60、在教学过程中，当学生答对一道题或做了一件好事时，教师都会以微笑、表扬等手段鼓励学生再接再厉。教师的这种行为属于（ ）。
A.负强化 B.消退 C.升华 D.正强化
61、曾经被一条大狗咬过的人，看见小狗也害怕，可以用以下的哪个规律解释？（ ） A. 效果律 B.分化律 C.泛化律 D.准备率
62、一般来说，对于比较简单的学习，达到最高学习效率的学习动机水平应 ( )。 A.适中偏 B. 适中 C.适度偏高 D.不影响学习效率 63、“人心不同，各如其面”反映了人格的（ ）特点。 A.独特性 B.稳定性 C.统合性 D.功能性
64、肖晓活泼好动，善于交际，思维敏捷，易接受新事物，兴趣广泛，注意力容易转移。他的气质类型属于（ ）。
A.多血质 B.胆汁质 C.粘液质 D.抑郁质
65、某名学生身不由己地思考他不想考虑的事情，反复去做他不希望执行的动作，这种行为属于( )。
A.人格障碍与人格缺陷 B.恐怖症 C.强迫症 D.焦虑症
66、心理辅导老师帮助林军建立焦虑等级，让他想象引起焦虑的情境，然后逐渐减少焦虑等级，直至完全放松，以缓解其考试焦虑，这种方法是（ ）。
A.强化法 B.系统脱敏法 C.理性-情绪疗法 D.来访者中心疗法
67、某学生害怕在社交场合讲话，担心自己会因发抖、脸红、声音发颤、觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方眼睛。这种心理症状是（ ） 。A.抑郁症 B.恐怖症 C.焦虑症 D.强迫症
68、小红在两岁时就学会了背“床前明月光??”这首唐诗，按加涅的学习结果分类，这里发生的学习是（ ）。
A.言语信息 B.态度 C.动作技能 D.智慧技能 69、下列不属于学习现象的是（ ）。
A. 望梅止渴 B. 儿童模仿电影中人物的行为 C. 蜘蛛织网 D.一头牛经过训练后，会拉犁
70、在柯尔伯格有关儿童道德判断发展阶段的研究中，寻求认可取向阶段属于（ ）。 A．前习俗水平 B．习俗水平 C．后习俗水平 D．权威水平
71、在技能形成中，练习中期往往出现进步暂时停顿的现象，这就是练习曲线上所谓的（ ）
A．高原期现象 B．起伏现象 C．动荡现象 D．波动现象
72、在观察学习中，看到别人的行为受到强化因而自己的相应行为倾向间接地受到强化，这就是（ ）。
A. 替代强化 B. 直接强化 C. 自我强化 D. 他人强化
73、成就动机由力求成功的动机和避免失败的动机组成，这是（ ）的理论。 A.罗杰斯 B.班杜拉 C.奥苏伯尔 D.阿特金森
74、根据奥苏伯尔对学习方式的分类，学生独立地通过自己的探索寻找，从而获得问题的答案，这种学习方式是（ ）
A.机械学习 B. 意义学习 C. 发现学习 D.接受学习 75、加涅认为，学习所得到的结果或形成的能力可以分为五类，其中智慧技能指的是（ ） A.学习理解言语信息的能力和陈述观念的能力
B.指能使学生应用概念、符号与环境相互作用的能力，是学习解决“怎么做”的问题 C.是学生在学习过程中调节和支配自己的注意、记忆和思维的内在组织的技能
D.是习得影响个人行为选择的内部状态或倾向 76、思维活动是人脑（ ）。
A.对客观事物间接的和描述性的反映 B.对客观事物间接的和概括性的反映 C.对客观事物直接的和概括性的反映 D.对客观事物的描述性反映 77、“音乐家必须去创造音乐，画家必须作画，诗人必须写诗??一个人要成为他能够成为的那个人，就必须真实地面对自己。”根据马斯洛的观点，这段话体现了人具有（ ）。 A.归属与爱的需要 B.尊重的需要 C.自我实现的需要 D.安全的需要
78、关注人的本性、潜能和价值，认为人的本质是自主的、能动的，这是（ ）心理学派的基本观点。
A.行为主义 B.精神分析 C.认知观点 D.人本主义 79、以美国教育心理学家布卢姆为首的关于教学目标分类，认为教学目标应当分为（ ）。 A. 情感和动作技能两个领域 B. 知识、品格和情感三个领域 C. 分析和综合两个领域 D. 认知、情感和动作技能三个领域 80、以下哪种学习动机属于内部动机（ ）。 A、“万物皆下品，唯有读书高” B、读书是一种乐趣 C、“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉” D、“为中华之崛起而读书” 81、以下现象，不属于学习的迁移的是（ ）。 A、由于经常打篮球，小明的跳高能力很不错
