工作者树立学习主体的思想上， 把学生看成是有独特内心世界和巨大生命潜能的个体， 根据
学生的兴趣、爱好、才能培养学生良好的个性和创造性
16.积极探索创造性人才的途径与方法：⑴树立正确的观念。①首先教师要懂得，每个正常 的学生都有一定的创造潜能， 培养创造能力应该面向全体学生， 而不仅仅是面向少数天才学
生②教师要知道， 学生的创造力及其发展具有层次和类型上的个别差异③教师要坚信， 在学
生创造素质的发展进程中，教育起主导作用⑵注重对学生的情感教育，没有崇高的情感力 ， 创造活动就无法展开、 杰出的创造才能需要高尚的情操来孕育。 ⑶创设有利于创造力发展的
心理环境①文化刺激多元性②容忍学生的失败③突出创造的价值④保护学生的好奇性⑷克 服消极文化的影响
17 我国的道德教育特别要加强哪方面的教育：尊重他人的教育能处理好自己同他人的关系 。
在尊重与维护自己利益的同时，尊重他人的利益，以公平的心态、互惠的原则处理事务，谋 求共同发展；多了解不同于自己的文化，尊重各科文化价值，在交往中重诚意与守信
18 心理素质的明显特点：⑴个性自我性，心理素质总是体现在个体身上并受到自我意识调 节，自我意识健康与否，直接影响整个心理素质的水平。⑵相对稳定性。偶尔表现的心理品 性，不能称作心理素质。只有相对稳定、经常体现的心理品性才是心理素质⑶内涵丰富性 19 心理素质教育目标的实施原则：⑴针对性的原则。根据学生心理发展和身心发展的规律 ， 有针对性地实施教育⑵全体性原则。面向全体学生，通过普遍开展教育活动，使学生对心理 健康有积极的认识，使心理素质逐步得到提高⑶关注个别的原则。关注个别差异，根据不同 学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导，提高他们的心理健康水平。⑷参与个性原则 。 以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性
20 审美素质教育的目标：⑴使学生了解有关美的知识，养成爱美的情感。美的知识包括自 然美、社会美、科学美和艺术美，尤其是引导学生欣赏体验优秀的艺术作品，这样不仅陶冶 学生的心灵，还能使学生赏心悦目，提高生活的格调和情趣。⑵使学生具备正确的审美观点 和较强的审美能力。 审美指正确地透彻了解事物所包含的内在美和外在美，并给他们恰当的
评价⑶使学生形成正确的审美需要与健康的审美情趣。 学生只有有了强烈的审美需要， 才会
对生活和学习充满信心和希望， 才会自觉地接受审美素质教育， 并不断提高审美能力⑷使学
生产生对美好事物的热爱与追求努力按美的要求塑造自身世界， 以正确的审美规范自己的言
行，优化自己的性格。
21 创新素质的培养目标：⑴培养学生的创新精神⑵培养学生的创新思维⑶培养学生的创新 能力⑷培养学生的创新情感。⑸培养学生敢于创新的个性⑹培养学生创造性学习习惯。 22 让学生真正成为教学主体？建立完整的主体性教学机制⑴培养学生的主体意识。要让学 生明确自己在教学过程中的地位，一方面是让学生理解学习过程，有明确的学习目标；另一 方面教师要发挥主导作用帮助学生实现从被动到主动的转变。 ⑵设立主体性教学目标。 教学
目标是教学所以达到的具体标准，是教师期望学生发生的变化。⑶教会学生学习，学会学习
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就是使学生成为独立的、自主、高效的学习者⑷引导学生自主学习。自主学习是学生在教师 的科学指导下进行的能动的创造性的学习活动，它从根本上确立了学生的主体地位。
23 面向全体，全面和谐地发展：面向全体学生，促进学生全面和谐地发展是素质教育的本 质要求，同时也是我国教育方针的要求。⑴面向全体。为照顾每一个同学，教学应立足三个 基点：一是了解每一个学生的学习水平和学习需要二是教学者立足于每一个学生的最近发展 区三是设立分层次的教学目标， 适应每一个学生的学习水平和学习需要。 要做到面向全体学
生，首先要树立一种全新的发展观，我们关注的是每一位学生的进步与提高，只要有进步就 是好学生。 面向全体也包括充分发展学生的特长⑵面向和谐地发展。 促进学生全面和谐发展
