北师大初中英语骨干教师高级研修班学习
汇报
东营市实验中学 隋素芳
各位领导：
上午好。
首先，我代表所有培训人员感谢市局领导对我们这次外出学习活动的支持。我十分荣幸能有机会参加这次东营市初中英语骨干教师北师大高级研修班的培训，接受这次宝贵而又短暂的学习机会。在市局领导和北师大培训处的安排下，我和全市其他兄弟学校共四十名初中英语骨干教师在２０１１年５月１５日至２７日在北师大进行了为期１２天的培训，感觉受益匪浅。在此，我从课程设置、学员管理和学习收获三个方面向领导进行如下汇报： 一、课程设置
这次培训的课程设置具有明确的针对性，既有理论方面的报告又有具体的课例分析，还有实地的参观考察。我们聆听了很多教有专长的教授作了精彩异常的报告，去了北京广渠门中学和八一中学进行了考察，还进行了集体备课，参加了“和北京老师同上一节课”等活动。这些都是有助于我们一线教师提高自身理论水平和授课水平的有效措施。
在理论课程方面，针对我们一线教师在英语教学中感到困惑的地方，邀请安排了许多教授从不同的视角分别作了一场场精彩的报告，如北京师范大学校长培训学院的陈锁明院长做的《走出教育的困境》中指出：“优秀教师之所以优秀，并不是因为他们曾获得过优秀教师的称号，或拥有许多外在的光环，而是他们在工作中所创造的独特业绩和教育智慧。他们与一般教师相比，‘特别有爱心，特别有智慧，特别有艺术，特别方法、特别有耐心’。”给我们一直在孜孜追求的教师指明了工作的方向。北京教育学院心理系的卢强教授做了《学生心理与教学策略》的报告，告诉我们要针对不同学生的认知水平和心理发展特征施教，这一点使得我们对于孔子提出的 “因材施教”原则有了更深的理解。比如在根据不同的学生我们可以采取相应的应对措施方面，就提供了如下七种可操作的建议，如：1.确立学生学习的主体地位；2.善于挖掘学生的“闪光点” ；3.给学生创造体验成
功的机会 ；4.实施鼓励性评；成功时要鼓励，失败时也需要鼓励；5.给学生营造宽松和谐的课堂学习气氛，增强班级凝聚力，等等。给我们进行积极有效的班级管理提供了切实可行的理论指导。北京市海淀区教师进修学校英语教研室主任胡小力老师给我们做了《语言知识教学设计策略》的报告，并结合具体的英语优秀课堂教学案例给我们进行具体的分析，告诉我们什么样的课堂是有效的课堂，优秀的课堂，给我们的初中英语课堂教学提出了标准。北京教育学院石景山分院英语教研室教研员陈芳老师就课堂教学设计、测试与评价进行了充分翔实的论述和说明，教会我们老师不仅仅会做试题，更要会出试题。北京教育学院国际语言与文化学院院长王松美教授就英语教学设计指导专题给我们做了报告，结合新课程理念与课堂教学有效性方面给我们教师打开了一扇窗。还有广渠门中学的高金英老师所做的《做有价值的老师》报告，给我们的精神进行了一次的洗礼。北京师范大学教育学鲍传友博士作了《教师职业发展规划》报告，使我们从短期规划、中期规划和长期规划三个不同的时间长度方面给自己定出明确的目标，根据教师自身的素质划分为任务型教师、经验型教师专家型教师和教育家型教师。我们明白即使做一辈子做老师，也要规划好自己的一生，不能虚度。北京教科院班主任研究转接王晓春老师结合问题孩子的教育专题和我们进行了交流。告诉我们“爱是一种感情，凡感情都是权力制度法律等等不起作用的地方。如果你能做到爱学生，则你在学生心目中的形象马上就会可爱起来”。
在５月２０日我们去了北京广渠门中学进行了实地考察，在刑颖主任的带领下参观了宏志班的展厅，聆听了英语组朱希斌老师和李国辉老师的两节英语示范课，感受到了北京老师的风采。在５月２５日我们去了北京市八一中学参加了北京市英语骨干教师课例研讨会，进行了同上一节课、点评与交流活动，聆听了八一中学陈熹老师的一节英语课，我市的隋素芳老师和韩科芳也分别提供了一节优秀的示范课，然后各位专家评委老师进行了现场评课，评课老师有来自英国的Ａｌｉｃｉａ小姐，还有王松美院长，八一中学的英语教研组长等等，各位评课老师都充分肯定了我们的课堂教学，同时也提出了非常中肯的建议。 二、学员管理
我们这次北师大之行，从市局的组织到整个培训过程的管理都井井有条。首先是市局组织的好，人员的选拔方面，我们定位在东营市的初中英语优秀骨干教
师，他们是经过了层层选拔才能参加这次活动的，学员的求知欲也比较强烈，他们的综合素质也高。在学习过程中，各个培训环节安排也很紧凑，我们在５月１５日早上启程，尽管那一天正好是东营市举办国际马拉松跑步比赛，东城实施封路，但是带队的舒峰老师还是克服种种困难保证每一名学员登上了开往北京的汽车，在下午我们安全抵京。到达北京之后，北师大培训处的崔永兵主任和毕姗老师给我们进行了接待，舒老师给我们安排好食宿，大家都有一种宾至如归的感觉。舒老师结合我们学员的具体情况，组织成立了班委，具体成员有周殿峰老师任班长，隋素芳老师任学习班长，张艳艳老师任文体班长，孙树芹老师任生活班长，尹红燕老师和刘志玲老师任班委委员，为我们学习班的学习、生活、活动管理提供了可靠的保障。
