(3)出示挂图。
(4)图文结合，理解船长的“沉着镇定”。
看图说说船长的神态和动作。(板书：巍然屹立) 指名感情朗读这段话。 看图听老师背这一段话。 集体看图背诵这段话。
(5)他真的把每一个人都考虑到了吗?
(他把自己给忘了，面对灾难，他早巳把自己的生死置之度外，这是多么高尚的品质啊!)
(6)哈尔威船长分别是在什么情况下下达了哪些不同命令?结果怎样?从中我们可体会到他的哪些品质? 小组交流，讨论。
(7)出示：没有一个人违抗他的意志，人们感到有个伟大的灵魂出现在他们的上空。
指名读。
为什么没有人违抗他的意志? “伟大的灵魂”指什么? (8)指导朗读第二段。
指导：读哈尔威船长的命令时应凝重有力，作者的议论应读得稍慢、庄重，对话部分应急促。
指名分角色朗读。 三、总结全文
1、分角色感情朗读全文。
提问：本文从哪几个方面来写哈尔威船长的?从中你能感受到哈尔威船长的哪些品质?举例说明。从行动和语言上来描写的，如?? 我们今后在写作中要学习这种写法。 2、看板书总结。
哈尔威船长在“诺曼底”号客轮遇险的万分紧急的时刻，巍然屹立在船长的岗位上，沉着镇定地组织指挥着救援工作，果断地下达了一个又一个命令，使船上60人脱险，他自己却以身殉职，英勇牺牲。课文歌颂了他忠于职守、舍己救人的崇高精神。
(板书：忠于职守 舍己救人) 四、质疑
五、背诵第29、30自然段。
14* 猴王出世
教学目标：
1 正确、流利、有感情地朗读课文。
2 了解课文内容，弄明白石猴成为美猴王的经历。 3 抄写文中自己喜欢的语句，积累语言材料。
教学重点：
了解石猴出世，成为美猴王的经过。
教学过程： 第一课时
一 激发情趣，揭示课题。
1 大家可以都看过《西游记》，对孙悟空法术无穷，武艺高强，智慧卓绝，非常了解。那么大家知道美猴王是怎么生出来的吗？又是怎样坐上王位的呢？
2 今天我们就一起来读读《西游记》小说原著的一个片断——《美猴王出世》。
二 自读课文，质疑讨论，感知大意。
1 各自自由读课文，遇到不理解的词可以相互讨论、查词典；不懂的地方可以记下来。
2 学生质疑，师生共同讨论。
这是从古典白话小说中节选出来的一则短文，文中有些文言词汇和现代语言有区别，有的现在已不使用。学生提出不易理解的词句，老师可以简单地指点一下，但无须深入理解。
3 说说课文的主要内容。
三 研读重点，深化理解。
1 带着问题默读课文，画出有关句子，然后用自己的话说一说。 石猴是怎样出世的？
石猴是怎么成为猴王的？ 2 学生交流讨论。
石猴是怎样成为猴王的这一点，可按“起因、经过、结果”的线索理出事情的经过，再用自己的话叙述。
四 练习有感情地朗读。
每个学生先选择自己喜欢的部分练习朗读，再指名朗读。
五 布置作业。
如果有兴趣，可以摘抄喜欢的词句，也可以读读《西游记》。
积累?运用 三 教学目标：
1 背诵杜甫的《春夜喜雨》，初步理解诗意。
2 阅读短文，理解短文的主要内容及“螳螂捕蝉”的意思。
3 练习开展辩论，学习组织材料支持自己的观点，使自己说话时有理有据。 4 给老师、校长写一封信，在信中提出自己的建议，把自己的想法写清楚，表达出真情实感。
教学课时：5课时
教学过程： 第一课时
一 读背《春夜喜雨》。 1 教师范读。
2 学生试读。老师指点。 3 同桌对读，互相竞赛。
4 简要疏解，初步感受诗意。 5 想象意境，熟读成诵。
6 赛一赛谁背得正确，流利。
二 阅读《螳螂捕蝉》。
1 默读短文，想一想这篇短文讲了一个什么故事。 2 读后交流讨论。
这篇短文讲的是怎样一个故事？
那个年轻人是怎样劝说吴王不要派兵进攻楚国的？他这样劝说好在哪里？ 这个故事后来演变成一个成语，从这个成语中你想到了什么？ 3 课后还可以收集一些成语典故，互相交流。