B、学会骑自行车后，学习骑摩托机车的速度特别快 C、由于画画的很好，小新在美术社表现得很出色
D、由于从小就喜欢剪草，小王长大后成为一名出色的理发师 82、妒忌心理属于青少年心理与行为问题的哪一类（ ）。
A、品行问题 B.精神疾病 C.人格缺陷 D.情绪问题 83、鲁班根据茅草发明了锯子，这是影响问题解决因素中的（ ）。 A．定式 B．功能固着 C．原型启发 D．知觉情景
84、受经验与习惯影响而产生的心理活动的准备状态，它影响问题解决的倾向性，这是（ ）。
A.定势 B.迁移作用 C.动机状态 D.变式 85、皮亚杰划分品德发展的阶段所依据的标准是（ ）。 A．对儿童生活的观察 B．儿童对“对偶故事”的判断 C．儿童的心理年龄 D．儿童的行为方式 86、动机强度与学习效率呈（ ）。 A.线性 B.U型关系 C.V型关系 D.倒U型关系
87、品德是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的心理特征和倾向，它是( )。
A.比较不稳定的 B.受先天因素制约的 C.时稳时变的 D.比较稳定的 88、下列哪种学习策略属于元认识策略 ( )。
A．设置目标 B．列提纳 C．寻求同学帮助 D．做笔记 89、创造性思维的核心是 ( )。
A．直觉思维 B．形象思维 C．发散思维 D．聚合思维
90、在数学教学中，教师常采用画示意图方式来表述、分析问题，以帮助学生理解题目，这种方式属于采用下列哪种学习策略（ ）。
A、复述策略 B、精加工策略 C、组织策略 D、监控策略
91、“如果给我十几个健康的婴儿，我可以将他们中的任何一个训练成医生、律师或是乞丐，无论他们的出身及种族是什么。”这个论断说明了（）。
A 遗传决定论 B 环境决定论 C二因素相互作用 D、辩证理论 92、（ ）是人格中最原始、最难接近的最基本的成分。 A.自我 B.超我 C.道德伦理 D.本我
93、以下哪项不是情绪情感的构成成分（ ）。
A. 主观体验 B. 生理唤醒 C. 外部表情 D. 刺激情境 94、智商(IQ)等于（ ）。
A．生理年龄与实际年龄之比乘以100 B．实际年龄与智力年龄之比乘以100 C．心理年龄与生理年龄之比乘以100 D．智力年龄与生理年龄之比乘以100 95、下列表述中错误的是（ ）。
A、注意是一切心理活动的共同特征 B、注意是一种独立的心理过程
C、注意并不反映客观事物 D、注意是伴随着心理过程的一种心理状态 96、贾德进行过一个很著名的“水下击靶”实验，以证明其（ ）。 A、共同要素说 B、概括原理说 C、关系理论 D、形式训练说 97、测验时跳过某个难题，先做简单的题目，属于（ ）。 A.组织策略 B.监视策略 C.调节策略 D.精细加工策略 98、美国心理学家艾里斯认为引起我们情绪和后果的并不是事件，而是我们对这个事件的看法、观念等。这是（ ）。
A.森田疗法 B.理性情绪疗法 C.系统脱敏法 D.强化法
99、缺乏对他人的同情与爱心，同时又缺乏羞耻心和罪恶感，以上属于哪种心理问题？（ ）
A.焦虑 B.依赖型人格障碍 C.反社会型人格障碍 D.抑郁型
100、在分析考试失败的原因时学生们列出了下列原因，其中属于积极的归因模式的是( )。
A．考试太难了 B．我的能力太差
C．我最近太贪玩了 D．我正好没有复习到这部分考试内容
参考答案
1-10：B B C B A ， C A C C A 11-20：B D A A C， B B D B A
21-30：D C B B C， A A C B C 31-40：C D C C B， D B B A D 41-50：B A A A B， B A A A B 51-60：A D A B D ， C A A A D 61-70：C C A A C ， B C A C B 71-80：A A D C B ， B C D D C 81-90：D C C A B， D D A C C 91-100：B B D B B， B C B C C