在培训期间，为了便于管理和促进小组合作意识，全班分为了超越组、给力组、黄河风组、happy组和惜时组五个小组，各个小组内部充分合作，小组之间互相竞争，全班的学习呈现互相比拼、你争我多的热烈气氛。我们按时上课，认真听讲、记笔记，课间也会和授课的教授专家进行充分的交流。每天早上上课前学习班长收缴作业，然后分发前一天的作业反馈。晚上是我们的自修时间，结合当天的学习情况，学员们分为五个小组进行板报的设计、成型，完成当天的每日一得论文。我们坚持贯彻“当日事，当日毕”的原则，保证每位学员每天都有收获。
三、学习收获
这次北师大学习的收获很大，难用一个字来描述，对我们的业务方面的促进作用是不可估量的。对我们而言，不管是理论水平还是上课技能都有了一个提高。我们这些培训老师自己取得了进步，感悟到很多以前没有感悟到的东西。这是我们在平常的校本教研中所不能领悟到的东西，再次感谢市局领导给我们提供机会，走出去，“师夷长技”，运用拿来主义的原则来开展我市的英语教学工作。我们相信这些老师回到学校，在全市的各个初中进行汇报，肯定能发挥星星之火可以燎原的作用，过一段时间我们肯定能感受到这些骨干教师的辐射带动作用，使我市的英语教学工作提升一个台阶。
记得熊培元在《自由在高处》一书中说过一句话，“你无法决定每天太阳几点升起，但你可以决定自己几点起床。”“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，
面对孩子们求知的眼神，我们要充分发挥自身的优势，带动本校的其他英语老师继续深入研究教材，研究学生，为我市的英语教学尽自己的一份微薄之力。
由于时间有限，加之我本性愚钝，还有很多地方没有领悟到位，汇报也略显仓促，敬请各位领导不吝斧正。谢谢！
我学习，我思考，我行动
黄河风 高丽华 广饶县李鹊初中
本次所学，简述如下。
1、教学的同时，别忘了育人。教学经验固然起作用，但真正关心学生的成长离不开教师育人观的与时俱进。我们总是教导学生应该做到什么，什么不应该做，老师和家长都存在这种现象，由此我想到了前些时候开过的一次家长会，我当时也跟家长提到了“换位思考”！成绩差的学生往往被老师和家长忽略内心的感受，家长会不是批斗会，而应是教师与家长进行沟通，共同帮助孩子的桥梁，应从爱出发，帮助学生走出困境，而不是“今夜有暴风雨”。近来我一直在尝试这种做法（家长会与家长一起找孩子的问题所在，共同想办法，提醒家长要冷静、耐心，多主动与孩子交流），效果还不错。
2、有创意地进行工作，调动学生的积极情绪。教师的快乐离不开良好的师生关系。近来我常在班里跟学生们说，一定要拿自己当人才来培养，扬已之长，补已之短。一段时间下来，我班的班风变了。因为大家都要证明自己是人才，人才是需要多动脑多想办法的，还要严格要求自己的，特别是刚刚过去的合唱比赛，从始至终我只当了顾问，全是我们班的“人才们”努力的，大家都觉得自己很重要。师生之间也更默契了，有的同学把自己的外号都和我交流了。
3、教学和班级管理要关注细节。现在的孩子往往不是缺乏被爱，而是不会去爱别人。我曾观察过学生们如何面对家长的“给爱”，很多学生不珍惜、不感激，否则就不会有那么多“杀母”事件的发生了。母亲的爱无微不至，但没教会学生怎样去爱别人。因此，作为一名教师一定要尽自己所能地引导学生懂得回报，学会回报，家长也应如此。我们不可忽略学生心灵的成长，教育要赋予学生人的美好感情。
4、平等地与学生交流，尊重他们，赏识他们。如果学生是在被尊重的情况
下成长，他们才会更自信，更积极主动地学习与生活，他们才会尊重别人。只有观察学生，与学生多交流，才会理解他们的行为，才会更好地为他们搭建成长的平台。
5、教师要懂得如何调整自己，才会有更好地发展空间。
调整自己包括调整自己的情绪（面对学生心态平和）、调整自己的教学或教育方法（更合理，更有创意，更符合学生成长的需要）、自己的人才观、学习观、人生观等。言传不如身教，心态积极向上，积极乐观的教师才会带出身心健康的学生。
让你幸福，才是我的幸福
Happy 韩科芳 东营市育才学校
痛并快乐着！
我的痛在何处？从我的第一批学生起，我就把那些所谓的学困生当成一个课题来做，总是在最初的学期从始至终特别关注着他们，富裕了他们大部分的精力，在接下来的学期里，耐心明显是少了些，能说的话，能付出的耐心好似已被用了大半，只剩下一些刺激人的伤心语，可是依旧没效果，再接下来的九年级，那些孩子明显放弃了自己的学业，我也已无力回天。今天，听了那位专家的“教育是什么”，我仿佛突然顿悟，自始至终，我的问题也许就出在我没能让那些学生的幸福感激发、培养、建立起来。
反思自己的教学，真的存在着一些工作的误区，而这些误区的来历也许只因一条：急于求成、太求功利。
我该怎样让他们体会到学习的幸福感呢？
首先，要把这部分学生的幸福感统一于集体的幸福感，只有在二者统一的基础上，才能真正实现小我的幸福。要让学生的付出赢得更多人的认可，尽最大力量把他拉入班集体，找到组织。
其次，要正确引导他们对不幸福的熟悉和认知。这也许对培养他们形成正确的幸福观有很大作用。只有深刻地理解到了那种不求上进的巨大痛苦，才能激发他们对于痛苦的改变，发现自己的价值。
然后，在塑造正确的幸福观的同时，也加强对学生道德人格的塑造。要做一