协调其工作；重视其对管理质量的评价。
71.简述教师语言特色？教师的语言必须符合规范：准、精、美、活，富有特色。
72.实行民主办学的基本要求？校长具备较高的素质；学校经济公开；教职员工共管校务。 73.简述素质教育评价对象包括哪些方面？对教育对象即每个学生的评价；对教育活动的评 价；对直接控制教学活动的各种要素的评价；对教职工、学生集体的评价；对学校物理环境 与社会环境的评价；对学校行政管理，包括各个领域的管理的评价。
74.学生主要从哪些方面对任课教师的教学作出评价？①教学目的：正确并且准确②教学组 织：序量度科学③师生关系：教师主导与学生主体最佳结合④教学效果：教会学生学习，教 会学生创新⑤教师教态：面向全体，因材施教⑥教学语言：符合规范富有特色⑦板书设计 ： 端正规范⑧对教学目的的检测
75.简述全面教育质量观的内涵？教育质量是针对全体学生的教育质量；教育质量是针对学 生各个方面的教育质量；教育质量是针对每个学生个人特点的教育质量
76.、市场化大趋势对人的素质的要求？由被动服从转向自己作主；由注重投入与规模转向 注重效益；由求同思维转向求异思维；由习惯模仿转向勇于并善于创新。
77.学校实施素质教育的特点？学校教育职能的专门性；学校教育作用的主导性；学校教育 的示范性；学校教育的全面性。
78.、学前教育实施素质教育的策略？带领幼儿在玩中学，引导幼儿主动学习，渗透教育， 因人施教，家园共育，创新精神的早期培养。
79.如何发挥政府在素质教育中的作用？实施素质教育是一场深刻的广泛的改革，政府统筹 协调才能成功；涉及宏观教育管理制度与运行机制的变革，必须由各级政府宏观把握，全面 决策；素质教育这一改革的全面性决定了必须由全国、全省、全市的统筹安排，保证其运作 条件。
80.社区教育在实施素质教育中的作用？社区教育是学校教育功能在时间上空间上向社会的 延冲与发展；社区教育通过整合各种教育，形成相互联系的大教育体系；社区教育组织本区 各种教育资源对青少年实施素质教育；社区教育活动优化社区优化家庭育人环境。
81.如何探索素质教育多样化的模式？因校制宜，寻找实施素质教育的突破口；扬长避短形 成实施素质教育的学校特色；整体 六.论述题：
1.素质教育与应试教育的具体区别 2.论述素质教育与升学、考试的关系 3.个性教育实施的基本要求
4.论述邓小平教育理论是素质教育的灵魂
5.论述可持续发展要求素质教育必须加强哪几方面的教育和工作 6.结合实际情况谈你在教学中创新素质教育的实施 7 论我国综合实践活动的特点 8 转变学习方式的重要意义
9 论启动学校内部活力，形成高效运行机制
10 以人事和分配制度改革为切入点，调动教职员工积极性？ 11 加强课堂教学管理的重要性
12 论述按素质教育要求评价课堂教学 13 开辟课外教育的意义 14 论素质教育的模式多样化
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15 实施素质教育是一种政府行为
16、试述 21 世纪国民应具备的基础素质 17 试述终身教育的必然性和必要性 18 终身教育与对素质教育的新要求？ 19 试述主体教育观念对素质教育的要求 20 论素质教育的课程目标
21 论如何启动学校内部活力，形成高效运行机 22 论调动教职员工积极性和创造性的方法？ 23 试述素质教育评价的意义？
24 试述实施素质教育教师应该具备的基本素质
25 论信息化、世界化、市场化和教育现代化对人的素质的要求 26 试述加强课堂教学管理的重要性 27 试述开辟课外教育的意义？ 28 论社会如何全面推进素质教育？
1.素质教育与应试教育的具体区别： （1）对教育本质的认识不同。教育，教是为了“育”， 育人既是教育的本质功能。应试教育忽略教育的社会政治、经济、文化功能，忽略教育培养 人的本质属性和育人功能，片面强调教育的选拔功能，扭曲了教育的培养目标和教育过程 ， 使其成为肤浅的、庸俗化了的教育。素质教育既重视教育的育人功能和社会政治、经济、文 化功能，也不忽视其选择功能。它追求的目标是提高民族素质、培养数目多、质量高的社会 主义公民（2）应试教育着眼于选拔能继续在高一级学校学习的学生，而这种选拔又以成绩 为主要论据，使基础教育成为面对少数人的教育。素质教育把面向全体学生放在首位，强化 普及意识，注重通过基础知识、基本技能、智力和能力的训练和培养，让学生都能接受良好 公平的义务教育（3）选学的教育内容不同。应试教育只片面重视智育，削弱了德育、体育 、 美育和劳动教育的作用，阻碍了多渠道、全方位育人的实施。素质教育选用的教育内容，具 有基础性、普遍性和时代性特征，是要重视活动课和选修课（4）运用的教学方法不同。应 试教育只重视考试的课本内容和各种升学资料的死记硬背， 使教育过程变成了应考过程违背
