惜时组 赵国栋 垦利县胜坨中学 2011-5-24
增强沟通能力。鲍教授在教师专业能力结构中着重强调了沟通能力的重要性。我们在教学过程中遇到听话的孩子，我们的管理很好进行。但在遇到不听话的孩子，我们要么严管，严管不了我们就爱，爱不了就算了。但我们听了鲍老师报告我们知道了不同的沟通方式可取得不同效果。有的沟通会失效，有的沟通会无效，有的沟通会成功。我们不妨尝试一下反面沟通、侧面沟通或无声沟通，可能会产生更好的效果，能让学生们与老师有更好的共鸣。有时也不妨像王教授说的那样直接告诉学生，“知道你们不喜欢，体谅你们的痛苦，但喜欢做，你得做，不喜欢做，你先忍着，坚持把它完成再说”。把道理用和气的语气直接告诉他们。
遇事别着急，别傻干，多思考，对学生如此，对自己的孩子也应如此。不要把教学的习惯全带到家庭教育中去，不要把优秀生的品质全安到自己孩子的身上，多教学生一些人际交往的方法，让他们也有处于青春期时与人沟通的本领。鼓励学生和自己的孩子多读书，增加兴趣，不断提升自己。
努力向“诸葛一生唯谨慎，吕端大事不糊涂”，这一方向看齐。
问题学生的转化
惜时组 张悦芹 河口区新户中学 2011-5-24
一、充分了解学生的情况，引导学生树立正确的人生观
学生不遵守纪律，不学习，爱淘气，归根结底是有原因的。作为老师应该充分了解情况，分析原因。比如：我班有一女生，很老实，很内向，给人感觉心理不太正常。后来我了解到，她的父母离异，现在和爷爷生活在一起，家庭教育可想而知，在家很少和家人沟通，所以在学校也显得很孤立。所以，像这种学生关键是用积极心态面对生活，我也不断找她谈话，让其它同学去接近她，让她感到集体的温暖。经过一学期，我发现她有了很大改变，生活态度也积极多了。
二、平等对待每个人，尊重并善待问题学生
其实大部分问题孩子也渴望得到尊重，希望得到老师和学生的注意，也许在学习上觉得自己很差，所以他们用各种方式来引起大家注意，如：课上大声喧哗，和同学打架，逃学等等。这就需要老师平等对待，或许在大部分老师眼中，只要
班级出了问题，就指定他们干的，这就导致他们有这样一种思想，老师就是歧视我们，就算做好了，也得不到认可。所以，老师应用发展的眼光看待问题学生，过去差并不代表将来差。
老师应该多给这些问题学生多提供表现自我的机会，比如：集体活动，特别是他们的优势项目，让同学们对他们刮目相看。这时老师应当及时鼓励，让他们树立自信心。再就是老师注意说话艺术，特别是批评时应委婉些，尽量不伤害他们的自尊心。
三、学校教育和家庭教育相结合
在学生成长过程中，家庭教育是第一位的，所以家庭教育还是很关键的，所以教师和家长应多沟通交流，如果在条件允许情况下进行家访，了解学生家庭生活环境，给家长提供一些建议。特别是针对一些留守学生，尽量多让父母和孩子交流，让他们也体会到家庭温暖。
多与学生沟通
惜时组 李美燕 广饶县稻庄镇实验中学 2011-5-24
有时候和学生谈话不一定要直截了当，有些学生比较敏感，教师要传达这样的信息，虽然我很忙，但是我记住了你的事，我注意到你了，我很在意你，我如果说错了什么，希望你原谅我的疏忽。在性格敏感的学生面前你不要表现得明察秋毫，反应不能过快。作为教师，我们不能语言恶俗地给学生伤害，这样会给学生留下各种各样的伤害，也会在学生面前露出了自己的文化“底子”，没有对文明的向往，所以与学生沟通一定要讲究好的策略。
我们在与学生交流时，一定要先了解学生的性格特点，然后我们教师的语言要真诚，用心与学生交流，出言也要谨慎。该说的不说，不该说的乱说，既会伤害了学生，也会把错误的语言方式传染给学生，而且教师的谈话要有点境界，不要用庸俗的评价标准去衡量学生。
教师的感悟
黄河风 赵志燕 河口区太平中学 2011-5-24
今天上午聆听了北师大教育学博士鲍传友老师的报告，学到了以下几点：首先，教师要学会保护自己。有些时候老师的冲动也会给自己带来危害。当今社会，老师面对的对象与以前的孩子们已经不同了，现在的孩子大都是独生子女、留守儿童或单亲孩子，他们都比较以自我为中心，什么时候、什么事情都不愿吃亏，而且心理发展也有时候有些问题，叛逆心理也比较强，而老师有些时候与他们发生了争执，站在了对立面，为了维护教师的尊严，弄得不可收拾的地步，或是伤到了孩子，让人家家人都闹到学校，弄得大家都难看。所以，作为老师，有时要控制好自己的情绪，注意与学生之间的沟通，沟通好了，也是对自己的一种保护。
