3、最近发展区是指（ d ）。
A. 心理发展所达到的解决问题的最小可能水平 B. 近期个体心理发展所能达到的解决问题的水平 C. 个体不依赖外界帮助，独立解决问题的水平
D. 在指导下解决问题的水平与独立解决问题的水平之间的差距
4、根据艾里克森的人格发展理论，青年初期存在的发展危机是( b )。 A.对人信赖与对人不信赖 B.自我统合与角色混乱 C.勤奋进取与自贬自备 D.友爱亲密与孤独疏离
5、下列那一个特征不是中学生心理发展的主要特征（ c ）。 A．过渡性 B.动荡性 C.快速性 D.闭锁性和文饰性 6、在弗洛伊德看来，“自我”遵循的是( b ) 。 A.快乐原则
B.现实原则
C.完美原则
D.主体原则
7、一切心理活动的前提是 ( c )。 A．知觉 B.记忆 C.注意 D.感觉
8、干扰说认为 ( c )指的是后学习材料对先前学习材料的干扰作用。 A.前摄抑制 B.日久淡忘 C.倒摄抑制 D.线索依赖遗忘 9、以下不是青少年心理发展特点的是( d )。 A．过度性 B.动荡性 C.闭锁性 D.未来性
10、小花的妈妈一边看电视，一边和小花说话，一边在织毛衣，这样的心理现象属于( a )。 A.注意的分配 B.注意的稳定性 C.注意分散 D.注意的转移
11、根据人的一生中的不同发展趋势和能力与知识的关系，在信息加工和问题解决中表现出来的能力属于 ( b )。
A.一般能力 B.流体智力 C.模仿能力 D.晶体智力 12、学习时，听到鸟叫将注意力指窗外，属于 ( b ) A. 有意注意 B.无意注意 C. 有意后注意 D.后注意
13.把已经经历过的信息巩固在头脑中的过程属于记忆的（ d）阶段。 A．识记 B．再认 C．回忆 D．保持
14、俗话说“人心不同，各如其面”，这说明个性具有（ a ）。 A.独特性 B.复杂性 C.稳定性 D.综合性
15、反映个体对自己以及自己与客观世界关系的意识的心理现象（ a ）。 A.自我意识 B.能力 C.气质 D.意志 16、以离差智商测量智商的智力量表是 ( d )。
A.比奈－西蒙智力量表 B.斯坦福-比纳量表 C.西蒙智力量表 D.韦克斯勒智力量表 17、根据人的知觉方式的不同，把性格分为场独立型和场依存型的心理学家是 ( a )。 A.威特金 B.比奈 C.西蒙 D.柯尔伯格 18 以下哪项不是情绪情感的构成成分（ d ）
A. 主观体验 B. 生理唤醒 C. 外部表情 D. 刺激情境 19 情绪有强与弱的变化等级，描述的是（ a ）
A. 情绪的两极性 B. 情绪的外显性 C. 情绪的冲动性 D. 情绪的感染性 20 关于情绪情感功能的描述，以下哪项是错误的（ d ）
A. 情绪情感具有信号表达的功能 B. 情绪情感具有相互感染的功能 C. 情绪情感具有发动与调节行为活动的功能 D. 情绪情感具有认知功能 21．成就动机由追求成功的动机和避免失败的动机组成，这种观点是（ a ）A A．阿特金森的成就动机理论 B．奥苏伯尔的成就动机理论 C．归因理论 D．人本主义动机理论 22、品德形成的基础是（ a ）
A.道德认识 B. 道德情感 C. 道德意志 D道德行为
23、下面哪一个不是培养学生自我教育能力需把握的环节。( d ) A．自我监督B．自我评价C．自我强化 D．自我认同
24、认为儿童的道德发展分为两个阶段，从他律到自律的心理学家是（ d ）。 A．华生 B．加涅 C．柯尔伯格 D．皮亚杰
25．在柯尔伯格有关儿童道德判断发展阶段的研究中，寻求认可取向阶段属于（ b ）。 A．前习俗水平 B．习俗水平 C．后习俗水平 D．权威水平 26．采用对偶故事法研究道德发展阶段的心理学家是（ b ）。 A．柯尔伯格 B．皮亚杰 C．斯尔纳 D．巴甫洛夫
27、( b )表现为一个人对现实的稳定的态度体系以及与之相适应的习惯化的行为方式。 A、 能力 B、性格 C 、气质 D、 智力
28、根据“耶克斯—多德森定律”，在完成较为复杂的任务时，学习动机的最佳水平应( a )。
A、偏低一些 B、偏高一些 C、中等水平 D、不能确定
