5、不同知识类型的教学设计。 6、课堂物理环境设计。 7、课堂教学组织形式设计。 8、课堂教学评价。
9、对课堂教学的量的评价。 10、对课堂教学的质的评价。 考核要求
识记概念教学设计、教学目标、表现性目标、个别化教学、合作学习、课堂评价、成长记录袋； 了解教学目标分类理论（布卢姆的教学目标分类体系和加涅的学习结果分类系统）；了解不同教学目标呈现的效果；了解教学内容的组织呈现（布鲁纳的螺旋式教学内容组织和加涅的层级教学内容组织）；了解不同知识类型的教学设计的要求；了解课堂设计的形式以及影响课堂设计的因素；了解课堂教学组织形式，了解如何进行合作学习的教学设计；了解课堂评价功能、模式、形式及评价结果的报告形式（对课堂教学的量的评价和质的评价）；了解成长记录袋的类型和特点；了解成长记录袋评价的优劣。 联系实际理解教学目标设计的心理学技术；联系实际掌握成长记录袋的设计与生成；结合自己所教或所学的课程具体设计一节课。 第十一章课堂学习管理 考核知识点
1、课堂学习管理的概念。
2、课堂学习管理在教学中的地位和功能。 3、课堂学习管理的基本原则。 4、影响课堂学习管理的因素。 5、课堂气氛的含义与类型。 6、教师的领导作风与课堂气氛。 7、创造良好课堂气氛的条件。 8、课堂纪律的含义、功能、类型。 9、学生遵守纪律的心理发展历程。
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10、维持课堂学习纪律的基本策略。 11、课堂学习中的问题行为。 考核要求
识记概念：课堂学习管理、课堂气氛、微波效应、移情、期望、课堂纪律、课堂中的问题行为。 了解课堂学习管理在教学中的地位和功能；了解课堂气氛的类型；
了解教师的领导作风与课堂气氛掌握创造良好课堂气氛的条件；了解学生遵守纪律的心理发展历程；了解引发课堂问题行为的因素及如何对课堂学习中的问题行为的调控。
理解课堂学习管理的基本原则及影响课堂学习管理的因素。理解课堂纪律的功能和类型；联系实际掌握维持课堂纪律的基本策略。 第十二章学生和教师的心理健康 考核知识点
1、心理健康的含义与标准。 2、小学儿童存在的心理健康问题。 3、影响小学生心理健康的因素。
4、保持和促进小学生的心理健康意义和措施。 5、小学教师心理健康问题的重要性。 6、小学教师存在的心理健康问题。 7、小学教师心理健康的维护。 考核要求
识记概念心理健康、趋－避式冲突、角色混淆、角色冲突、工作压力、工作倦怠、职业生涯。 了解心理健康的基本标准；了解小学生心理发展的主要矛盾；了解教师小学生心理辅导活动应注意的内容；了解小学教师心理健康问题的重要性；了解小学教师存在的心理健康问题；了解角色冲突的类型；了解教师角色的内容；
理解小学生心理健康问题的主要表现；掌握影响小学儿童心理健康的因素； 理解保持和促进小学生心理健康的意义和措施；理解如何矫正儿童退缩型问题行为。理解教师的工作压力和工作倦怠；理解教师职业生涯发展中困境；联系实际理解如何维护小学教师的心理健康。
四、参考试题及题解
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(一)06秋试题类型及规范解答举例(附件1)
（二）中央广播电视大学2002—06春 “开放专科”期末考试试题及参考答案(附件2) （三）自检自测题及参考答案(附件3) 附件1:
06秋试题类型及规范解答举例(中央电大)
试题类型
一、选择题（将正确答案的字母序号填入括号内） 1、以下哪一或几项属于学习（B C ）
A．个子长高了 B．不怕见生人 C．记住英语单词了 D．每天跑步 2．用饿猫逃出笼箱的著名实验，解释试误学习现象的心理学家是（D ） A．苛勒 B．巴甫洛夫 C．斯金纳 D．桑代克 二、名词解释
1．技能是指学习者在特定目标指引下，通过练习而逐渐熟练掌握的、对已有的知识经验加以运用的操作程序。
2．观察法又叫自然观察法，它是在自然条件下，对心理现象和行为进行有目的、有计划地考察、记录和分析的一种方法。
三、判断（在正确的叙述后面打√ ，在错误的叙述后面打╳ ） 。 1． 研究表明，智力在全人口中的表现呈正态分布。（ ╳）
2． 小学儿童在认知风格上存在个体差异，是教师因材施教必须考虑的重要心理变量。（√ ） 四、简答题
1． 简述现代课堂学习管理的应遵循的基本原则。 答：现代课堂学习管理一般遵循四条原则：
（1）了解学生的需要； （2）建立积极的师生关系和同伴关系；（3）实施有效的教学措施，促进最佳学习；（4）建立课堂规范。 2．皮亚杰把人的思维发展分为哪些阶段？
答：皮亚杰把人的思维发展分为四个阶段：（1）感知运动阶段；（2）前运算阶段；（3）具体运算阶段；（4）形式运算阶段。 五、论述题
1． 试论述技能的形成和知识掌握的关系。
