6、中小学直观性最强的教学方法是（ ）。
7、教师在运用教学方法时的两种不同的教学方法指导思想是（ ）和（ ）。 四、简答/论述
1、班级授课制的基本特点是什么？ 2、中学常用的教学方法及特点
3、我国中学的基本的教学组织形式及特点 4、教学工作的环节有哪些？ 5、教师如何备课？ 6、教师如何才能上好一堂课 7、中学生学业评价的基本要求
第九章 德育
一、单选题
1、德育可以使每个个体满足自己的需要、愿望，从中体验到满足、快乐、幸福，获得一种精神上的享受。这体现了德育对个体发展具有的（ ）。 A.生存功能 B.发展功能 C.享用功能 D.促进功能 2、德育个体发展功能的最高境界是（ ） A.生存功能 B.发展功能 C.享用功能 D.促进功能
3、在教育过程中不断发扬并运用各种形式，不断强化和发扬学生自身积极向上的一面，抑制或消除其消极落后的一面，因势利导，长善救失。这体现了哪一德育原则（ ）。
A.爱和民主原则 B.发扬积极因素克服消极因素原则
C.集体教育与个别教育相结合原则 D.教育影响的一致性和连续性原则 4、在德育过程中各方面教育影响应协调一致，对学生的教育要前后连贯，这体现了（ ）。
A.爱和民主原则 B.发扬积极因素克服消极因素原则
C.集体教育与个别教育相结合原则 D.教育影响的一致性和连续性原则 5、学校德育的基本方法是（ ）。
A.榜样教育法 B.道德叙事法 C.交往实践法 D.说服教育法
6、对学生日常交往予以指导，帮助学生在交往中形成良好道德品质的德育方法是（ ）。
A.榜样教育法 B.道德叙事法 C.交往实践法 D.说服教育法
7、教师组织和指导学生以小组为单位，围绕一定的道德问题展开讨论的方法是（ ）。
A.榜样教育法 B.道德讨论法 C.交往实践法 D.说服教育法 二、多选题
1、德育过程的主要矛盾包括（ ）
A.德育过程与外部环境的矛盾 B.德育与智育的矛盾 C.德育过程内部诸要素的矛盾
D.德育与体育的矛盾 E.德育与美育的矛盾 2、德育的功能表现在（ ）。
A.对社会发展的功能 B.对个体发展的功能 C.对其他各育的促进功能 D.德育的文化功能
3、德育目标的特征是（ ）。
A.历史性 B.社会性 C.价值性 D.独立性 E.服务性 4、我国中学的德育主要内容包括（ ）
A.法制教育 B.国防教育 C.青春期卫生常识教育和心理健康教育 D.社会公德教育 E.爱国主义、集体主义、社会主义教育 5、运用榜样教育法的要求（ ）
A.根植于受教育者的生活 B.适当体现“德福一致”的价值观念 C.正确对待偶像对待
D.注意身教 E.不神话榜样人物 三、填空题
1、通过向学生摆事实、讲道理，使学生提高认识、明辨是非，形成正确观点的德育方法是（ ）。
2、在德育过程中，不断发扬并运用各种形式，不断强化和发扬学生自身积极向上的一面，抑制或消除其消极落后一面，因势利导，长善救失，这体现了德育的（ ）原则。 3、德育对个体发展的功能是（ ）。
4、德育过程的主要矛盾（德育过程内部的主要矛盾）是（ ）。 5、处理好德育过程中教育者与受教育者的关系，必须明其主导地位和（ ）地位。
6、循序渐进原则除了要考虑到学生现有的发展水平，又要着眼于学生的可能发展水平，这说明了德育要求和内容的选择在受教育者的（ ）内进行。 7、在德育过程中，既通过集体教育教育个别学生，又通过个别学生的教育影响集体，使二者有机结合起来，这体现了（ ）。 四、简答/论述
1、如何理解德育过程是长期的不断提高的过程，具有反复性和渐进性？ 2、论述德育过程是培养学生知、情、意、行的过程。 3、简述德育的功能。 4、简述德育的个体发展功能。
5、理论联系实际，分析当代德育目标和内容的变革。 6、简述德育过程的基本规律。
7、如何理解德育过程是培养学生知情意行的过程，具有同一性和多端性 8、如何理解德育过程是学生在活动和交往中接受多方面影响的过程，具有社会性和实践性
9、简述德育的基本原则（掌握每个德育原则的概念、提出依据、贯彻要求） 10、简述中学主要的德育方法（掌握每个德育方法的概念、实施依据、注意事项）
五、案例分析题
1、结合本例分析本案例运用了哪个道德教育方法？
上海市的全国优秀班主任冯恩洪老师为了培养学生的自学性，养成良好的学习习惯，在自修课上组织了一次无人监管的英语测验。测验结束后班长向他汇报，说测验情况一切正常。但是，冯老师感到这个班的舆论和学生行为规范的水平还不能达到在无人监考下一切正常的程度。后来经了解，这次测验看书的人不少，连班干部也看书了。为了纠正学生的错误行为，冯老师确定了启发学生自发学习、自觉改正错误行为的教育方案。第二天，他在黑板上写了汤姆斯〃麦考莱的一句名言：“在真相肯定是永远无人知道的情况下，一个人的所作所为，能显示出他的品格。”并要求学生把这句名言背下来。同时，讲了一个在学生时代做过弊的人30年后会很心情的故事，要求每个学生写一篇体会，题目
是《心灵答卷》。在答卷中，有的学生写道：“作弊发生后，老师没有批评我们，但在背名言时，我的心比挨了打还难受。我将永远记住这次错误，永远记住这句名言的教导。”有的还写道：“老师在与不在都一个样，说说容易，做到却不简单。测验时我有一道10分的题目做不出，分数的诱惑使我偷看了书本。我的英语考卷虽然得了好分数，但是在道德答卷中缺得了零分。”……全班共有22个学生在答卷中承认了测验时翻书的错误。接着，冯老师又把这些答卷的语言制成了录音带，取名《心声》，让同学们在听录音带时再次接受教育。
2、请用相关的德育教育原则对该班主任的做法进行评价。
一位家长在星期一发现儿子上学时磨磨蹭蹭，追问是怎么回事，孩子犹豫了半天才道出实情。原来在上个星期二早上，班主任老师召开全班同学会议，用无记名的方式评选3名“坏学生”，因有两名同学在最近违反了学校纪律，无可争议地成了“坏学生”；而经过一番评选，第三顶“坏学生”的帽子便落在儿子头上。这个9岁的小男孩，居然被同学选出了18条“罪状”。当天下午初二年级组长召集评选出来的“坏学生”开会，对这三个孩子进行批评和警告，要求他们写一份检查，将自己干的坏事都写出来，让家长签字，星期一交到年级组长手中。该家长当着孩子的面，没有表示什么，签了字便打发孩子去上学。随后，她打通班主任的电话，询问到底是怎么回事，班主任说：“你的孩子是班上最坏的孩子，这是同学们用无记名投票的方式选出来的。”当她质疑这种方法挫伤脑筋孩子的自尊心时，老师却回答：“自尊心时自己树立的，不是别人给的”，并说他们不认为有什么不对，其目的也是为了孩子好。自从这个9岁的孩子被评选为“坏学生”后，情绪一直非常低落，总是想方设法找借口逃学。