河西堡第三小学
教 学 设 计
教学科目 身边的数学 教学年级 三 年 级 教学班级 （1）班 教 者 王 宏
二0一二至二0一三学年度第一学期
总的教育教学目标
教育 通过本册教材对学生进行以下几方面的教育： 以“体现新课程理念，紧密联系学教养 通过本册教材的教学，使学生掌握以下几方面的知识： 1.通过重叠问题与等量代换教学，生的生活实际，从学生的生活经验和已体会数学与生活的密切联系，增强应用有知识出发，注重与教材的同步性、趣数学的意识。 味性与提高性的统一，实践性与理论性 2.使学生结合具体情境，探索并发的统一”为宗旨，根据学生不同年龄，现简单周期现象中的排列规律，能根据不同发展水平的认知特点和生活经验，规律确定某个序号所代表的是什么物精心设计内容，对课本知识进行拓展和体或图形。 延伸，从而培养学生应用知识解决生活3.通过了解身份证编码的结构与中实际问题的能力。以校本课程为载含义，使学生初步体会数字编码的广泛体，拓宽学生的学习领域，激发学生学应用。 习数学的兴趣。以综合实践为展示平合能力的提高。 充分利用学生已有的生活经验，从4.让学生经历用数字编码的过程，求知识和解决实际问题的能力。 5.使学生进一步认识可能性、理解台，培养学生的合作意识，促进学生综初步掌握数字编码的方法，培养学生探生活实际中引出数学问题，让学生体会生活中充满不确定，培养学生分析、总到数学就在身边，感受到“在情景中学结、推理、应用的能力。 习数学是最有趣的，为生活而学数学是并能随时把所学的数学知识应用到生活中去，培养学生的数学应用能力。 学生的综合实践活动，通过精心选择、家课程和地方课程进行再加工、再创6.通过四边形的教学，激发学生学7.在学习的过程中了解水对生命的重要作用，同时了解淡水在地球的可8.使学生了解有关营养的知识，增9．在解决实际问题中，认识引入最有价值的。”从而体验到数学的魅力，习数学的兴趣，对学生进行审美教育。 重视学生的生活体验和感受，突出贵。 改编、整合、补充、拓展等方式，对国强健康意识，均衡饮食。 造，使之更符合学生、学校和社区的特中括号的必要性。能进行简单的整数四点和需要，使国家课程和地方课程校本则混合运算，并能解决生活中的实际问化、个性化。 题。
重叠问题与等量代换
教学目标：
1.使学生会借助直观图，利用集合的思想方法解决简单的实际问题。 2.使学生在解决实际问题的过程中体会等量代换的思想。 教学准备：课件、小动物图片、“嘉年华”游乐园代币 教学过程：
一、借助熟悉题材，渗透集合思想 1.巧妙设疑，直观感悟
（1）谈话：老师知道同学们有很多的兴趣爱好，有的喜欢音乐，有的喜欢美术，有的两样都喜欢，老师想进一步了解你们，请允许我对其中的一个小组进行调查，好吗？
（2）（指定小组）分别在“音乐”和“美术”下面签上名字，两者都喜欢，两边都签。
（3）全班一起统计喜欢音乐和喜欢美术的人数。
（4）（故作惊讶）：咦，这个小组没有这么多人呀？问题出在哪儿呢？
（5）四人小组讨论发现：统计过程中有学生既喜欢音乐又喜欢美术，是重复的，在计算总人数时只能计算一次。
2.图示方法，加深理解
（1）（课件出示）先是两个小组的集合圈，再把两个圈进行合并。 （2）让学生说一说图中不同位臵所表示的不同意义。 （3）让学生列式求出喜欢音乐和喜欢美术的共有多少人。 （4）全班交流，说说想法。
（5）师根据课堂实际情况适当小结。 3.运用集合思想解决问题 （1）情境出示课本P110第2题。 （2）学生独立思考并解决。 （3）同桌交流，重点说说想法。
（4）反馈。（昨天和今天进货的重复部份用重点号显示） 二、在解决问题中体会等量代换的思想
1.（出示“嘉年华”游乐园代币）谈话：在“嘉年华”游乐园，一个代币5元，玩一次“摩天大旋转”要12个代币，玩一次“摩天大旋转”要多少钱？