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答：技能的形成与知识的掌握是有密切联系的。技能的形成是以掌握知识为必要条件的，掌握知识不仅要掌握陈述性知识，更为重要的是掌握程序性知识，人们掌握的知识越巩固，越有助于技能的形成。反之，技能一经形成又会促进对新知识的掌握。 但是，技能的形成与知识的掌握又有区别。具体表现在：
（1）从基本结构看，知识是符号所代表的概念、命题与原理的意义，掌握知识的关键是理解符号所表征的意义（即认知内容）；技能是对知识进行应用的程序，其基本结构是动作或产生式，形成技能的关键是对应用知识的方法的正确应用。
（2）从输入输出看，知识是相对静态的，容易用言语表达清楚；技能是相对动态的，通常难以用言语表达清楚。
（3）从意识控制程度看，知识的意识控制程度较高，激活速度较慢，往往是有意识的搜寻过程；技能的意识控制程度较低，激活速度较快。
（4）从学习速度看,知识学习速度较快,能够在短时期内突飞猛进或积累,但遗忘也较快；技能学习速度较慢，需要大量的练习才会达到熟练技巧的程度。技能的保持也比知识要牢固的多。 （5）从记忆贮存看，知识的贮存呈现网络性，知识具有结构化、层次化的特点，知识的迁移具有叠加扩充的特性；技能的贮存呈现模块性，技能的迁移具有序列转移的特性。 2． 联系实际谈谈如何矫正儿童退缩型问题行为。 答：矫正儿童退缩型问题行为应当做到：
（1）要把增强退缩型问题行为儿童的自信心作为矫正工作的中心环节。增强自信心的途径包括：经常为这类儿童提供表现他们长处的机会；适当教给该类儿童自我分析的技巧，使他们正确认识个人的潜在能力；通过自信心训练，消除个人的不满情绪和自卑心理。例如，?????? （2）要帮助儿童分析他们遭受挫折的主客观原因，引导他们在克服困难中锻炼意志、陶冶性格、增强对于挫折的耐受力。例如，??????
（3）引导该类儿童积极参加社交活动，培养他们乐观开朗的情绪和重视友谊、互相帮助的意识，以逐步改变孤独、郁闷的消极性格。例如，??????
（4）培养良好的兴趣，改变退缩型儿童的消极的自我心态和个性倾向。例如，??????。 附件2：
中央广播电视大学2003—06春“开放专科”期末考试试题及参考答案
小教专业小学儿童教育心理学试题及答案（2003年3月）
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一、名词解释(每小题5分，共20分)
1.观察法是小学儿童教育心理学研究中应用的主要研究方法之一，是指在自然或真实生活条件下，不对有关变量加以控制，只记录自然发生的事件，以获取有意义信息的方法。 2.有意义学习是指符号表达的新观念与学习者认知结构中的有关观念建立实质性的和非人为性联系的过程。
3.发现学习是由心理学家布鲁纳倡导的一种教学方式，“发现”按其实质来说，“都不过是 把现象重新组织或转换，使人能超越现象再进行组合，从而获得新的领悟而已。”在学习过程中
学生不是被动的、消极的知识接受者，而是主动的、积极的知识探究者。
4.认知结构是个体在学习某一学科或某一课题时，用于同化新知识的原有观念及其组织。 二、单项选择题(每小题1分，共12分。请将正确答案的字母序号填入括号内) 1.在小学儿童心理发展中起主导作用的因素是( C )。
A. 同伴交往 B．家庭背景 C. 学校教育 D．遗传素质 2.成熟是指个体的( D )的变化。
A. 各种器官 B．心理机能 C. 生理过程 D. 心理机能和生理过程 3.认为学习的实质是刺激与反应的联结的学派是( A )。
A. 行为学派 B．认知学派 C. 人本主义 D. 信息加工理论 4.短时记忆的容量较小，一般仅能驻留( D )个单元的信息。 A．3—7 B．5±2 C. 5—11 D. 7±2 5.通过教师的表扬与鼓励而激发的学习动机为( B )动机。
A．内在 B．外在 C. 没有意识到的 D. 直接 6.人对现实的态度和行为方式中比较稳定的心理特征是( D )。 A．兴趣 B．能力 C. 气质 D．性格
7.用自己的话来表达问题的结构，从而形成解决问题的路径是指( A )。
A. 形成问题的表征 B．解题成果的评价 C. 知识技能的调用 D．知识的准备 8.根据练习的反应性质，“默读”属于( B )。
A．外显练习 B．内隐练习 C. 整体练习 D．分散练习 9.学生学习汉语拼音对以后学习英语会产生影响，这种现象属于学习的( D )。 A. 理解 B．定势 C. 应用 D. 迁移
10.当个体处于不明情境中时，倾向于用自己想到的第一个答案来回答问题的认知方式是( B )。
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