9、以下不是皮亚杰的道德认知发展理论的内容( A )
A、两难故事法 B、他律与自律 C、谈话法 D、对偶故事法 10、学生明知故犯，言行不一致的主要原因是( B )
A、道德情感异常 B、道德意志薄弱 C、道德认识缺乏 D、道德行为不良 参考答案 BAABCBDCAD
第八章 单选题
1、根据学习进行的方式，可以将学习分为发现学习和（）。 A.机械学习 B.有意义学习 C.掌握学习 D. 接受学习
2、小夏在两岁时就学会了背“锄禾日当午??”这首诗，按加涅的学习结果分类，这里发生的学习是（）。
A. 智慧技能 B.态度 C.动作技能 D. 言语信息
3、小明这次数学得了高分，妈妈取消了本打算给他增加额外30分钟的学习任务。从强化的类型来看，妈妈采取的是（）
A.正强化 B.正惩罚 C.负惩罚 D.负强化
4、曾经被一条大狗咬过的的人，看见非常小的狗也可能产生恐惧，这是（ ） A.刺激泛化 B.刺激分化 C.刺激获得 D.刺激消退 5、一名调皮的学生屡次扰乱课堂，教师取消他自由活动的时间，教师运用了( )。
A．正强化 B．负强化 C．正惩罚 D．负惩罚
6、在观察学习中，看到别人的行为受到强化因而自己的相应行为倾向间接地受到强化，这就是()。
A、 替代强化 B、 直接强化 C、自我强化 D、 他人强化 7、“警示”教育所产生的强化作用是（ ）
A.外部强化 B.自我强化 C.替代强化 D.积极强化 8、“一朝被蛇咬，十年怕井绳”，指的是是条件反射的（ ）。 A. 消退 B.泛化 C.分化 D. 巩固
9、选择适当的强化物来对课堂问题行为的处理，这是（）的处理方法和技术。 A.行为主义 B. 人本主义 C. 建构主义 D. 认知主义 10、班杜拉将通过观察和模仿他人的行为而获得的学习称为“（ ）”。
A.发现学习 B. 观察学习 C.意义学习 D.机械学习
11、根据奥苏伯尔对学习方式的分类，学生独立地通过自己的探索寻找，从而获得问题的答
案，这种学习方式是（ ）。
A.机械学习 B. 意义学习 C. 发现学习 D.接受学习
12、在教学过程中，当学生答对一道题或做了一件好事时，教师都会以微笑、表扬等手段鼓励学生再接再厉。教师的这种行为属于（）。
A.负强化 B.消退 C.升华 D.正强化
14、柯勒认为学习的过程就是（）。
A. 顿悟过程 B.强化过程 C.试误过程 D.同化过程
15、加涅认为，学习所得到的结果或形成的能力可以分为五类，其中智慧技能指的是（ ）。
A.学习理解言语信息的能力和陈述观念的能力
B.指能使学生应用概念、符号与环境相互作用的能力，是学习解决“怎么做”的问题 C.是学生在学习过程中调节和支配自己的注意、记忆和思维的内在组织的技能 D.是习得影响个人行为选择的内部状态或倾向
16、奥苏贝尔认为，学校教育阶段学生的学习最应该提倡的是（ ）。
A. 有意义发现学习 B.有意义接受学习 C.机械发现学习 D.机械接受学习 17、学习的实质在于形成刺激—反应的联结的学习观点属于（）。 A.人本主义心理学的学习观 B. 信息加工学习理论 C. 认知理论的学习观 D. 联结主义学习理论
18、认为学习的最终目的在于自我实现的学习理论派别是（ ）。
A．联结主义 B．认知主义 C．人本主义 D．建构主义
19、加涅的学习层次分类中，最低层次的学习是（）
A.信号学习 B.连锁学习 C.辨别学习 D.概念学习 20、布鲁纳认为学习的实质是（）
A构造完形 B尝试错误 C形成认知结构 D建立条件反射
21、儿童因改正错误行为表现，家长取消了限制看电视的禁令，这属于（）
A负强化 B正强化 C无强化 D惩罚 22、程序教学贡献最大的教育心理学家是（）
A罗杰斯 B斯金纳 C巴甫洛夫 D加涅 23、柯勒认为学习过程是（）
A顿悟过程 B同化和顺应过程 C主动形成认识结构 D试误过程
24、巴甫洛夫经典反射属于（）
A信号学习 B刺激-反应学习 C连锁学习 D言语联结学习 25、俗话说“一朝被蛇咬，十年怕井绳”，这是条件反射的（）
A获得 B消退 C泛化 D分化
26、奥苏泊尔认为，影响接收学习的关键因素是认知结构中适当起固定作用的观念的可利用性。为此，他提出（）教学策略。
A有意义接受学习 B关键期 C结构主义 D先行组织者 27、强调学生不是空着脑袋进教室的是（）
A联结主义学习理论 B认知主义学习理论 C信息加工理论 D建构主义学习理论 28、根据学习的定义，下列现象不属于学习的是（ ）
A儿童学会使用筷子 B喝酒后开车 C每天浏览报纸 D转来的新生开始不愿与阿同学交流，慢慢时间长了与同学关系就融洽了
参考答案：D D D A D A C B A B C D A B B D C A C A B A A C D D B
第九章 单项选择题
1、掌握若干概念之间关系的学习称为( )。
