6．学前儿童先会走、跑，后会灵活地使用剪刀，这说明儿童动作发展具有( )
A.整体局部规律 B.首尾规律 C.大小规律 D.近远规律 7．幼儿初期，成人额外给他加的目的在其行动中占有重要作用，表现为（ ）
A.独立性强 B.直接动机 C.间接动机 D.受暗示性强 8．0～6岁儿童意志发展的主要指标是（ ）
A．动力性 B．情绪性 C．坚持性 D．情境性 9．幼儿积极参加“值日生”劳动，其动机常常是（ ）
A.一致的 B.间接的 C.直接的 D.高效的 10．儿童坚持性发生明显质变的年龄约在( )
A．3—4岁 B．4—5岁 C．5—6岁 D．6岁以后 11．儿童坚持性发展的关键年龄是( )
A.2—3岁 B.3—4岁 C.4—5岁 D.5—6岁 二、解释概念或术语题
1．首尾规律 2．直接动机 三、简答题
儿童动作发展有哪些规律？
四、论述题
试述影响学前儿童意志行动发展的因素
五、案例分析题
1.5岁的成成在看动画片时，往往能看上半小时甚至更长时间而不分散注意力；但当他看图书时，相比时间就短了很多，请从影响儿童意志行动发展因素的角度分析： (1)造成这一差异现象的主要原因是什么？
(2)你准备怎样帮助成成提高动作和意志动作的水平？
第十一章 学前儿童个性的发展
1．有许多孪生兄弟、姐妹，虽然外貌非常相像，但只要细心观察他们的言谈举止就可以很快看出他们的不
同，这反映了个性具有（ ）
A．独特性 B．整体性 C．稳定性 D．社会性 2．心理学家一般认为，儿童个性形成过程的开始时期是( )
A．0～3岁 B．3～6岁 C．6～12岁 D．12～15岁
3．幼儿期（3~6岁）是儿童个性（ ）
A.开始萌芽的时期 B.初步形成的时期 C.稳定发展的时期 D.完善成熟的时期 4．独立性的出现是以下哪一种心理现象开始产生的明显表现?( )
A．社会性 B．自我意识 C．情绪 D．意志 ５．自尊心、自信心、羞愧感等心理现象，属于（ ） A.自我认识 B.自我评价 C.自我体验 D.自我控制 6．与儿童自我意识的真正出现相联系的是( )
A.言语的发展 B.动作的发展 C.意志的发展 D.情感的发展
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7．儿童自我控制发展迅速的时期，大约在（ ）
A.3～4岁期间 B.4～5岁期间 C.5～6岁期间 D.6岁以后迅速 8．幼儿期儿童占优势的动机是( )
A．直接、远景、外部动机 B．间接、近景、内部动机 C．间接、远景、内部动机 D．直接、近景、外部动机
9．具有精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事等典型特征的气质是( )
A.胆汁质 B.多血质 C.粘液质 D.抑郁质
10．具有反应迅速，有朝气，活泼好动，动作敏捷，情绪不稳定，粗枝大叶的特征的气质是
( )
A.胆汁质 B.多血质 C.粘液质 D.抑郁质
11．稳重有余而灵活不足，踏实但有些死板，符合这一特点的孩子的气质类型属于（ ）
A.胆汁质 B．多血质 C．粘液质 D．抑郁质
12．某婴儿生活较有规律，愉快情绪多，情绪反应适中，对新异刺激一般反应积极，较易适应环境。按托
马斯、切斯等的气质分类理论，该婴儿的气质属于( )
A.困难抚育型 B.兴奋型 C.启动迟缓型 D.容易抚育型 13．儿童出现最初的性格方面的差异的年龄是( ) A.2岁 B.3岁 C.4岁 D.5岁 14．好奇好问、活泼好动是幼儿（ ）
A.气质特征的表现 B.能力特征的表现 C.性格特征的表现 D.思维特征的表现 15．儿童喜欢提问题，这是下列哪一种情感发展的表现？（ ）
A.道德感 B.理智感C.美感 D.好奇心
16．认为儿童智力最初是混沌不明晰的，儿童智力因素的数量随年龄的增长而增加。这种理论属于( )
A.智力分化论 B.智力复合论 C.智力内容变化论 D.智力多元论 17．根据布鲁姆的智力发展曲线，4岁时儿童智力已发展了约（ ）