材料与案例分析题
1、材料分析题
学生小王总是在快要考试的时候才会花很多时间看书，平常几乎从不花时间来复习老师在课堂上讲教学内容。复习时，小王常常是课本上有什么内容就看什么内容，什么内容在前就先看什么内容，什么内容在后就后看什么内容，以致学习成绩不理想。
问题：请你结合有关学习策略的内容来给小王指出一些有效的学习建议。
2、材料分析题
小明在读小学三年级的时候，新开了一门课程——英语，不过小明在学26个英文字母时老是会把它与汉语拼音弄混淆，比如，常把英文的“a”读成“啊”音，或者把英文的“c”读成“此”音。
（1）试分析这是一种什么性质的迁移现象
（2）如何帮助小明正确区分英文字母与汉语拼音的读音
3、材料分析题（提示：归因理论）
小丽是一个正读初二的女孩，自小学以来学习一直比他人用功，成绩也一直名列年级前茅。小丽的妈妈是一个近乎苛刻的“虎妈”，自小对小丽要求严格，而且几乎从未对小丽的任何学习活动的结果满意过，哪怕小丽在某些方面的成就已是同龄者中的佼佼者，在这种教育方式下，小丽自小就背上一个标签——我做不好任何事。最近一次考试，因为感冒，小丽的成绩下降了3名，挫败感体验强烈，以至于非常自责。
（1） 分析小丽的成长背景与她对此次考试成绩下降所做反应两者之间的联系 （2） 如果你是她的班主任，会去怎样帮助她 4、材料分析题
读初一的小玲成绩虽然不错，但目前在学习中存在的问题包括：1）有时候在上其它课程中，如果手上捏有铅笔，就会不由自主的画起来；2）遇到不懂的知识点，总是难以开口向老师提问，日常生活中在自己有要求的时候也总是难以开口；3）自习课和周末做作业时，常犹豫先做哪门后做哪门，或者这门做一会儿又转到另一门；4）害怕挑战，不敢参加年级组织的各种学习竞赛；5）书桌上的东西摆放散乱，做作业常到傍晚光线暗时也不懂开灯。
要求：（1）、试对小玲同学存在的学习策略问题进行归类 （2）、针对其中任一一点学习策略问题提出指导方案
5、材料分析题
某初中三年级以女生把一男生向其表达“爱慕之意”的情书交给了班主任，班主任认为，要严肃处理，“惩一儆百”，于是在班会上把这封“情书”公之于众，结果导致了该男生的休学。
问题：请用所学的品德教育规律知识分析该案例。
6、材料分析题：
肖平、王东、高力、赵翔四个人都喜欢足球，也喜欢看足球，他们看到自己喜欢的球星进球后，肖平手舞足蹈，振臂高呼：“好球!好球!”王东也很兴奋，高呼“好球”，但又不像肖平那样激动，高力也觉得球踢得不错，说：“是一场好球”，赵翔正常都很安静，没有什么表现。
分析上述材料，回答以下问题：
（1）请对分别判断上述四个人的气质类型并说明不同气质类型的心理和行为特征； （2）作为教师，了解学生气质类型的有必要吗？ （3）教师如何针对不同气质类型的学生进行教育和教学？
7、材料分析
李老师在课堂上教学“三角形面积的计算”时，小明同学提出：教材上计算结果单位名称用字母“M2”来表示,而答句中却用汉字“平方米”，前后不一致，写法不妥。但好几位同学纷纷站起来表示一直都是如此，没什么不妥。
如果你是李老师：
（1）如何利用思维方面的知识处理此课堂事件？ （2）再谈谈教学中如何培养学生的思维能力？
8、材料分析
王老师精心准备了很多形象、生动、有趣的直观教具，上课时把它们全部放在显眼的地方，学生可以随意观看。
（1）王老师这样做有何不妥？用注意规律分析 （2）教学中要运用哪些注意规律？
9、材料分析
老师问：超速行车是错误行为吗？ 甲儿童说是错误行为；
乙儿童说超速行车如是为了急救病人，那么就不是错误行为了。
根据道德认知阶段理论，分析两个儿童的道德认知各处于哪一阶段？为什么？
10、案例分析
初为人师的李强，最近遇到难题，她发现她班的学生各种类型的都有。学生甲好像“林黛玉”表现为对事物和人际关系观察细致、敏感；情绪体验深刻稳定，不外露；行动缓慢，不活泼；学习易感疲劳。学习中常表现出多虑、不果断；生活中常有孤独、胆怯的表现。学生乙好像“张飞”表现为精力旺盛、不易疲劳，但易于冲动、自制力差，性情急躁，办事粗心等行为特点；学生丙好像“王熙凤”表现为动作言语敏捷迅速、活泼好动，待人热情亲切，