A．符号学习 B．概念学习 C．命题学习 D．规则学习 2、知道“三角形的内角和等于180”，属于( )。
A．策略性知识 B．陈述性知识 C．条件性知识 D．程序性知识 3、利用各种图片、模型、幻灯片及教学电影电视等进行的直观教学形式称为( )。 A．形象直观 B．实物直观 C．模象直观 D．言语直观 4、学生通过对整数的学习掌握了基本的数概念，在此基础上学习有理数的概念。这种学习是( )。
A．派生类属学习 B．相关类属学习 C．上位学习 D．并列结合学习
5、带领学生深入工厂或农村进行实地参观访问的直观教学形式为( )。
A．形象直观 B．言语直观 C．模象直观 D．实物直观 6、学生认知结构的不断分化所依靠的学习形式是()。
A．上位学习 B．下位学习 C．并列结合学习 D．发现学习 7、在新知识与认知结构中的原有观念既非类属关系也非括结关系时产生的学习称为
0
( ) 。
A．同位学习 B．上位学习 C．下位学习 D．并列结合学习 8、个体难以清楚陈述、只能借助于某种作业形式间接推测其存在的，主要用来解决“做什么”和“怎么做”问题的知识称为( )。
A．感性知识 B．理性知识 C．描述性知识 D．程序性知识 9、把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位，并使之相互联系的学习过程称为 ()。 A．同位学习 B．上位学习 C．下位学习 D．并列结合学习 10、儿童在知道“菠菜”、“萝卜”和“洋葱”等概念之后，再学习“蔬菜”概念，这种学习是( )。
A．上位学习 B．下位学习 C．并列结合学习 D．归属学习 11、等腰三角形、等边三角形、直角三角形等都是三角形的（）。
A．反例 B．概括 C．变式 D．抽象
12、在教学中讲授“果实”概念时，既选可食的果实，又选不可食的果实(如棉籽等)，这样才有利于学生准确地掌握“果实概念”。这是运用了（）。
A．正例与反例配合法 B．变式法 C．比较法 D．直观法 13、技能形成的前提条件和基本途径是（）
A．讲解 B．示范 C．练习 D．反馈
14、把习得的动作固定下来，并使各动作成分相互结合，成为定型的一体化的动作成为（ ）
A．动作定向 B．动作模仿 C．动作整合 D．动作熟练 15、高原现象通常出现在动作技能练习过程中的（ ）
A．初始阶段 B．中间阶段 C．结束阶段 D．全过程 16、通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式即是（ ）
A． 智力技能 B．知识迁移 C．智力 D．思维程序 17、先于一定活动而又指向该活动的一种动力准备状况是（） A、变式 B定势 C迁移 D类化
18、“中国的首都是北京”这类个人用言语直接陈述的知识属于（）
A陈述性知识 B程序性知识 C操作性知识 D策略性知识
19、学生已经有了“哺乳动物”的观念，现在学习“鲸”这种动物，进行的是（）
A上位学习 B总括学习 C下位学习 D并列结合学习
20、在讲果实的概奶奶时，选择可食的果实（如苹果）外，还选择一些不可食的果实（如橡
树子），这是利用了（）
A反例 B变式 C抽象 D概括
21、学校规定学生做作业用黑色笔，老师改作业必修用红笔，这是运用的感知规律是（）
A强度律 B差异律 C活动律 D组合律 22、在直观教学运用变式的主要目的是()
A激发学习动机 B引起注意 C突出概念的本质 D丰富想象思维 23、历史课中的历史事件和历史任务的学习属于（）
A符号学习 B概念学习 C命题学习 D程序性学习 24、在操作技能的特点是（）
A物质的、外显的、展开的 A物质的、外显的、减缩的 C观念的、内隐的、减缩的 D观念的、内隐的、展开的 25、练习曲线中间有一个明显的、暂时停顿期，这个时期称为（）
A过度学习期 B高原期 C疲劳期 D潜伏期 26、下列活动中的熟练操作中，属于心智技能的是（）
A体操 B打球 C做实验 D做数学题
27、在技能形成过程，视觉控制不起主导作用，逐渐让位于动觉控制，肌肉运动觉变得清晰准确，并成为动作执行的主要调节器，具有这个特点的阶段是（）
A操作的的定向 B操作的摹仿古 C操作的整合 D操作的熟练 28、形成各种操作技能所不可缺少的关键环节是（）
A示范与讲解 B模仿 C练习 D有效反应
29、各个动作之间协调性较差，互相干扰，常有多余动作产生，指的是动作的哪个部分特征？（）
A动作品质 B动作结构 C动作控制 D动作效能
参考答案：C B C C D B D D C A C B C C B A B A C B B C A A B D C C B
第十章 单选题 一
1、“授人以鱼不如授人以渔”。这一句话适用于比喻以下那一术语 （ ） A 学习动机 B 学习策略 C 学习迁移 D 学习目的
2、以下关于学习策略的相关陈述，哪一项是不正确的 （ ） A 由学习规则和技能组成 B 与学习过程有关