3．儿童想像的萌芽是在( )
A.1岁半～2岁 B.1岁～1岁半 C.2岁～2岁半 D.2岁半～3岁 4．学前儿童想像的主要特点之一是( )
A.无意想象占主要地位 B.有意想象占主要地位 C.创造想象占主要地位 D.理想占主要地位
5．在游戏中，幼儿正在当“医生”，忽然看见别的小朋友在“包糖果”，他就跑去当“包糖果”的“工人”，
这说明幼儿（ ）
A.以想象过程为满足 B.想象内容零散，无系统 C.想象的主题不稳定 D.想象受情绪和兴趣的影响 6．小班幼儿往往对某个故事百听不厌，其原因主要是（ ）
A．以想像过程为满足 B．想像的内容零散 C．想像受情绪影响 D．想像具有夸张性 7．幼儿最初的想像都属于（ ）
A. 有意想像 B. 创造想像 C. 幻想 D. 再造想像 8．幼儿时常提出一些不平常的问题，是以下哪方面的具体表现（ ）
A.再造想象 B.创造想象 C.无意想象 D.有意想象 二、解释概念或术语题 创造想像 三、简答题
１．幼儿无意想象和有意想象发展的特点及表现。
2．5-6岁儿童想象发展的特点。
四、论述题
1．联系实际说明学前儿童无意想像的特点。
2．举例说明幼儿想像夸张性的表现及其原因
第七章 学前儿童思维的发展
1．直观行动思维的工具是（ ）
A.感知、动作 B.具体形象 C.语词概括 D.概念、判断、推理
２．在儿童思维发展过程中，动作和语言对思维活动作用的变化规律是( )
A.动作的作用由小到大，语言的作用由大到小 B.动作的作用由大到小，语言的作用由小到大
C.动作和语言的作用均由大到小 D.动作和语言的作用均由小到大 ３．在学前儿童思维工具的发展变化中，语词的作用( ) A.基本不变 B.越来越大 C.越来越小 D.始终很小 4．在皮亚杰的儿童认知发展阶段理论中，感知运动阶段发生在（ ）
A．0～2岁 B．2～4岁 C．4～7岁 D．7～11岁 5．在皮亚杰关于儿童思维发展的阶段理论中，2～7岁儿童的思维处于( )
A.前运算阶段 B.感知运动阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段
6．先将重量、质地和颜色完全相同的两块球形橡皮泥让幼儿进行重量比较，然后当着幼儿的面把其中的一块压成扁平状，这时，幼儿一般会认为球形的橡皮泥比压成扁平状的橡皮泥更重一些。这说明幼儿的思
6
维具有（ ）
A. 可逆性 B. 不守恒性 C. 守恒性 D. 自我中心化 7．幼儿思维的主要形式是（ ）
A. 直观行动思维B. 具体形象思维C. 形式运算思维D. 抽象逻辑思维 8．具体形象思维的工具是( )
A.感知、动作 B.具体形象、表象 C.语词概括 D.概念、判断、推理
9．幼儿认为男的是“头发短短的”，女的是“梳小辫的”，这说明儿童所掌握的概念( )
A．以低层次概念为主 B．外延不恰当 C．内涵不精确 D．能反映事物的本质特征 10．问幼儿“什么是鸟？”回答说“鸟会飞”，据此可说明幼儿下定义处于哪种水平?（ ）
A.同义反复不会下定义 B.依据具体外部特征下定义 C.接近下定义水平 D.初步概念水平 11．儿童的数概念的形成，经历的四个阶段分别是 ( ) A．口头数数—按数取物—给物说数—掌握数概念 B．口头数数—给物说数—按数取物—掌握数概念 C．按数取物—口头数数—给物说数—掌握数概念 D．按数取物—给物说数—口头数数—掌握数概念
12．在幼儿期，幼儿大量使用的判断是( )
A.直接判断 B.间接判断 C.形式判断 D.客观判断
13．3—4岁的幼儿认为，球会滚下去，是因为“它不愿意呆在椅子上”，这反映儿童的判断（A.以直接判断为主 B.判断内容不够深入C.判断根据不够客观 D.判断论据不够明确 14．儿童最初出现的推理是 ( )
A．演绎推理 B．归纳推理 C．类比推理 D．转导推理
15．幼儿期是思维（ ）
A.发展的最高阶段 B.稳定的时期C.迅速发展的时期 D.发展减缓的时期 16．在下述对学前儿童理解发展的趋势和特点的描述中，正确的是（ ） A.只能理解个别事物 B.主要依靠语词进行理解
C.对事物的理解始终情绪化 D.逐渐能理解事物的相对关系 二、解释概念或术语题 1．直观行动思维 2．具体形象思维 3．直接判断 4．转导推理 三、简答题
1．动作和语言在儿童思维活动中的作用发生变化经过的三个阶段是什么?
