（4）注意学生的归因倾向。（1分）
归因作为比较稳定的认知方式，能够诱发不同的情绪状态，从而影响学生的学习行为。要避免不期望的归因，形成期望的归因。（2分）
（5）利用原有动机的迁移，使学生产生学习的需要。（1分）
用学生喜欢的活动去强化他不喜欢的活动往往是有效的，对于全部的学习活动，有的学生并不都表现出兴趣，可以在他感兴趣的活动中加人他不感兴趣胸活动，或者规定只有先从事自己不感兴趣的活动才能从事感兴趣的活动，使之产生对不感兴趣活动的需要，从而培养其学习动机。（2分）
2。联系实际说明如何培养学生的学习动机？（15分）
评分说明：本题答案要点有5个，如果学生能够将一个要点进行正确合理的阐述，并能够联系实际加以说明，则给3分；如果学生只进行正确合理的阐述，未能联系实际或联系实际错误，则给2分。如果学生只回答出条目，没有进行阐述也没有举例说明，则给1分。
小学生学习动机的培养，应注意以下五点： （1）培养学习兴趣
学习兴趣是学习动机的重要心理成分，其特点是在进行学习活动时伴随愉快的情绪体验，进而产生学习的需要。为了培养学生的学习兴趣，教师应注意做到：①顺应学生的需要，培养学生的学习兴趣。②组织学生参加实践活动，使学生体会到知识的实践意义，从而激发他们的求知欲。③教师有效地教学。教学本身是一种巨大无形的力量，应该成为培养学生学习兴趣的主要来源和渠道。（3分）
（2）设置有效的目标，掌握达到目标的方法
有效的目标设置有五方面的要求：①确定表现的目标，而不是结果的目标J②确定挑战性的目标，而非轻而易举的目标。③设置现实的目标而非非现实的目标。④设定具体的目标而非笼统的目标。⑤重在设置短期目标而非长期目标。（3分）
（3）成就动机训练
成就动机是在一定条件下形成和发展的，可以通过训练加以培养。训练的直接效果表现为受过训练的学生对取得成就更为关心，并能够根据自己的实际情况去选择所追求的目标。间接效果是能够提高学生各学科的学习成绩。这些效果在原来成就动机低而学习又差的学生身上更为明显。（3分）
（4）注意学生的归因倾向
归因作为比较稳定的认知方式，能够诱发不同的情绪状态，从而影响学生的学习行为。要
36
避免不期望的归因，形成期望的归因。如果有必要可以通过归因训练的程序，改变一个人的不良归因倾向，以期引起行为的积极变化。面对成功或满意的行为结果，应该做稳定的、内部的归因；经常体验失败的人应选择不稳定的、内部的、可控制的归因，才是正确、合理、科学的归因，这样才使人认识到失败不是不可避免的，有助于学生承担责任。（3分）
（5）利用原有动机的迁移，使学生产生学习的需要
用学生喜欢的活动去强化他不喜欢的活动往往是有效的。对所有的学习活动，有的学生并不都表现出兴趣，可以在他感兴趣的活动中加入他不感兴趣的活动，或者只有先从事自己不感兴趣的活动才能从事感兴趣的活动，使之产生对不感兴趣活动的需要，从而培养其学习动机。（3分）
附件3:
06秋期在线自检自测（1）
一、选择题
1.一名学生早上到学校主动打扫教室，被老师看到后得到老师的表扬。以后这个学生经常早到校打扫卫生。这种结果可以用（D ）原理来解释。
A．自我强化 B．替代强化 C．经典性条件反射 D．操作性条件反射 2.情绪对于学习的主要作用表现为（CD ）
A．信号功能 B．支配功能 C．动机功能 D．组织功能 3.“理达情不通，通情不达理”反映的是品德心理结构的（B ）
A．统一性 B．矛盾性 C．独立性 D．兼容性
4.儿童在知道了“金属”的基本性质后，再学习“铁”、“铝”等，这时的同化学习属于（B ） A．上位学习 B．类属学习 C．总括学习 D．并列结合学习 5.下列选项中，属于组织策略的是（CD ） A．划线 B．记笔记 C．列提纲 D．画关系图
6.强调外界环境对学习起决定作用的学习理论有（BC ） A．人本主义学习理论 B．经典条件反射理论 C．操作性条件反射理论 D．有意义接受学习理论
7.关于心理健康，下列叙述正确的是（CD ）
A．心理健康就是没有心理疾病 B．心理健康是一个绝对的标准 C．暂时的心理健康不等于永远的心理健康