了学生认知规律，教育方法长期处于机械被动状态。素质教育在教育教学过程中，注重采用 启发式教学，通过亲身实践培养学生的创新意识和创新能力。 （5）教育评价标准不同。应试
教育以分数的高低论优劣，以考试成绩论奖惩，经升学率的高低论成败。实施素质教育必须 改革旧的教育评价制度，建立起一种全面考核的科学的评价制度。
2.论述素质教育与升学、考试的关系：考试是检测学生素质的一种方法，考试与素质的关系 不是对立关系，而是对应的，反对“应试教育”不是反对考试，而是要改革考试制度、考试 方法。实施素质教育，一个关键就是改变旧的教育评价体系。考试作为一种教学质量的评价 手段，只是有工具属性，不具有教育的本质属性。实施素质教育是要建立科学化的考试制度 而是取消考试，是要发挥考试的综合功能与效应，主要包括：考试应能引导学生建立坚实宽 厚的知识基础，培养创新精神，学生学会分析问题与解决实际问题，学会操作，激发上进 ， 有利于教师工作的合理竞争，要处理好素质教育与考试、升学之间的关系，应注重以下五条 原则（1）反对把升学率、考试分数当唯一标准， “抓住一点而不及其余”的评价教育教师和
学校的错误作法（2）反对“学科中心” 、 “主科中心”和重理轻文，单纯追求升学指标的错
误做法（3）纠正过分地突出考试的选拔功能的倾向（4）纠正单纯重智育的现象，重视学生
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的全面素质发展。 （5） 注意不能将教育资源重点投向升学率高的学校而忽略同级同类教育的 均衡发展
3.个性教育实施的基本要求： （1）教师要热爱每个学生，相信每个学生都能得到发展。教师
要提供多种途径和方法，促使学生做好体验成功，使其潜能得到充分发挥，一是创造良好的 教育环境，调动学生的积极性二是内化，即把那些从外在获得的东西，内化于人的身心，形 成一种稳定的、基本的、内在的个性心理品质和体质。 （2）尊重个性，承认差异，因材施教 。
教师要承认学生个性的差异， 作为教育的依据。首先要正确对待学生的个体差异二要全面深
入地了解研究学生三个性良好和不良之分尊重学生的个性，就是在教育过程中，不仅教育 、 强化受教育者良好的个性品质，而且要预防、改造受教育者的不良个性，培养其良好的个性 素质。 （3）发现和培养学生的优势强项，使其成为学生自我发展的动力源。首先，教师要善
于发现学生身上的闪光点二教师要注意培养学生多方面的兴趣， 使学生多方面精神生活丰富
充实。三要引导学生将优势强项迁移到整个学习工作中，促进其整体素质的提高。 （4）教师
要以独特的教育风格和个性，对学生良好个性的发展起示范作用。 （5）创设“最近发展区” ， 因材施教。 教师的重要作用就是要发现和挖掘学生的潜力， 这就要求做到一面向全体学生设
立最近发展区不搞一刀切， 二教育教学过程中要有一定难度， 促使学生适度紧张的智力活动 。
三挖掘潜能，发挥特长。教师要及时发现学生的潜能，创造条件使潜能转化为现实。 （6）给
学生具体、及时的反馈，良好动态发展过程。首先，及时，这样能进一步激发学生的求知欲 和上进心。 二具体，教师对学生在参与学习和其他活动中的表现做出具体的分析和评价学生
才能积极主动地确定新的努力目标三坚持下去，形成良性动态循环。
4.论述邓小平教育理论是素质教育的灵魂：邓小平有中国特色的社会主义教育理论，是新时 期我国社会主义教育事业发展的指导思想， 是指导和实施素质教育的灵魂。邓小平教育理论
内容丰富，博大精深，涵盖了教育工作的各个方面，特别是以下几个方面认识对我国素质教 育发展具有深远的意义。 （1）确定教育优先发展的战略地位。把教育摆在优先发展的战略地