2．学前儿童思维发展的一般特点
3．儿童掌握概念的方式及学前儿童概念掌握的一般特点
4．学前儿童判断发展的趋势是什么?
5．学前儿童对事物的理解的发展趋势是什么？
7
）
四、论述题
试说明思维的发生发展对学前儿童心理发展的意义。
五、案例分析题
1．对斜坡上皮球滚落下来的原因，3～4岁的儿童可能更多认为是“（皮球）站不稳，没有脚。”5～6岁的儿童会说“皮球是圆的，它要滚。”
试分析这一现象说明了儿童心理发展的什么趋势？并就此现象，分析教师该如何有针对性地对5-6岁儿童进行教育活动。
2．龙龙是个幼儿园中班的孩子，一天他得意地对爸爸说：“爸爸，我知道2加3等于5。”爸爸很高兴，问：“你怎么知道的？”龙龙说：“老师告诉我们的。”爸爸再问：“3加2等于多少？”龙龙摇摇头说：“老师没有说。”
（1）请根据儿童思维发展的特点来分析龙龙的表现
（2）你认为应怎样进行有针对性的教育？
第八章 学前儿童言语的发展
1．儿童理解语言迅速发展的阶段指（ ）
A.0～6个月 B.6～12个月 C.1～1.5岁 D.1.5～2岁 ２．儿童积极说话发展的阶段指( )
A.1～1岁半 B.1岁半～2、3岁 C.2、3～4、5岁 D.4、5～6、7岁
３．3岁~6、7岁，是儿童（ ）
A.前言语阶段 B.言语发生阶段 C.言语发展阶段 D.基本掌握口语阶段 ４．儿童在语音发生过程中，扩展和收缩趋势是（ ）
A.同时发生 B.实际不存在 C.收缩在前，扩展在后 D.扩展在前，收缩在后 ５．我国的一项研究表明：儿童词汇量增长的活跃期是( ) A.3—4岁 B.4—5岁 C.5—6岁 D.6—7岁 ６．在幼儿使用的词汇中，词频率出现最高的是（ ）
A．名词 B．形容词 C．代词 D．数词 7．儿童空间维度形容词出现的顺序是( )
A.①大小②高矮、长短③粗细④高低 B.①大小②高矮、长短③高低④粗细 C.①大小②高低③粗细④高矮、长短 D.①大小②粗细③高矮、长短④高低 8．儿童开始使用单词句的时间一般是在（ ）
A. 0.5岁～1岁 B. 1岁～1.5岁 C. 1.5岁～2岁 D. 2岁～3岁 9．儿童学习语言过程中最早出现的句型是( )
A．电报句 B．单词句 C．联合复合句 D．偏正复合句 10．掌握言语表情技巧是下列哪一方面发展的表现?( )
A．口语表达能力 B．书面语阅读能力 C．词汇数量和词义 D．语音及语法意识
11．4岁儿童军军在拼图过程中，常会这样自言自语：把这个放到哪里呢……不对，应该这样……这是什么……对，就应该把它放在这里……军军的这类言语属于（ ） A．游戏言语 B．问题言语 C．对话言语 D．连贯言语
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12．儿童识字的过程，可有顺序地分为（ ）
A.再现阶段、识字阶段、泛化阶段 B.泛化阶段、再现阶段、识字阶段 C.识字阶段、泛化阶段、再现阶段 D.泛化阶段、识字阶段、再现阶段 二、解释概念或术语题
1．积极词汇 2．电报句 3．情境言语 4．出声的自言自语 三、简答题
1．学前儿童言语发生发展有哪些阶段及口语表达能力发展的表现怎样？
2．学前儿童词汇的发展主要表现在哪些方面？
3．学前儿童句型的发展有何趋势？
四、论述题
1．举例说明幼儿自言自语的两种形式及其特征
第九章 学前儿童情绪的发展
1．与儿童最初出现的情绪反应相关的是( )
A.生理需要 B.社会性需要 C.社会性适应 D.脑成熟
2．儿童出生后，立即可以产生情绪表现，这可称为本能的情绪反应，或( )