第二课时
（口语交际）
一 明克辩论主题。
辩论主题“开卷一定有益”。
二 确定观点，组成辩论双方。
个人先表明自己的基本观点，赞同“开卷一定有益”的组成正方，同意“开卷未必有益”的组成反方。
三 分小组先行尝试。
将正、反各分成三至四人小组，由一个正方小组和一个反方小组结成辩论对子。辩论开始前组内应先酝酿一下，个人就本方的观点从多个角度寻找根据，还可以引用名人名言等 。稍作准备后，正式开始辩论。辩论发言时，要有秩序，可双方轮流派人发言，也可以一组内几个人轮流发言。辩论时除发表自己的观点外，还可以针对对方发言中存在的问题进行反驳。
四 择优示范。
选择辩论开展得比较好的，双方阐述有理有据的一个辩论对子，向全班学生交流作示范。结束后共同总结其长处。
五 合成大组，全班辩论。
六 总结辩论。
辩论结束后，正反两方共同总结一下，肯定双方说得有道理的地方，以便对问题有比较全面的认识。
同时交流对开展辩论的体会，认识到开展辩论对锻炼思维、提高口头表达能力的益处，从而激发参与辩论的兴趣。
第三课时
（习作指导、学生习作） 一 明确习作主题。
作为一个闪年级的学生，即将小学毕业，离开学校，本次习作，就是要求学生给校长事老师写一封信，对母校工作提建议。
二 展开思路，确定写作内容。
1 前几天，老师要求大家回忆一下近几年来的学校生活，采访有关人员，作些调查了解。现在请大家交流一下。 回忆一下近几年来学校生活，你发现学校作中有什么不足的地方？你认为该怎么做？
走访了学校的哪些地方，发现了哪些不如意的事情？
比如走访图书室，了解藏书量有多少，新书是否经常添购，图书室布置是否合理等；走访学校食堂，了解卫生制度是否健全，工作人员操作是否规范，菜谱是否符合营养要求、是否拿乎大家口味等；还可以走访医务室，察看学校操场、某个专业室等。
与哪个年级、哪个班级的学生进行交谈，了解他们对学校工作有什么意见。 2 挑选一两件你认为重要的、自己感受深的事情，写成建议。 先把了解到的问题陈述清楚，然后有针对性地提出解决问题的建议。建议要实在，不要空谈，能解决问题，不宁能表达出自己的真情实感。以写信的形式提出建议，要注意写信的格式。
三 学生起昔，老师巡视。
第四课时
（学生习作）
学生继续习作，然后誊写。
第五课时
（习作讲评）
一 展示优秀习作，反馈领导、老师意见。
1 习作批改完毕后，将写得好的建议信呈送有关领导、老师，并收集反馈意见。 2 分别请这几位同学宣读自己的建议信。 3 大家对建议信进行议价。
4 老师介绍学校关领导的反馈意见。
5 对这些关心学校情况，积极为学校提建议的学生表示感谢。
二 展示存在问题的习作，共同修改。
大家听同学读后加以评论，肯定写得好的地方，指出存在的问题，同时提出修改意见。
三 阅读本人习作，撰写自评意见。
第12册语文第四单元 2003年3月
15 古诗两首 一、教学要求
1．了解诗的内容，体会诗中抒发的强烈的爱国之情。 2．理解诗句。
3．学习本课生字新词。 4．背诵这两首诗。 二、教学重点
1．弄懂陆游临终前最牵挂的事和杜甫听到胜利喜讯后心情格外欢快的原因。 2．理解诗句 三、教具准备
挂图，生字生词卡片。 四、教学时间：两课时。 第一课时 教学内容：
学习古诗《示儿》 教学过程：
一、导人新课，板书课题
宋代大诗人陆游一生创作很多诗歌，保存下来的有九千多首，诗中抒发政治抱负，表现人民的生活，表达热爱祖国的思想感情。他在临终前作了一首诗《示儿》。示：把事情摆出来让人知道。“示儿”在这里指对儿孙们有个交代， 相当于遗嘱。陆游在临死之前最牵挂的是什么呢？这是我们这节课要学习的内容。（板书：示儿）
二、预习课文，提出预习要求 1。自读诗歌，读准字音。