29、一个人的思维活动能根据客观情况的变化而变化的思维品质为思维的（ a ）。 A. 灵活性 B. 广阔性 C.逻辑性 D.深刻性
30、鲁班发明锯子借助丝茅草的启示，说明解决问题受（ a ）的影响。 A. 原型启发 B. 定势 C.创造性人格 D.动机
31、人们看到钳子是钳东西的，很难想到它还能当锤子使用。这种影响问题解决的因素（ c ）。
A．原型启发 B.知觉特点 C.功能固着 D.已有的知识经验和动机 32、下列不属于学习现象的是（ c ）。 A. 望梅止渴 B. 儿童模仿电影中人物的行为
C. 随着年龄增长，儿童身高、体重的增加 D.一头牛经过训练后，会拉犁 33、“一朝被蛇咬，十年怕井绳”属于条件反射的（ c ）。 A.获得 B.消退 C.泛化 D.分化
34、教师对认真听讲的同学减免作业，教师的这种行为属于（ a ）。 A.负强化 B.消退 C.升华 D.正强化 35、柯勒认为学习的过程就是（ a ）。
A. 顿悟过程 B.强化过程 C.试误过程 D.同化过程
36、下面不属于桑代克强调的学习规律是（ c ）。 A.效果律 B. 练习律 C. 强化律 D.准备律 37、动机强度与学习效率呈（ d ）。
A.线性关系 B.U型关系 C.V型关系 D.倒U型关系
38、在韦纳的三维归因模式中，能力这一因素的维度是( a )。 A．内部的、稳定的、不可控制的 B．外部的、稳定的、不可控制的 C．内部的、不稳定的、可控制的 D．外部的、不稳定的、可控制的 39、关于学习迁移的描述，以下哪项是错误的（ a ）。
A． 迁移的作用总是积极的 B．迁移的能力有个别差异 C． 迁移的内容有不同的抽象与概括水平 D．迁移有不同的心理机制 40、一般迁移和具体迁移的分类，根据的标准是（ d ）。 A．迁移的方向 B. 迁移内容的抽象与概括水平 C． 迁移的内在心理机制 D. 迁移内容的范围
单选部分 综合练习题4
1、提出“最近发展区”，认为教学应当走在发展的前面的心理学家是（ c ） A．华生 C．维果茨基 A. 本我
B. 自我
B．皮亚杰 D．弗洛伊德 C. 超我
D. 他我
2、在弗洛伊德的人格结构理论中，按“快乐原则”（享乐主义）行事的是（ a）。 3、注意的首要功能是( a )
A.选择功能 B.保持功能 C.调节功能 D.监督功能
4、白纸黑字，或者黑板白字都容易被人们知觉到，这充分说明了人们在进行知觉选择时易受以下哪一因素的影响？（ d ）
A.对象的运动 B.知觉对象的理解性 C.知觉对象各部分的组合 D.对象与背景的差别
5、小学生书写汉字时常常漏掉或添加笔画，中学生能够对各部分的细节加以分析，较少出现漏写、多写现象，这说明中小学生感知发展的哪一特点？（ c ） A．感知的有意性逐渐增强
B．感知的概括性增强
C．感知的精确性提高 D．感知的逻辑性发展
6、个体的身心发展在婴幼儿时期出现第一个加速发展期，随后是儿童期的平稳阶段，到青春期又出现第二个加速期，这说明心理发展具有（ b ） A．方向性
B．不平衡性
C．个体差异性 D．连续性 7、根据艾宾浩斯的发现，遗忘的规律是（ b ） A．先慢后快
B．先快后慢
C．遗忘速度均衡 D．前后慢，中间快 8、以下不属于记忆的过程所包含的基本环节的是( c)
A．识记 B．保持
C．感知 D．再认和回忆
9、有人在记忆地形图时，把中国地图看成大公鸡，意大利地图看成靴子，他所使用的记忆方法是（ d ）
A.积极暗示法 B. 六步法 C. PQ4R法 D.形象记忆法
10、有人在学习英语时，对英语没有兴趣，需要付出很大的意志努力才能坚持学习下去，这时的注意属于（ b ） A．有意后注意
B．有意注意
C．无意注意 D．无意后注意
11、一般来讲，容易、简单、枯燥的学习对动机水平的要求比复杂、思维卷入过多需要一定的创造性的学习对动机水平的要求（b ）。
A、高 B、低 C、一样 D、因个体的差异而不同