A．原始的情绪反应 B．基本的情绪反应 C．混合的情绪反应 D．高级的情绪反应 3．原始情绪的种类有( )
A.怕、怒、爱 B.恐惧、惊奇、喜悦 C.怕、乐、爱 D.痛苦、愉快、厌恶 4．布里奇斯认为3个月以后，婴儿的情绪分化为( )
A.快乐和愤怒 B.快乐和厌恶 C.快乐和恐惧 D.快乐和痛苦 5．情绪的发展开始进入系统化阶段的年龄大约是( )
A.2岁以后 B.3岁以后 C.4岁以后 D.5岁以后 6．儿童情绪的社会化与儿童的社会性需要与以下哪个方面有关（ ）
A.社会性交往 B.社会性动因 C.社会性认知 D.社会性适应 7．儿童出生时，最明显的情绪表现是（ ）
A．笑 B．哭 C．怒 D．怕 8．婴儿最初的笑是（ ）
A．出声的笑 B．有差别的笑 C．诱发性的笑 D.自发性的笑
9．“男孩摔倒，从来不哭。”是家长、教师等对儿童自我情绪控制的有效( )
A．鼓励 B．转移 C．暗示 D．自我说服
10．当孩子情绪十分激动，又哭又闹时，有经验的幼儿教师和妈妈常常采取暂时置之不理的办法，结果孩
子自己会慢慢停止哭闹。这种帮助孩子控制情绪的方法是( ) A.转移法 B.自我说服法 C.反思法 D.冷却法
11．有经验的老师和妈妈对孩子不良的情绪表现，不是简单地批评、训斥，而是让孩子想一想自己的情绪
表现是否合适。这种教育孩子调节自己情绪的技术或方法是（ ）
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A.想像法 B.自我说服法 C.转移法 D.反思法 二、解释概念或术语题
原始情绪反应 三、简答题
1．情绪在学前儿童心理发展中的作用主要表现在哪些方面？
2.情绪对学前儿童认知发展和交往发展的作用。
3．学前儿童恐惧分化经历的阶段。
四、论述题
1．举例说明学前儿童情绪发展的趋势。
2．学前期儿童情绪培养的策略。
五、案例分析题（本大题共14分）
1．小班幼儿莉莉的妈妈是个善于帮助孩子控制情绪的母亲。一天，莉莉跟着妈妈逛商店时看到一个玩具要妈妈买，妈妈认为这与家里已有的一个玩具很类似，便不想给她买，可莉莉又哭又闹，一定要买这个玩具。这时，莉莉妈妈略一沉思，便对莉莉说：“莉莉，走，咱们到另外一个地方去看看有没有比这更好的玩具。”说完便领着孩子迅速离开了原地，接着就给孩子讲故事、做游戏，一起唱歌……莉莉很快就沉浸在妈妈所引发的欢乐的情绪中。
请根据学前儿童情绪发展的有关理论回答下列问题：
（1）莉莉妈妈所采用的是哪种帮助幼儿控制情绪的方法？
（2）联系实际说明成人帮助幼儿控制情绪的另几种方法？
第十章 学前儿童动作和意志行动的发展
1．儿童动作的发展是从上部动作到下部动作，这表现的动作发展规律是( )
A.无有规律 B.近远规律 C.首尾规律 D.大小规律
2．婴儿先是用整只手臂和手一起去够东西，以后才会用手指去拿东西。动作发展的这种规律属于（ ）
A. 从整体到局部的规律 B. 首尾规律 C. 近远规律 D. 大小规律 3．儿童动作发展的规律有( )
A.从局部到整体的规律 B.尾首规律 C.远近规律 D.大小规律
4．根据目前研究，2岁前儿童的动作训练，对动作发生时间早晚的影响是（ ）
A.有很大价值的 B.没有价值的 C.有限的 D.无限的
5．儿童动作的发展从头部和躯干动作开始，然后发展双臂和腿部动作，再后是手的精细动作。这一规律是
（ ）
A.从整体到局部的规律 B.首尾规律 C.近远规律 D.大小规律
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