可以任意发展的，要掌握一定的尺度，才能让人受益匪浅，否则，往往适得其反，会造成很多困惑和苦恼。下面故事中的主人公就遇到了…… 导入语：通过前面的讨论学习，我们讨论组先行组织者：俄 知道，青春期的发展变化是必然的，织者、 国心理学家奥 不可逃避的。那么在实际的学习和生观点总苏贝尔提出，促 6、活中，我们应该如何去面对青春期的案 结者、 进学习和防止 小爱慕心理呢？ 例 由抽象干扰的最有效 品1、下面请大家表演一个小品： 呈 话题转策略，是利用适 表王晴是班级里的一位文雅漂亮现 入具体当相关的和包 演 的女生，她成绩优秀，气质高雅，很 分析阶摄性较广的、最 受男生欢迎。苗条文静的她往哪儿一先 段，需要清晰和最稳定15站，总会引来一束欣赏的目光。一次行 进一步的引导性材料，分自修课上，王晴正在做数学作业，一组 引导学这种引导性材钟 个小纸团落在他的课桌上，她打开一织 生进行料就是先行组看，字条上写着：“请放学后到青年者 深入思织者。 公园门口相会。爱你的人。”她从字 考。 迹上看已猜出是哪位男同学写的。心表 在同学通过鲜明的案里咯噔一楞，脸刷地红了。她忐忑不现 们讨论例，引导学生深安，不知道该怎么办，想来想去，放学 的基础入思考，并通过学后，拿着纸条去找老师。 习 上进行积极的反馈鼓2、学生分小组讨论，将讨论的结果总结，并励学生。 写在白纸上。限时六分钟。讨论好后，给出科请部分小组在全班交流讨论的结果，学的指
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教师给与相应的反馈。： 导方法，问题：（1）、王晴这样做对不对？假帮助同如你是王晴，遇到此事该怎么办？ 学们顺(2)在与异性交往中我们应注意些什利渡过么？ 青春期 3、老师总结归纳得出正确的处理方案：暂时保密，找个时间把“纸条”叫给他，并表明自己的态度，现在我们还年少，正是学习的好时光，应集中精力于学习，请克制自己的情感冲动。 说明理由：其实写“纸条”的同学大都是出于幼稚或一时冲动，所以处理这种事要慎重，不要当面指责，不要将事情公开，否则会使那个同学感到无地自容而反目成仇。正确的做法是私下里找对方推心置腹地谈一谈，建议她在中学阶段不宜想入非非。事后仍保持正常的交往，当作一般好朋友相处。 4、教师小结归纳中学生异性交往原则： （1）不必过分拘谨。 （2）保持一定距离（心理方面）。 （3）举止落落大方。
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（4）文雅庄重，自尊自爱。 （5）不伤害对方的自尊心。 （6）不卖弄自己，令人生厌。 （7）不应过分严肃或轻薄。 1、老师想与大家一起来分享我 7、国著名教育家陶行知先生的一段话 通过一段著名 美每个人，无论男女，到了一定的且又哲理的话 文年龄都要谈恋爱，要过家庭生活的。引发同学的深5分但是，树上的果子是熟的好吃，还是思。 分享、省的好吃呢?人也想果子，要是长得钟 结成熟，有了学问，会做工作，又有养束 育孩子的能力，就好比果子成熟了， 那时候就可以得到真正的幸福了。要是书还没有学习好，工作能力没有培养好，谈恋爱会有好处吗？ 2、老师总结：最后我真诚的祝愿同学在青春的道路上做出正确的选择，珍惜青春，把握青春，拥有一份属于你的美好未来。 附录一
教师讲解青春期性心理发展四个阶段的特点 （一）异性疏远期
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小学阶段，一般在10～13岁，性（心理）意识朦胧阶段。这个时期的男女学生开始注意男女之间的差异，两小无猜的单纯消失了，倾向于与同性伙伴交往，对异性大多采取回避的态度。出现“三八线”，出现男女阵营，男孩成高傲的小公鸡，女孩表现为羞涩，他们对异性有一种神秘的新奇感，表面疏远，心中不断比较，评估差异性，滋长对异性的好感。这一现象通常存在两种变式：一种是厌恶同龄的异性，在学校里同班男女同学之间往往互相指责；另一种是喜欢接近年龄很大的异性，这实际上是性心理发展过程中的一种代偿形式。
（二）异性吸引期
初中阶段，一般在14～15岁，主动接近异性阶段。这个时期的青少年正经历着急剧的生理、心理转折。青春的萌动和性意识的觉醒，使他们充满了对异性进行探索的欲望和相互接近的冲动。男女生都倾向于在异性面前表现自己，常以各种方式主动接近异性，并希望得到对方积极的反应。女生特别注意打扮，喜欢在男生面前流露女性特有的妩媚；男生则倾向于显露学识，喜欢在女生面前展现自己的才华或技能。这一阶段的男女生由于比较羞涩，个别接触一般还不频繁。 （三）异性爱慕期
高中阶段，一般在16～18岁。这个时期的青少年逐渐萌发了求偶的愿望，一些有胆量的男女学生开始主动寻找机会向自己爱慕的异性表白心迹，但他们对爱情的认识是朦胧肤浅的。有的学生因缺乏性道德知识，加上外界不良因素的诱惑，容易出现越轨行为。 （四）恋爱期
主要是大学阶段，心理成熟阶段。随着知识增多，青年男女逐步形成自己的性道德观和恋爱观，开始思考恋爱，婚姻家庭等问题。爱慕和追求更趋于专一化，萌生爱情，自然进入恋爱择偶的季节。 十二、形成性评价
1、各个活动的目标以辅导目标为中心层层递进。每个活动都是在前面活动的基础上开展，循序渐进。主题讨论活动首先引导学生认识到青春期的少男少女心理上产生的微妙的变
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化，通过排序游戏了解青春期性心理发展的历程，老师与学生进行思想的交流融合，达到辨证的看待自己性心理特点的目的；然后通过flash欣赏和小品表演，案例分析等深入主题如何正确处理青春期的爱慕心理，如何和异性正常懂得交往。促使学生了解和掌握青春期异性交往的特点和一般原则，树立正确与异性交往的观念，自觉地调节自己的思想和行为，修养自己的品德和作风，顺利地度过人生心理发育这一黄金时期。
根据维果斯基的“最近发展区”，在学生现有知识技能水平上设置班级辅导活动，引导学生逐步产生认知上的变化，最终达成班级辅导的目标。
2、活动真实自然。问题情境贴近生活，容易引发学生共鸣，积极参与。
3、活动针对性强。游戏活动，小组讨论，将课堂的主动权交给学生，学生能够在与同学的互动反馈中得到不断的发展。角色扮演的设置，极大的克服了学生因为生理心理条件所限而存在的不够客观的看待事物的特点，在倾听、表演和自我探索中，学生形成对于异性交往较客观的看法。
4、弱化教师的课堂控制能力，不注重知识的传授，而是在促使学生的自我探索。教师需要创建一种轻松，和谐，融洽的气氛，在活动中，学生愉快地接受自身性别，并且可以通过和其他同学的讨论，更好的认识自己，并激发起学生更好的完善自己的行为意向。 附 表（教学流程图）：
课堂教学过程开始和结束的符号 排序游戏：性心理发展先后顺序排列
媒体的类型和媒体的内容
学生进行的活动
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