还有就是回去后，我要带着一种信念去当好我的老师——“只有不会教的老师，没有教不好的学生”。有的老师，有的人不赞同这种观点，而我却认为很有道理。每个学生都不一样，都有自己的优缺点，我们当老师的，一般只喜欢看到一些表现好或成绩好的学生，而对那些成绩差的学生会产生烦躁、厌恶的心理，这样下去，导致的结果就是好的很好，差的在学习上更差。我有时也放过了对这些学生的关注，而没有关注到这些孩子身上的一些亮点，比如：他们在体育、音乐或劳动等方面有很好的表现，从而就一票否定了这些学生。其实，应该不同的孩子不同对待，我们要学会了解我们的学生，从而实施不同的教育，不要只关注他们的缺点，这样也是不利于孩子成长的。回去后，我要加强对后进生的关注，尽自己最大的努力使他们取得最大的进步。
教师要思考
黄河风 李静 胜利第十三中学 2011-5-24
今天王老师讲到真正的幸福是自我超越的幸福，站在学生的角度看，学校和教师有多少可爱之处，这才是问题的关键，教师要探究学生的心理和发展，才能对症下药，解决问题。但是教师很不幸，处于义务教育的体制中，义务教育就是强制教育，在这样的环境下，还要让他们喜欢学习，当然要做大量的工作。学生是否爱学校、爱学习，要靠师生双方的共同努力，教师一方显然是主导因素。首先，作为一名老师，要把“只有不会教的老师，没有教不好的学生”作为一种信念。教师的操作性知识更为重要，同样是一堂课，教师要不断总结，不断思考，不断创新，用一种贴近孩子生活的方式来传授知识。知识本身可能很枯躁，但需
要我们把它艺术化。沟通能力也是现在我们教师不可缺少的能力，教师需要对学生有个全面的了解，要懂得因材施教，因为沟通也是需要技巧的。但不要把自己的能耐看得太高了，有些学生咱们是教育不了的，不用自责，很正常，要学会维持现状，负我们能负的那部分责任。
也谈问题孩子的教育
超越组 张素珍 利津县北宋镇一中 2011-5-24
首先，遇到这类学生（问题生）不要发愁，更不要生气，要动脑筋想办法。什么是动脑筋呢？《现代汉语词典》“思维”条目是这么解释的：“在表象、概念的基础上，进行分析、综合、判断、推理等认识活动的过程。”所以，我们先找到这些孩子的问题所在：家庭背景、孩子性格特征、经历等等。搞清楚之后，再去研究对策，思想沟通，这样做起来比较有的放矢。
第二，教育不是万能的，不要把自己看成伟大的灵魂工程师。你可以教育好一部分学生、大部分学生，而不是全部。古代常提到因材施教问题，所以老师不要期望把小草变成白杨。你只要尊重他们的个性，让小草长得像小草，白杨长得像白杨，这样就可以了。所以尊重个性差异，摆正自己的心态很重要。
第三，问题生是老师锻炼智慧的磨刀石。如果成功地解决了一个又一个问题生的问题，这种自我超越的幸福是一般人难以体验的。所以遇到他们，就看成是人生的挑战，不要遇难而退，而是借机成长自己，实现人生的飞越。
面对问题的态度
黄河风 高丽华 广饶李鹊初中 2011-5-24
首先，我想到了为这次培训付出劳动的老师和专家。专家们都很敬业，他们深入浅出的讲授，幽默风趣的话语，使我们如沐春风。
其次，我想到了专家们的成长历程。他们自身就是一个很好的model（榜样）。一路走来，他们用爱心、耐心、细心和专心撑起了学生成长的天空，也给自己带来了沉甸甸的收获。面对困难，面对挑战，他们选择的是理智和思考。这种态度
使得他们能分析原因，分析问题的关键所在，研究问题，解决问题，常常出智慧的结晶。
其三，联系这些天的学习，我反思了自己的工作态度。作为班主任，我总是盼望班上的那几个“害群之马”能“回头是岸”。我采用强制的手段要他们改这儿改那么，使他们在班里找不到快乐，甚至和他们的家长沟通时说出了“我这班主任就是给你们孩子当的”，使他们在班昊和家庭中得不到别人的肯定。联想到他们那无精打采的课上表现，我忽然感到我错了，尽管我管住了他们的纪律，我没把他们那颗求知的心找回来。我忽视了他们的感受！他们成绩不好，纪律观念差，不讨他们的老师喜欢，他们也应该健康快乐地走过青春花季！我要仔细地观察他们，了解他们，帮助他们，这是应有的工作态度！
其四，工作了这么多年，我提高了自己还是在原地踏步？我拥有老师的各种素质和能力了吗？不能说没有，但还远远不够。专家们提到了许多典型的案例，如今的教师面对的各种问题的确复杂多了。我在工作用心地去研究，去面对了吗？我做得很少。
仔细梳理所学，我觉得面对错综复杂的各种教育教学问题，我必须做到以下几点：
1、把初中阶段学生的常见问题分类并研究解决方式，多做反思。 2、积思和家长进行沟通的好做法。 3、加强自身业务水平和综合素质的提高。 4、做学生的朋友和心灵导师，不做他们的敌人。
学会思考
超越组 刘新莲 东营区六户镇中学 2011-5-24
他（王老师）提出了以下几个问题，我觉得令人深思： 1、教师思维缺席，又怎能培养出善于思考的学生呢？
现状：现在的很多老师，不管是工作多年的老教师，还是刚参加工作的年轻教师，在教学工作中，都在走老路，不懂得思考。老教师依靠自己多年的教学经验，不断地重复、搬运旧知识；新教师仍然沿用自己上学时老师的上课路子，毫无新颖之处。这样长期下去，学生怎能不厌学？