第三课时 台风
教学目标
1.初步感受温州人自强不息的精神风貌。 2.让学生学会辨证地看待和分析问题。 3.了解台风的危害和好处。 教学重、难点
让学生学会辨证地看待和分析问题。 教学过程 1.谈话导入
温州气候条件十分优越，但也有不利方面。如台风等灾害性天气给人民的生产、生活造成了巨大的损失。
（板书台风）
2.投影播放有关“台风及其对人民生产和生活的影响”的录象。 看完录像之后学生谈谈观看感受。
3.请同学们阅读课本第8页和第9页“台风”一节课文。 分组讨论以下问题：
（1）通过观看镜头一，你了解到温州人有怎样的精神风貌。
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（2）通过观看镜头二，台风对温州的天气产生哪些影响？对人民的生产和生活有哪些影响？
经过小组的合作学习，特别是学生对录象资料进行了广泛的讨论。基本明确了台风及其危害、好处、温州人的精神风貌。
4.说说心里话
针对上述情况，让学生谈谈写写自己的心里话。 第四课时 我的天气日记 教学目标：
1.让学生观察，关注周围事务； 2.学会记天气日记的基本方法；
3.通过记录，让学生自主了解一段时间内气候变化的规律。教学重、难点：
1.让学生学会收集信息的方法，养成关注自然的习惯。 2.实践活动是重点。 教学过程：
本节课分为两个部分，课外活动和课内教学 课外活动：
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1.让学生记录每天的天气情况。
2.记录每天发现的动植物变化发展情况。 3.记录人们的生产生活随季节变化的新活动。 (记录时间为一周) 课内教学部分：
1.让学生汇报一周的天气情况。
2.根据上课当天的实际情况，按实记录当天的天气日记。 3.让学生统计一周的天气，完成书本上胡表格。
4.上面的统计结果，有什么想法，同桌相互说说，再个别上台交流。 5.教师做资料介绍竺可桢
竺可桢幼时聪明好学，从2岁开始认字，在家庭的影响下，他从小就在私塾里读书，学习十分勤苦。中学阶段（15岁始），读书于上海澄衷学堂和复旦公学，后
到唐山路矿学堂(今西南交通大学前身)读书。他身材瘦弱，被同班同学胡冲讥笑说他活不过20岁。竺可桢闻此话后下决心锻炼身体，风雨无阻。后来他的身体始终健康。
由于他学习努力，成绩卓著，五次考试都名列全班第一。1910年他以优异的成绩考取了公费留学生，赴美国伊利诺斯大学学习农学。后又转入哈佛大学地学
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系专攻气象。哈佛大学求实崇新、自由探讨的学风，给他深刻影响。1918年他以台风研究的优秀论文获得了博士学位，时年28岁。
当时美国政府将八国联军向清政府勒索巨额白银（史称“庚子赔款”）中付给自己
的部分拿出，作为在华开办学校及招收中国留学生赴美的费用，竺可桢出国，正是作为第二批利用“庚款”赴美留学的70名公费生之一。 在旧中国内战频繁的条件下，这批学生回国后大多经商，或投奔军阀，只有竺可桢等少数人坚持“科学救国”的艰难道路。竺可桢所走的道路，是20世纪前期的中国进步知识分子追求真理和光明的道路。看到清政府的极度腐朽昏暗，他和同时代的进步青年一样，争取到西方去学习，以改造国家。 他起初抱着不问政治的态度投身科研。国民党统治下的黑暗现实，尤其是特务横行，从反面教育了他。任浙江大学校长期间，他便以爱国科学家的正义和良知站出来坚决斗争，以致国民党政府教育部在公函中曾申斥他“包容奸伪匪谋学生之一切非法活动于不闻不问”。 通过新旧中国的对比，竺可桢相信：只有跟着共产党走，才能实现自己的理想和抱负。这也是当年许多爱国科学家的共同感受。
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二、四通八达的交通 第一课时 公路 教学目标： 1.
2. 了解公路的总体发展情况，特别是高速公路网络工程的建设。 感受到高速公路网络工程的建成给生产、生活带来了便利，提高了人民生活的质量，改善了投资环境。
教学重难点：
通过体验性学习，发现家乡公路的发展与发达。 教学过程： 1.读图表
（1）阅读书上家乡公路图标，算一算各种公路所占的数据。 （2）比较各种公路占家乡公路数的情况。 （3）说一说家乡公路的总体发展情况。 2.乘坐直达快客
（1）请坐过直达快客汽车的同学说说自己的感受。 （2）模拟乘坐直达快客汽车。
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