是素质教育的终极目标。从整个教学来看，教学目标应不仅注意学生智力水平的提高，还要 注意学生心理水平等方面的提高。素质教育教学是要通过贯彻认知、技能、情感相统一的主 体性教学目标，从而使学生获得全面和谐的发展。
24 发展性教学评价的基本特征：⑴体现民主协商精神。发展性教学评价是由评价者与评价 对象双方共同承担发展目标的任务⑵关注目标的非预测效应和效果。 发展性教学评价关注非
预期目标的效应和效果因为非预期目标的效应和效果可能正是教师教学的艺术性所在， ⑶注
重评价标准及角度的多向化⑷强调评价过程的周期。 评价活动呈周期性推进， 不仅使评价对
象能深刻了解教学过程，也使其了解评价过程，从而学会自我评价 25 简述国内外几种基本课程观：⑴学科中心观，这种课程观认为要以各门科学固有的逻辑 ， 系统地组成各种不同的学科，并彼此分立地安排它的顺序，学习时数和期限。⑵经验中心课 程观视为经验，认为课程是促进学生自我实现的手段，强调活动在课程学习中的重要性。此 事课程观点是以人为中心， 重视儿童的心理逻辑， 与学科中心课程相对立⑶知识结构课程观 。
这种课程观强调把人类文化遗产中最具学术性的知识作为课程内容， 重视知识自身的内在逻
辑性①强调学术性②强调结构化
26 新的课程观：符合素质教育要求的新的课程观，应该是为了每一个学生的发展。⑴课程 的主体是学生， 学生是课程的主体， 一方面是指学生的成长和发展是课程及教材编制的依据 ；
另一方面是指学生本身在创造着课程②课程是沟通学生“生活世界”的桥梁。课程的内容要 把外部的学科知识体系和内部的生活世界体系联系起来③课程是培养学生实践能力和创新 精神的支柱④课程得以实施需要学生体验、理解、探究和创新等学习活动方式。 27、 国外课程目标的共同趋势： ⑴强调基础知识的掌握⑵强调基本能力的培养⑶重视价值观 、
态度及品德教育⑷加强艺术、体育与健康、公民教育
28 素质教育的课程标准：⑴确立新的学生观，促使学生获得个性的充分发展⑵确立新的知 识观， 走出课程目标的知识技能取向⑶确立新的质量观，强调培养学生的实践能力和创造新
精神⑷确立新的教育观，使课程与社会生活密切联系⑸确立新价值观，重视学生精神、道德 的发展
29 改革我国中小学课程结构：明确了课程结构的三项基本原则，即均衡性、综合性和选择
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性⑴确保均衡性，促进学生全面、和谐的发展⑵强调综合性，克服学科门类过多、相互独立 的倾向⑶加强选择性，以适应地方、学校、学生发展的多样化需求
30、现代学习活动表现出与以往学习活动不同的特点⑴强调多种心理能力的投入。认知、想 像、情感、意志等多方面的心理能力都将在学习活动中发挥重要作用⑵手脑并用。有效的现 代学习过程必须是一个综合过程， 只有交替协同运用， 才会给学习者带来有价值的创造⑶过
程与结果并重⑷学会⑸学习管理因素的介入。 最大限度地提高自己的学习效率⑹强调对知识
结构的探求⑺以现代化学习手段为媒介。 不仅拓展了学习的时间和空间， 学习的方法上的操
作性得到了有效的加强
31 学校内部管理体制改革的主要特征？一是以启动学校内部活力，形成高效运行机制，建 立科学化、民主化、规范化、充满生机活力的有中国特色的社会主义学校管理体制。二是以 劳动人事和分配制度改革为切入点， 使教职工的积极性得以充分发挥， 教育质量， 教育质量 、
办学效益为断提高。
32 素质教育评价的意义：⑴素质教育评价是检测教育方针是否得到贯彻的手段⑵素质教育 评价有利于确定素质教育目标在学生身上实现情况⑶素质教育评价有助于使学生的个性特 长充分得到发展⑷素质教育评价有利于学校整体工作的优化
33 素质教育评价的作用：⑴导向作用。由于素质教育评价结果之间存在的联系即不同的评 价标准会得出不同的评价结果， 由此评价标准像一根无形的指挥棒， 对教育活动起导向作用 。
⑵激励作用。在素质教育评价活动中，教师可以根据所搜集的信息进行整理、处理和分析 ， 在评价过程中， 由评价者与评价者之间、 评价者与被评价者之间及被评价者之间的相互接触 、