12、（ c ）是指个体对自己能够实施某一行为的能力的推测或判断。 A、替代强化 B、观察学习 C、自我效能感 D、自我估计 13、学习为了获得教师、家长或同伴的赞许和接纳，这是一种（ b ） A、认知内驱力 B、附属内驱力 C、自我提高内驱力 D、生理性内驱力 14、认为顿悟情境中的关系是产生迁移的根本的迁移理论是（a ） A、关系转换说 B、形式训练说 C、相同要素说 D、学习定式说
15、某学生由于进步明显，老师取消了对他的处分，这种强化方式是（ b ） A、正强化 B、负强化 C、消退 D、惩罚 16．“为中华之崛起而读书”这样的学习动机属于( d )。
A．近景性内部动机 B．近景性外部动机 C．远景性内部动机 D．远景性外部动机 17. 口渴会促使人做出觅水的行为活动，这是动机的（ b ） A．导向功能 B．激活功能 C．强化功能 D．调节与维持功能
18、小学生学习汉语拼音的同时学习英语，如果不能辨别某些字母的发音区别，则常常会出现（ b ）
A 正迁移 B负迁移 C垂直迁移 D水平迁移 19、“水下击靶”实验是探讨的是（ d ）
A 形式训练说 B关系转换说 C学习定式说 D经验类化说 20、当前流行的教会学生“学会学习”，本质上就是让学生产生（d ） A 顺向迁移 B逆向迁移 C特殊迁移 D一般迁移
21.对头脑中已有的表象进行加工改造而创造出新形象的心理过程是（ d ） A记忆 B认知 C思维 D想象
22、倾向于把外部参照作为信息加工的依据，难以摆脱环境因素的影响，这种认知风格属于（ b ）
A场独立型 B场依存型 C沉思型 D冲动型 23、思维是人类认识过程的（ a ）
A高级阶段 B低级阶段 C中级阶段 D发展阶段
24、儿童不能从他人的角度来考虑问题，只能从自己的角度观察和考虑问题，并深信自己的观点和他人的想法一致。这种思维的特点是（ a ）
A.自我中心性 B.直观形象性 C.知觉的集中性 D.不可逆性
25、“初中生不愿听取父母的意见，却又希望从父母那里得到精神上的理解。”这一现象主要体现了其心理的( a ) A.反抗性和依赖性
B.闭锁性和怯懦 C.高傲和眷恋童年
D.否定童年和自卑
26、不随意想象的特殊表现是（ c ） A.灵感 B.原型 C.梦 D.顿悟
27、根据言语描述或图形示意，在人脑中形成相应新形象的过程是（ d ） A.有意想象 B.随意想象 C.创造想象 D.再造想象
28、杜甫诗“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，表明了情绪和情感的特征具有（ b ） A.感染性 B.情境性 C.两级性 D.移情性 29、在出乎意料的紧张情况下所产生的一种情绪状态是（ c ） A.心境 B.激情 C.应激 D.焦虑
30、受经验与习惯影响而产生的心理活动的准备状态，它影响问题解决时的倾向性，这是（ a ）
A.定势 B.迁移作用 C.动机状态 D.变式
31．采用“道德两难故事法”研究儿童青少年品德发展的过程，提出了儿童青少年品德发展
三个水平六个阶段理论的心理学家是（ d ） A．皮亚杰 B．斯陶布 C．章志光 A．两种水平四个阶段 C．三种水平五个阶段
D．柯尔伯格
B．两种水平六个阶段 D．三种水平六个阶段
32．科尔伯格把儿童的道德发展分为( d )
33.如果儿童已经不把准则看成是不可改变的，而把它看作是同伴间共同约定的，则该阶段儿童的道德发展水平处于皮亚杰认知发展阶段理论中的( c ) A.自我中心阶段 C.可逆性阶段 A．对儿童生活的观察 C．儿童的心理年龄
A.他律道德 B.自律道德 C.互惠道德 36．需要、动机、兴趣等属于（ a ）
A.个性倾向性 B.个性心理特征 C.性格 D.气质 37．在个性中具有核心意义的是（ b ） A.气质 B.性格 C.能力
D.需要
38．根据气质类型的划分，《三国演义》中的张飞应该属于（ A ）
B.权威阶段 D.公正阶段
B．儿童对“对偶故事”的判断 D．儿童的行为方式 D.非道德
34．皮亚杰划分品德发展的阶段所依据的标准是（ b ）
35．皮亚杰认为5～10岁之间的儿童出现的道德性一般是（ A ）