D．身体健康会影响心理健康，心理健康也会影响身体健康 8.西方第一部成体系的教育心理学专著是（C ）
A．卡普切列夫的《教育心理学》 B．小原的《教育实用心理学》
37
C．桑代克的《教育心理学》 D．乌申斯基的《人是教育的对象》 9.1903年，（D ）标志着教育心理学的诞生。
A.乌申斯基的《人是教育的对象》 B.赫尔巴特的《普通教育学》 C.夸美纽斯的《大教学论》 D.桑代克的《教育心理学》 10.注意品质的好坏体现在（ABD ）
A．注意的稳定性 B．注意的分配 C．注意的起伏 D．注意的转移 11.影响小学儿童身体发展的主要后天因素包括（ABCD ）。 A.工作压力 B.职业倦怠 C.生涯适应 D.角色适应
12.影响小学儿童身体发展的主要后天因素包括（ABD ）。 A.营养 B.睡眠 C.智力 D.运动 13.小学生的主要学习内容包括（ABC）。 A.知识 B.技能 C.行为规范 D.运动 14.表征程序性知识的基本单位是（ D ）。
A.命题 B.命题网络 C.图式 D.产生式
15.在下列精加工策略中，哪些是有助于理解的策略？（BC ） A.首字联词法 B.划线法 C.笔记法 D.列提纲法 16.从形成原因来看，课堂纪律包括（ABCD）。
A.教师促成的纪律 B.集体促成的纪律 C.任务促成的纪律 D.自我促成的纪律
17.已获得的知识、技能、学习方法或学习态度，对学习新知识、新技术和解决新问题会产生一定的影响，这种现象称为（A）。
A.迁移 B.定势 C.功能固着 D.原型启发
18.强调学习的主动性、社会性和情境性的学习理论是（C ）。 A.顿误说 B.试误说 C.建构主义理论 D.社会学习理论
19.根据世界卫生组织（1989的提法，健康必须具备的条件是（ABCD）。 A.心理健康 B.身体健康 C.社会适应良好 D.有道德 20.下列选项中，属于民主型教师的行为表现有（AD ）
A.重视集体的作用 B.给学生完全的自由 C.教师决定一切 D.鼓励学生发表意见 二、判断题
1.学习的联结理论认为儿童主要是通过观察、模仿生活中重要他人的行为进行学习的。(×) 2.微波效应是指教师责罚某一学生后，对班级中其他学生所产生的正面影响。(× ) 3.学习与回忆时的情境越相似，回忆的成绩越好。(√ )
4.皮亚杰认为，9－10岁儿童品德发展的特点是既不简单服从权威，也不机械遵守规则。(√ ) 5.现代认知理论认为，智力技能的学习本质上是在长时记忆中形成一个解决问题的产生式系统。(√ )
6.学生的课后练习过程都属于问题解决过程。(×)
7.表征程序性知识的最基本单位是由“如果／则”构成的产生式。(√ )
8.研究发现，大约从9岁左右，儿童逐步形成“人比物重要”的概念，自我评价开始从注重行为的直接后果过渡到注重行为的性质。(√ )
38
9.艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘的进程先快后慢，所以及时复习是对抗遗忘的有效策略。(√) 10.智力发展水平与学业成绩高相关说明，学生成绩不好就是因为他不聪明。(× )
06秋期在线自检自测（2）
一、选择题
1.培养学生良好品德的心理学技术包括(ABCD )
A．说服 B．角色扮演 C．榜样学习 D．奖励与惩罚
2.下列哪些观点强调了内部心理过程、认知结构在学习中的重要作用(AD ) A．发现学习理论 B．人本主义学习理论 C．试误说 D．接受学习理论 3.下列选项中，属于组织策略的是（CD ）
A．划线 B．记笔记 C．列提纲 D．画关系图 4.下列选项中，能够激起外部学习动机的因素有(ABD )
A．父母的约束 B．教师的表扬、奖励 C．学习材料的趣味性 D．竞争情境 5.策略性知识的教学设计要求包括(ABC)。
A．使学生学会学习 B.学习方法与思维方法并重C.展示教师思路D.注意新旧知识之间的联系 6.在学生失败以后，容易使学生对未来失去信心的归因方式是 (B) 归因。 A．运气 B．能力 C．努力 D．任务难度 7.对课堂教学的质的评价包括（ABCD ）。