交流，能够看到他人的长处，同时也看到自己的不足，取长补短，共同前进。⑶发展作用 。 素质教育的要义就是使学生得到全面的发展， 因此素质教育的评价基准立足于发展，主张通
过科学的评价促进学生素质的全面发展。⑷主体作用。课堂教学的主体是教师和学生，素质 教育评价就要充分发挥其主体作用。在评价中，师生掌握评价手段，发挥内部评价的效用 ， 处于主导地位的教师科学运用评价工具，搜集学生的信息，在信息反馈的基础上，了解自己 教学的得失，进而改进教学，提高效率。
34 素质评价的基本原则：⑴整体性原则。素质教育评价把学校作为一个整体，对教育工作 和教育效果进行总体的价值判断，即通过多层次、多方面的目标达成情况的评价，从总体上 衡量一个学校的办学水平与教育质量。 ⑵科学性原则。 素质教育评价的科学性原则是指坚持
以“两点论”为指导，力求对评价对象做出全面而辨证的评价⑶全面性原则。全面性原则 ， 首先应看到教育对象自身各种之间的联系，另处，我们还要看到学生与他人、与集体、与家 庭的联系从而在广阔的背景下考察学生个体的发展，做出实事求是的评价⑷激励性原则。素 质教育评价注重引导评价对象认识自己现有水平与更高水平的差异，相信学生的发展潜力 ， 从而激发积极进取的热情。⑸在传统的教育评价中，教师、学校领导、教育行政机关是评价 的主体，这是毫无疑问的
35 培养学生创新精神的意义：⑴培养学生创新精神是时代发展的必然要求⑵培养学生创新 精神是建设现代强国的需要⑶培养学生创新精神是迎接世界挑战的需要。
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36 培养学生创新精神是迎接世界挑战的需要：当人类进入 21 世纪的时候信息化、世界化 、 市场化和教育现代化四在趋势正在我们身边声势浩大地展开。信息化是指对社会发展产生了 重大影响的现代信息技术的进步。具体内容有四个方面。通信技术、智能技术、控制技术以 及包括遥感、遥控的感测技术。世界化是指世界各国已经成为一个不可分离的整体。世界化 大趋势对人的素质的要求是：学会学习、学会合作和学会创新。市场化是指市场经济体制的 建立，使习惯了计划经济生活的中国人必须抓住机遇，迎接挑战。教育现代化是指更新教育 观念，在现有教育基础上汲取传统教育的精华，利用一切现代化手段，从而达一到最先进的 教育效果。面对当今时代的四大趋势，我们的选择是：培养学生的创新精神，积极主动地迎 接世界挑战，顺应时代发展的需要。
37 素质教育课堂教学的基本特征：⑴落实全体性。首先，在教学目标上既要有集体目标， 又要不同的层次目标，其次在教学内容的浓度、难度上，要从大多数学生的水平出发，并适 当照顾到少数优秀学生和学习困难生⑵体现全面性。全面发展的人要通过全面发展的教育来 培养⑶强化主体意识。在课堂教学中，教师要注重开发学生的潜能，强化学生的主体意识 。 ⑷培养创新精神。21 世纪最受欢迎的是创新型人才、复合型人才、协作型人才和信息敏感 型人才。 无论上面那种素质其核心都是创新精神。 ⑸激发实践能力。 引领学生逐步接触社会 、
正确认识社会、勇于参与社会，强化他们将自我完善与社会发展紧密结合的观念，把学生锻 炼成为将来能够用双手支撑生活并创造生活的栋梁之材。
38 怎样写教学后记：要从教与学两个方面找内容，把经验和教训记录下来，一是要记教学 中成功的做法。二是记学生在课堂上反映的问题。三是要记课堂后体会。
39 课外教育的特点：⑴参加学习的自愿性⑵活动内容的多样性。课外教育的内容有以下几 类①思想教育活动②科学技术③学科活动④体育活动⑤公益劳动⑶活动形式的灵活性①大 型活动②小组活动③个人活动⑷学生自主性
40 课外教育的管理策略:⑴提高对课外教育活动的认识⑵建立健全课外教育活动的管理系统
⑶加强课外活动的管理系统⑶加强课外教育活动的辅导员队伍建设⑷强化课外教育活动小 组的管理⑸有效地协调课外教育工作⑹重视对课外活动管理质量的评价。 41 实施素质教育，教师应该具备哪些素质：⑴坚定正确的政治素质，结合学校工作的特点 ， 忠诚于社会主义教育事业， 有高度的事业心和献身精神则是教师坚定正确的政治素质的集中