A.20% B.50% C.80% D.92% 二、解释概念或术语题
1．自我意识 2．气质 3．能力 三、简答题
1．幼儿活动动机的发展主要表现在哪几个方面？
2．学前儿童兴趣发展有哪些阶段及特点？
四、论述题
1． 举例说明幼儿个性形成的标志。
2.幼儿期性格发展的年龄特点。
3．举例说明幼儿能力发展的特点。
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五、案例分析题
1． 强强是幼儿园大班的孩子，无论参加什么活动，他都十分积极主动，精力旺盛。强强平时做事很急，想干什么就立即行动，想要的东西也必须马上得到，否则会坐立不安。强强做事有闯劲，但时常马马虎虎。强强待人大方，热情直率，爱打抱不平。他喜欢别人听从他的支配，否则便大发脾气，甚至动手打人。事后虽也后悔，但到时总是难以克制。
（1）根据强强的上述行为表现，你认为他基本上属于什么气质类型？为什么？
（2）谈谈应如何根据幼儿4种不同的气质类型特点，有针对性地进行教育
第十二章 学前儿童社会性的发展
1．人按照特定社会对男性和女性的期望而逐渐形成的行为，是( )
A.亲社会行为 B.攻击行为 C.合作行为 D.性别角色行为 2．婴儿与主要照顾者的依恋大约出现于第( )
A.5、6个月 B.6、7个月 C.7、8个月 D.8、9个月 3．儿童开始认生的年龄是（ ）
A.1～2个月 B.3～4个月 C.5～6个月 D.7～8个月
4．婴儿寻求并企图保持与另一个人亲密的身体和情感联系的倾向是（ ）
A.依恋 B.儿童社会化 C.同伴关系 D.亲社会行为
5．父母与孩子能有效交流，父母能支持孩子的要求，尊重孩子，但同时注意对孩子提出合理的要求，这种
亲子关系属于( ）
A.民主型 B.专制型 C.放任型 D.溺爱型
6．最有益于幼儿个性良好发展的亲子关系类型是（ ）
A.民主型 B.专制型 C.放任型 D.溺爱型 7．2岁以内儿童的同伴交往发展的第一阶段是( )
A.简单相互作用阶段 B.物体中心阶段 C.自我中心阶段 D.互补的相互作用阶段 8．对自己的社交地位缺乏正确的评价，往往估计过高，这类孩子属于（ ）
A.受欢迎型幼儿 B.被忽视型幼儿 C.被排斥型幼儿 D.中间型幼儿 9．5-7岁儿童的性别角色发展的阶段是( ）
A.知道自己的性别，并初步掌握性别角色知识 B.自我中心地认识性别角色 C.刻板地认识性别角色 D.灵活认识性别角色 10．儿童选择同性别伙伴的倾向日益明显的时期约在( )
A.2岁以后 B.3岁以后 C.4岁以后 D.5岁以后 11．个体帮助他人的行为和倾向，是（ ）
A.攻击行为 B.亲社会行为 C.反社会行为 D.依恋行为 12．导致儿童亲社会行为的根本的、内在因素是( )
A.社会文化影响 B.移情 C.性别角色认知 D.同伴相互作用 13．幼儿更多表现出的攻击性行为是（ ）
A.言语性攻击 B.生理性攻击 C.主动性攻击 D.反应性攻击
14．有些幼儿看多了电视上的打打杀杀镜头，很容易增加其以后的攻击性行为。在此，影响幼儿攻击性行
为的因素主要是（ ）
A．挫折 B．榜样 C．强化 D．惩罚 二、解释概念或术语题
1．社会性发展 2．亲社会行为 3．依恋
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4．性别角色行为 5．性别角色 6．移情 三、简答题
1．学前儿童社会性发展的主要内容是什么？ 2．幼儿性别行为发展的特点及其具体表现 3．幼儿期攻击性行为有哪些特点？ 4．影响学前儿童攻击性行为的因素有哪些？ 四、论述题
1．学前儿童亲社会行为的发展阶段特点及影响因素 五、案例分析题
1．威威今年6岁，是家中唯一的“宝宝”，聪明可爱。由于父母和爷爷奶奶的娇宠，快上小学了，还样样事情依赖别人的照料；他想要某样东西，大人非给不可，否则就大哭大闹，不达目的不肯罢休；有好吃好玩的，只想自己一人独占，从不考虑别人；和别的小朋友相处时，也喜欢自己说了算，经常和小朋友们发生冲突??