A．观察 B．案卷分析 C．对学生态度的评价 D．成长记录袋
8.当儿童为了得到家长的奖励而去做家务时，这名儿童的道德发展水平处在（B ）。 A．前习俗水平 B．习俗水平 C．后习俗水平 D．超习俗水平
9.一名学生早上到学校主动打扫教室，被老师看到后得到老师的表扬，以后这个学生经常早到校打扫卫生。这种结果可以用(B)原理来解释。
A．经典性条件反射 B．操作性条件反射 C．自我强化 D．替代强化 10.有利于创造良好课堂气氛的教师领导方式是（C ）。 A．权威型 B．放任型 C．民主型 D．专制型
11.强调外界环境对学习起决定作用的学习理论有(B C )。 A．人本主义理论 B.经典条件反射理论 C.操作性条件反射理论 D.有意义接受学习理论 12.在下列选项中，哪些属于权威型教师领导方式下的学生表现?( BC )。 A．自律性强 B．高度焦虑 C．互相指责 D．学习效率低 13.儿童脑重基本达到成人水平的年龄是( D )。 A．3岁 B．6岁 C．9岁 D．12岁
14.在下列认知风格中，容易给学习带来不利影响的认知风格是（ C ）。 A．场独立型 B．场依存型 C．冲动型 D．沉思型 15.下列选项中，属于精加工策略的是( B )。 A．划线 B．列提纲 C．记笔记 D．画关系图 16.陈述性知识的表征方式有(A C D )。
A．命题 B．产生式 C．命题网络 D．图式
39
17.造成学生品德不良的环境因素主要包括(A B D )。
A．家庭环境不良 B．社会文化不良 B．经济条件较差 D．学校教育失误 18.情绪对于学习的主要作用表现为(C D )。
A．信号功能 B．支配功能 C．动机功能 D．组织功能
19.根据世界卫生组织(1989)的提法，健康必须具备的条件是(ABCD)。 A．心理健康 B．身体健康 C．社会适应良好 D．道德健康 20.西方教育心理学的创始人是( A )。
A．桑代克 B．詹姆斯 C．罗杰斯 D．巴甫洛夫 二、判断题
1.学生的课后练习过程都属于问题解决过程。( × )
2.打字员熟练的打字属于动作技能；作家的写作属于智力技能。（√ ）
3.学习动机与学习行为之间的关系并不是一种简单的线性关系，而是一种复杂的关系。（√ ）4.柯尔伯格认为，品德发展顺序是不定的，可以颠倒的，各个阶段的时间长短是相等的。( × ) 5.无意注意只是一种起消极作用的注意，在教学中要避免学生产生无意注意。（× ） 6.布鲁纳认为学习的实质是学生主动地通过感知、领会和推理,促进类目及其编码系统的形成。（√）
7.表现性目标是指目标要求中明确规定学生应参加的活动，但不精确规定每个学生所应达到的最后结果。( √ )
8.通过比较、辨别大量的正反例子，从中归纳出一类事物本质特征的过程，称作概念同化。（×）9.在技能形成过程中，分散练习的效果优于集中练习的效果。( √ )
10.在小学生中存在着智力水平差异、能力表现早晚差异和能力结构上的差异。( √ ) 三、名词解释
1.移情：又叫感情移入，是指在人际关往中，当一个人感知对方的某种情绪时，他自己也能体验相应的情绪。即设身处地从对方的角度去体察其心情。
2.精加工策略：是指学习者主动把所学的新信息和已有的知识联系起来，增加新信息的意义，从而促进新知识的记忆和理解的过程。与复述策略相比，精加工策略是一种更高水平的更精细的信息加工策略。
3.元认知策略：是指学生用来加工和组织学习材料的策略；元认知策略是学习者用来评估自己的理解、安排学习时间、选择有效的计划来学习或解决问题、监控自己的学习情况的等方面的策略。
4.学习动机：就是推动、引导和维持人们进行学习活动的一种内部力量或内部机制。 5.成就动机：是指个体对自己认为重要或有价值的工作，不但愿意做，且力求达到更高标准的内在心理过程。
6.表现性目标：是教学目标设置的表述中的一种，这种目标设置要求明确规定学生应参加的活动，但不精确规定每个学生所应达到的最后结果，适用于检测缓慢变化的行为或情感，如元认知能力，对学习的兴趣。
40