体现⑵豁达大度的思想素质。 思想素质是做好人的工作，处理好人际关系的关键⑶博闻强识
的理论素质，教师的理论素质直接决定着学生素质量级。教师讲话既无深度，又无情趣，不 能给人以知识和启迪， 学生不欢迎也是自然的。⑷学富王车的知识素质⑸准确美活的语言素
质⑹勇于创新的能力素质⑺开拓进取的管理素质。 是否具有开拓进取的管理素质， 这是衡量
一个教师是否称职的重要因素。我们应该从学生的创新精神。其一，增强信心，其二提出要 求，其三教给方法。上述做法有利于培养学生的创新精神。
42 学校实施素质教育的特点：⑴学校管理职能的专门性。学校是受国家、社会的委托，专 门培养教育人的场所⑵学校教育作用的主导性。 学校教育， 在学生的身心发展过程中起主导
作用⑶学校教育的示范性。 学校教育的示范性是由教师的劳动特点决定的⑷学校教育的全面
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性。学校要实施素质教育，教育内容就必然具有多样性和全面性
43 社区教育在实施素质教育中的作用：社区教育是学校教育功能在时间和空间上向社会的 延伸与发展。 ⑴社区教育把学校教育纳入社区的大系统中， 改变了学校教育的封闭保守状态 。
⑵社区教育通过整合作用， 使基础教育、 职业技术教育、 成人教育相互渗透⑶以社区为龙头 ，
以丰富社区文化生活，创造社区的文化建设为中心，形成教育青少年的合力，陶冶青少年情 操。社区是学生生活、学习、休息的环境。社区教育能够通过开展多种活动，优化社区、优 化家庭育人环境
44 学前教育实施素质教育的策略：⑴带领幼儿在玩中学。在游戏中促进幼儿、智、德、美 全面发展。这也是素质教育的根本目标。⑵引导幼儿主动学习。实施素质教育最主要的特征 便是要让幼儿生动、活泼、主动地学习。⑶渗透教育。素质教育是一种讲究效益的教育，树 立大课程观和具备渗透教育的策略和能力是素质教育又一方面的要求⑷因人放教⑸家园共 育⑹创新精神的早期培养。 幼儿阶段已萌发了创新精神的萌芽。 家长和教师可以通过游戏和
文艺活动进行培养，鼓励幼儿创新。努力把他们培养成为健康心理的开拓型人才。
45 素质教育作为政府行为应体现在：⑴要建立起地方党委、政府统一，党政主要领导亲自 抓素质教育， 各有关方面分人负责的领导体制和工作机制。 ⑵是地方党政领导必须努力防止
和克服在抓 “两基” 和 “两面” 工作中出现的一手硬一手软的现象， 特别是易于出现的抓“普
九”的手硬，抓转轨的手软⑶是树立素质教育思想，当前突出表现在对学校工作评价标准的 转变上。
46 各级政府可以从两个角度来考虑改革现行的招生？一是把学校教育教学任务与升学彻底 分开，彻底改变学校直接承受升学压力的现状。二是根据国家职业分类和职业分类标准，推 选预备制度，坚持实行“先培训，后上岗”的就业制度。进一步改革和完善大中专毕业生就 业制度。
优化构建学校素质教育模式。
47.简述素质教育的三个要义、三个关键？面向全体学生；全面提高学生各方面素质；促进 学生生动活泼的发展。
48.建树实施素质教育，建立的科学的评价制度地主要特征？评价的动态、评价主体的多元 化、评价内容的丰富性和灵活性、评价手段方法的多样化、考试内容的改革。
49.简述学生发展的特征？发展是一热动态的过程；每个学生都有获得成功的愿望；每个学 生都有自我实现的需要和自我发展的创造潜力。
50.简述发展的特征？以个体内差异评价为起点；发展是将差异作为资源开发出来；发展的 内容是全方位的。
51.简述激励特征？激励的目的是促使学生发现自我，发展自我；激励的内容具有期望性； 激励的过程是实现教师积极期望向学生自我期望良性发展的动态过程。激励的主要方式是鼓 励、表扬、肯定和鼓舞。
52.简述马克思主义关于人的全面发展学说的基本观点？人的全面发展的涵义；人的发展是 由社会生产的发展所决定的； 人的全面发展是大工业生产的必然要求；实现人全面发展的条 件。
53.简述实现人的全面发展的条件？高度发展的生产力；先进的社会制度；教育与生产劳动
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