7.个别化教学：是适应个别学生的需要、兴趣、爱好、能力和学习进度而设计的一种教学形式。个别教学的形式是多样的，并不是意味着学生独自进行学习。个别化教学可以进行个别辅导，也可以是小组辅导，也可以在课堂中按其个人特点提出要求。
8.课堂气氛：是在教学过程中，师生之间通过相互作用而产生和发展起来的，是由大多数学生的共同态度和情感的优势状态形成的。它是课堂学习赖以发生的心理背景。课堂气氛是一种综合的心理状态，包括知觉、注意、思维、情绪、意志以及定势等状态。
9.品德：品德是道德品质的简称，是人的个体现象，它是个体将社会道德内化为道德意识并在行动中表现出来的稳定的心理特征。
10.课堂中的学生问题行为：主要是指学生不能遵守公认的行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为。
11.趋-避式冲突：是指个体所面临的选择既能给他带来好处，同时又伴随着不良的影响。在各种心理冲突中，有一种给个体带来的压力是最大的一种冲突。
12.教学设计：是指在实施教学之前对教学的规划和组织，对教什么、怎么教、达到什么结果和如何评价进行设计，具体而言，教学设计包括教学目标设计、教学内容设计、教学环境设计、教学评价设计等内容。
13.行动研究法：是一种适应教育改革的小范围探索性的研究方法，它的目的在于系统地、科学地解决实际问题。
14.自律：根据皮亚杰的品德发展论，又称自律是指儿童既不简单地服从权威，也不机械地遵守规则，他们不再把准则或成人的命令看作是应该绝对服从的或不可改变的，儿童已开始认识到规则是由人们根据相互之间协作而制订的，也可以按照人们的愿望加以改变的。 15.合作学习：是根据异质分组的原则组织起来的，师生间多向沟通、充分互动、共同发展的小组学习形式。
16.成长记录袋：是指以文字形式详细记录学生成长情况的档案袋。具有以下特点：成长记录袋的基本成分是学生作品，而且数量很多；作品的收集是有意的，而不是随机的；成长记录袋应提供给学生发表意见和对作品进行反省的机会。
17.课堂评价：是教师通过对学生在课堂中学习态度、学业成就以及行为品德等方面的表现进行判断和决策，并且制定出适合于学生发展的教学计划的过程。
18.陈述性知识：主要是指作为言语信息的知识，用于回答“是什么”的问题。主要以命题、命题网络和图式的形式来表征。
19.教师的工作倦怠：是指教师对自己工作感到厌烦、枯燥，缺乏工作热情和积极性的心理倾向。深入了解目前学校教师工作倦怠的实际情况，探讨有效建立教师工作的积极态度，并设法减低教师的工作倦怠程度，是教师心理健康研究的热点。
20.观察法：又叫自然观察法，它是在自然条件下，对心理现象和行为进行有目的、有计划地考察、记录和分析的一种方法。
21.实验法：是一种控制影响实验结果的无关因素，系统的探讨某些实验条件、观测与实验条件相关现象的变化，从而确定条件与现象之间因果关系的一种研究方法。
22.认知风格：又称为认知方式，指个体偏爱的信息加工方式，表现在个体对外界信息的感知、注意、思维、记忆和解决问题的方式上。
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23.意义记忆：是在对事物的意义和逻辑关系理解的基础上对学习材料的记忆，它是一种更有效的记忆方式。
24.学习：是个体获得知识和经验的过程，是个体适应环境的手段，通过学习个体行为或能力发生相对持久的变化。
25.习俗水平：根据柯尔伯格的品德发展阶段理论，处在习俗水平这一阶段的儿童，其主要特点是为了得到赞赏、表扬或维护社会秩序而服从各种准则的，也可以说是为了力图满足社会的需求和希望。它也可分为两个阶段：以人际和谐为准则，又称为“好孩子”取向阶段与以权威和维持社会现有秩序为准则阶段。
26. 意义学习：是指新知识与学习者已有认知结构中的知识建立一种实质性的联系。即是新知识与学习者原有知识之间建立合乎逻辑的有意义的联系。
27.他律：根据皮亚杰的品德发展论，他律是指儿童的道德判断受外部的价值标准所支配和制约，儿童是绝对尊重和服从权威。
28.原理学习：是学生能够在体现原理的不同情境中适当地应用原理。原理学习是在概念学习基础上进行的。
29. 迁移：就是指在一种情境中技能、知识和理解的获得或态度的形成对另一种情境中的技能、知识和理解的获得或形成产生的影响。简单地说就是一种学习对另一种学习的影响。
30.创造性：是根据一定目的，运用已知信息，产生出某种新颖、独特、有社会或个人价值的产品的过程。
31.智力技能：是借助于内部言语在头脑中进行的智力活动方式，包括感知、记忆、想象和思维等认知因素，其中抽象思维因素占据着最主要的地位。
32.头脑风暴：头脑风暴法是奥斯本提出的培养创造性的一种重要方法。其基本做法是：教师先提出问题，然后鼓励学生寻找尽可能多的答案，不必考虑该答案是否正确，教师也不作评论，一直到所有可能想到的答案都提出来了为止。
33.高原现象：指动作技能在随练习而产生的总的进步过程中，出现练习的成绩时而进步，时而退步，有时甚至出现一时性停顿的现象。
34.原型启发：是指起到启发作用的事物，原型启发是指从事物的相似或类比中看到或发现解决问题的途径。
35.社会性：社会性是在个体社会化过程中发展起来的，与社会存在相适应的一切特征和典型的行为方式的总和。
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