位， 是邓小平开拓的马克思主义教育理论的新境界，是对马克思教育理论和毛泽东教育思想
在新的历史时期的继承和发展； 把教育摆在优先发展优先发展的战略地位，是对人力资源开
发与现代化建设发展动力之间密切关系的再认识； 把教育摆在优先发展的战略地位是与科学
评价社会主义社会中知识分子的阶级属性和社会作用联系在一起的； 把教育摆在优先发展的
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战略地位是党和国家制定跨世纪科教兴国战略的重要理论依据， 为在知识条件下如何迎接教
育面临的挑战和把握发展机遇指明了方向（2）教育要面向现代化、面向世界、面向未来。 它是邓小平理论体系中最具有时代特征和前瞻性的重要组成部分。①面向现代化的提出，是 基于中国正处于社会主义初级阶段这个最大的实际。②面向世界是基于中国实行对外开放的 实际，大胆吸收和借鉴人类社会的一切文明成果，才能推进我国教育事业的发展。③面向未 来是基于教育自身规律的实际， 我们为未来培养的人才素质如何直接关系到我国社会主义现
代化建设事业的成败和国家民族的前途与命运④落实三个面向的战略指导方针，必须实施素 质教育，这是客观条件和社会发展的要求（3）坚持社会主义办学方向，培养“四有”新人 。 坚持社会主义办学方向，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的新人，是邓小平反复强调 的重点内容是中国特色社会主义教育事业的基本特征，坚持社会主义办学方向培养四有新 人，核心是坚持“四项基本原则”为社会主义现代化建设服务，坚持社会主义办学方向培养 四有新人， 直接关系到社会主义精神文明的长治久安。 坚持社会主义办学方向培养四有新人
是全面贯彻教育方针的重要内容（4）邓小平理论的特色，邓小平宏富的理论不仅体系完整 ， 内容丰富，而且具有鲜明的特色，其一是它的社会主义方向性。其二是它的实事求是精神 。 其三是它的大教育观，即确立与现代化的大生产、大经济、大科学相适应的教育观
5.论述可持续发展要求素质教育必须加强哪几方面的教育和工作：⑴人文教育，人的可持续 发展要求教育所培养的人才具有宽厚的知识基础，丰富的文化底蕴，孜孜以求的科学精神 ， 以使学生毕业走出校门以后，适应日益变化的社会需要，并能够接受更多的教育、进行自我 教育以至终身教育，从而获得全面、终身发展⑵思想教育，教育系统应重视关于可持续发展 的思想教育， 使学生具有全面的可持续发展的思想认识①正确的生态观， 要培养学生具有正
确的人与自然和谐、 持续发展的观念②正确的社会观。 使学生养成关于社会养成关于社会发
展的正确认识③正确的发展观，使学生养成人、自然、社会协同发展的观念④正确的人生价 值观。 使学生正确理解个体的发展与自然的发展、 社会的发展之间的合理关系⑶主体性教育.
可持续发展应是弘扬人的主体价值的教育，在教育活动中，要培养学生独立、创新、进取 、 自由、平等地、民主的品质，培养学生主体意识和批判精神，形成学生自我教育的能力，从 而为其终身发展自己、完善自己打下良好的基础。⑷终身教育。终身教育是实现教育系统自 身持续发展和人类持续发展进步的重要措施， 是对人自身发展观念的根本性变革。 而终身教
育则把人的一生视为一个持续发展的连续整体，强调人的不断学习，不断进步和为断发展 。 它是贯穿人一生的整体过程，这意味着教育系统以单一的学校教育向成人继续教育系统和其 它非正规教育系统的扩展。⑸优化学校内部环境。教育要实现可持续性发展，还取决于学校 自身实现环境优化①学校物质环境的优化②学校组织环境的优化③学校规范环境优化。 6.结合实际情况谈你在教学中创新素质教育的实施（创新素质教育的实施原则）⑴基础教育 的原则。创新思维和创新能力的形成并非凭空产生，其产生和发展必须有坚实的基础。最重 要的基础有两个方面一是知识的基础，没有必要的灵活的迁移性强的且具有现代前沿性的知 识经验做基础， 空中楼阁式的创新是不可能的二是生理基础，因此创新素质的培养要从人的
生理潜能出发，在重视发展左脑功能的同时，重视开发右脑的潜力。⑵示范性原则，指教育
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