使学生明白：5元能买一个代币，一个代币需要5元，两者是等量的，可以互相代换。
2.情境出示P109“做一做”：一只猪的质量和两只羊的质量相等，一头牛的质量
和4只猪的质量相等，问两头牛的质量相当于几只羊的质量？
3.四人小组讨论寻求解决问题的方法。
（若有困难，可通过摆学具，比较容易找出相互之间的等量关系。） 4.师根据课堂实际情况适当小结。 三、灵活运用数学思想方法解决问题
1.谈话：小动物在讨论在陆地上生活还是在水里生活好。一共来了10种动物，有6种动物可以在陆地上生活的，有6种动物可以在水里生活。这里面有几种动物既可以在陆地上生活也可以在水里生活？
（适当给学生介绍“两栖动物”的常识，扩展学生知识面。）
2.（情境出示）谈话：小动物们要来个交换大行动，它们规定：6根胡萝卜换2个大萝卜，9个大萝卜换3棵大白菜。6棵大白菜换多少根胡萝卜？
3.谈话：动物们交换得正热闹，几个图形也来了，它们分别是“○、△、□”。你能求出○、△、□所代表的数吗？
（1）△+□=240 （2）○+□=91 △=□+□+□ △+□=63 △=？ △+○=46 □=？ ○=？△=？□=？ 四、小结。
1.谈谈这节课的收获。
2.小调查：生活中哪些地方要用到今天所学知识来解决。
抗震救灾
教学内容：认识中括号 教学目标：
1.在解决实际问题中，认识引入中括号的必要性。
2.能进行简单的整数四则混合运算，并能解决生活中的实际问题。
3.在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生观察、比较及发散思维的能力。
教学重、难点：掌握简单的整数四则混合运算，并能解决生活中的实际问题。 教学过程： 一、创设情景
电脑出示2003年2月，我国新疆喀什地区发生了6.2级的大地震，造成许多学校的房屋倒塌，为恢复学校的正常上课，党和政府紧急调动各地的帐篷，使灾区的学生能按时开学上课。你能为灾区学生做什么？
1.根据情景图提出问题
2.说一说你了解了哪些已知条件。 二、新授
1.学生根据课本实际情景图的要求，独立列式计算完成课本提出的问题。 (首先学生独立试做，然后以小组合作的方式进行探究。)
学生自由发言，或者小组内互相说一说。
2.引导学生观察，比较算式与以前的有什么不同？ 3.启发学生想一想，通过计算对比会发现什么？
4.学生通过刚才的比较总结：算式中既有小括号又有中括号时，先算小括号里面的，再算中括号里面的。(先独立思考，再讨论交流。学生用自己的话说一说。)
5.你能为灾区学生做什么？引出书上的第4题：捐书(引导学生先说出计算的方法，然后再进行计算。)
(鼓励算法多样化。指出错在哪里？怎样才能改正) 三、应用及拓展 完成“练一练”
第1题：让学生说一说先算什么？再计算。
第2题：认真观察，小组内算一算，说一说，比一比。
第3题：在运算过程中让学生发现错误，并让学生记住一些特例。 四、小结本课。 五、布臵作业
找规律（一）
教学内容：找规律 教学目标
1.使学生结合具体情境，探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。
2.使学生主动经历自主探索、合作交流的过程，体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程。
3.使学生在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得成功的体验。 教学重难点
让学生探索和发现规律的过程，体会画图、列举、计算等多样化的解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程
教学过程
一、游戏导入 激发兴趣 比比谁的记性好！
比赛：有两组电话号码，请女生记第一组，男生记第二组。