(1)类似威威这样的独生子女为数不少，请结合威威的上述行为表现和相关研究，说明学前期独生子女社会会性中的突出问题
(2)联系实际，分析学前期独生子女社会性问题产生的原因
2．在竞争日益激烈的当今社会，很多年轻父母工作都十分繁忙，或经常外出工作，所以，有的父母就把孩子长期托付给家中老人或其他亲属抚养；有的父母则干脆把孩子送到全托幼儿园。其中，第一种现象在当前我国农村尤为突出。这样使得很多学前儿童不能经常与其父母见面，与父母的关系越来越疏远，亲子关系越来越淡漠……
请您结合案例，分析早期依恋对儿童发展的作用，并谈谈如何帮助学前儿童形成良好的依恋。
第十三章 学前儿童心理发展的一般规律
1．新生儿的心理，可以说一周一个样；满月以后，是一月一个样；可是周岁以后发展速度就缓慢下来；两
三岁以后的儿童，相隔一周，前后变化就不那么明显了，这表明了学前儿童心理发展进程的一个基本特点是( )
A.发展的连续性 B.发展的整体性 C.发展的不均衡性 D.发展的高速度 2．美国儿童心理学家盖塞尔设计的著名的儿童心理实验是（ ）
A．视崖实验 B．双生子爬梯实验 C．守恒实验 D．早期隔离实验 3．“环境决定论”的代表人物是( )
A.高尔顿 B.华生 C.盖塞尔 D.吴伟士 4．提出“成熟势力说”的心理学家是( )
A.高尔顿 B.华生 C.盖塞尔 D.斯金纳 5．“遗传决定论”的代表人物是（ ）
A．华生 B．皮亚杰 C．吴伟士 D.霍尔
6．认为个体心理发展是人类进化过程的简单重复，个体心理发展是由种系发展决定的。这种观点是（ ） A. 成熟势力说 B. 二因素论 C. 环境决定论 D. 复演说
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7．认为遗传对儿童心理发展作用的大小依赖于环境的变化，而环境作用的发挥，也受到遗传限度的制约。这种关于影响儿童心理发展因素的观点是（ ）
A.二因素论 B.相互作用论 C.遗传决定论 D.环境决定论 8．儿童心理的内部矛盾是儿童心理发展的( )
A．外部原因 B．根本原因 C．客观原因 D．主客观原因 9．促进幼儿心理发展的最好活动形式是（ ）
A．学习 B．游戏 C．劳动 D．手工 10．儿童表现出和别人交往的需要是（ ）
A.从出生时开始的 B．从半岁开始的 C．从1岁开始的 D．从1岁半开始的 二、简答题
学前儿童心理发展的总趋势表现在哪些方面?并作简要说明
三、论述题
1．试述学前儿童心理发展的连续性与阶段性
2．联系实际说明社会环境对儿童心理发展的作用
3．分析影响学前儿童心理发展主客观因素的相互作用
4．举例说明同伴交往对学前儿童心理发展的影响
四、案例分析题
1．1970年，美国加州曾发现一名情况特殊的3岁女孩基尼。之前，她一直被隔离在一个小房间里，平时没有人和她说话，每天只是由其哥哥匆匆地、沉默地供给她食物。当基尼被发现时，已严重营养不良，不知如何咀嚼，安静得令人害怕，最初几个月的智商只相当于1岁正常儿童……
请回答是什么因素导致基尼的这种状况，并结合案例或实际，分析此因素对儿童心理发展的影响作用
2．美国儿童心理学家霍尔曾说过：“一两遗传胜过一吨教育”。
另一位美国心理学家华生有一句名言：“给我一打健全的儿童，我可以用特殊的方法任意地加以改变，或者使他们成为医生、律师、艺术家、豪商，或者使他们成为乞丐和盗贼……”。 试析：
(1)上述两段话各自所代表的儿童心理发展的理论派别是什么？
(2)影响儿童心理发展的因素具体有哪些？请结合事例分析说明。
综 合
案例分析题
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