答：(1)婴儿依恋的类型：
①安全型 ②回避型 ③反抗型
(2)影响亲子关系的因素： ①婚姻关系 ②家庭结构
三、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分) 26．试述幼儿观察能力发展的特点。P106
答：幼儿观察发展的特征主要表现在以下五个方面：
(1)观察的目的性加强。幼儿观察的目的性从低到高可以分为三级，幼儿初期大多处于低级水平，不能接受任务。幼儿中期能根据任务有目的地观察，但遇到困难或干扰时不能克服，不能坚持。6岁的幼儿开始逐渐能根据观察任务，有目的地克服困难和干扰，坚持观察。
(2)观察的持续性延长。幼儿初期，观察持续的时间很短，5岁幼儿有所提高，从6岁开始观察持续的时间显著增加。
(3)观察的细致性增加。幼儿的观察一般是笼统的，不细致。经过细致的培养，幼儿观察的细致性能够有所提高。
(4)观察的概括性提高。幼儿对图画的观察经历四个阶段，主要处于“个别对象”和“空间联系”阶段。
(5)观察方法的形成。幼儿的观察，是以依赖于外部动作，向以视觉为主的内心的活动发展。幼儿的观察是从跳跃式、无序的，逐渐向有顺序性的观察发展。 27．试述学前儿童自我意识发展的阶段与特点。P328 答：学前儿童自我意识发展经历了四个阶段：
(1)自我感觉的发展（1岁前）
1岁前儿童不能把自己作为一个主体同周围的客体区别开，甚至不知道手脚是自己身体的一部分，逐渐地，儿童知道了手脚是自己身体的一部分，这就是自我意识的最初级形式，即自我感觉阶段。
(2)自我认识的发展（1～2岁）
孩子认识到自己是一个独立的人的前提是要和妈妈分离。随着孩子会叫“妈妈”，说明孩子已经开始把自己作为一个独立的个体来看待。
(3)自我意识的萌芽（2～3岁）
儿童在2～3岁的时候，掌握代名词“我”，是儿童自我意识萌芽的最重要标志。 (4)自我意识各方面的发展（3岁以后）
进入幼儿期后，孩子的自我评价逐渐发展起来，同时，自我体验、自我控制已开始发展。 四、案例分析题（本大题共1小题，共10分）
28．卓尔的母亲是下岗女工，她很重视对卓尔的教育，在卓尔刚会说话时就教他数数和认字，但让母亲难
堪的是：一次家里来了客人，母亲要卓尔拿两个橘子，卓尔却拿了三个，卓尔的母亲开始担心卓尔的聪明程度。
试问卓尔母亲的担心有道理吗？你能为卓尔的母亲提出哪些建议？
答：卓尔母亲的担心是不必要的。卓尔刚会说话，说明他才1岁左右。这个年龄的孩子数数和认字的能力还远未发展起来。根据儿童心理学研究结果，孩子大约要到3岁左右才会认数、认字。卓尔拿错橘子是正常的。
给卓尔母亲的建议：
①对卓尔的发展不能太心急，可以看一些儿童心理方面的书，增加对孩子心理发展的认识。 ②和卓尔做一些认数、点数、认字游戏，增加卓尔对数字和文字的敏感性，并积累经验。
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③对卓尔的要求不要太高，出现错误是正常的，不要过多批评或丧失信心，以免卓尔对学习失去兴趣和信心，应尽可能鼓励他。
全真模拟演练（二）参考答案
一、单项选择题(本大题共15小题，每小题2分，共30分)
1．B 2．D ３．B ４．D ５．A ６．C ７．B ８．D ９．C 10．B 11．C 12．B 13．B 14．B 15．A 二、解释概念或术语题(本大题共5小题，每小题4分，共20分)
16．最近发展区是指儿童能够独立表现出来的心理发展水平，和儿童在成人指导下所能够表现出来的心理发展水平之间的差距。
17．情境言语是指只有在结合具体情境时，才能使听者理解说话者的思想内容，并且往往还要用手势或面部表情甚至身段动作辅助和补充的言语形式。
18．具体形象思维是依靠表象，即依靠事物在头脑中的具体形象的联想进行的思维。
19．亲社会行为是指个体帮助或打算帮助他人的行为及倾向。具体包括分享、合作、谦让、援助等。 20．意志是指成人按照预定目的，有意识地调节自己的行动，克服困难的心理过程。
三、简答题(本大题共4小题，请任选3小题回答，全答的只按前3小题评分。每小题8分，共24分)
21．（1）感觉和知觉是人生最早出现的认识过程。
（2）两岁前儿童依靠感觉和知觉认识世界。
（3）感觉和知觉在3～6岁儿童的心理活动中仍占优势。 22．（1）发展的高速度。
（2）发展的不均衡性和整体性。 （3）发展的连续性和阶段性。 23．（1）情绪的冲动性逐渐减少。 （2）情绪的稳定性逐渐提高。 （3）情绪从外露到内隐。 24．（1）亲子关系的发展。 （2）同伴关系的发展。 （3）性别角色行为的发展。 （4）亲社会行为的发展。 （5）攻击性行为的发展。
四、论述题(本大题共2小题，请任选1小题回答，全答的只按前1小题评分。每小题12分，共12分)
25．（1）幼儿记忆发展有如下特点：
①无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展。 ②记忆的理解和组织程度逐渐提高。 ③形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展。 ④记忆的意识性和记忆方法逐渐发展。
（2）分别举例说明上述各点。
26．（1）5～6岁儿童心理发展的主要特点有： ①好问、好学。
②抽象思维能力开始萌发。 ③开始掌握认知方法。 ④个性初具雏形。
（2）分别联系实际说明上述各点。 五、案例分析题(本大题共14分)
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（1）①兰兰画画能够先想后画，虽然有时偏离主题，但能够很快自动回到主题上来。这说明中班幼儿想像虽然仍以无意性为主，但想像出现了有意成分。②兰兰注意自己画得像不像，表明幼儿开始能对自己的想像活动成果进行评价，这也是有意想像开始发展的表现。
（2）幼儿有意想像培养：①成人组织幼儿进行各种有主题的想像活动并启发幼儿明确活动主题；②准备有关活动材料（如玩具、绘画材料等）；③成人及时给予言语提示，使幼儿想像围绕一定主题进行。
全真模拟演练（三）参考答案
一、单项选择题(本大题共15小题，每小题2分，共30分)
1．C 2．D ３．D ４．B ５．A ６．B ７．D ８．A ９．A 10．D 11．C 12．C 13．C 14．A 15．B 二、解释概念或术语题(本大题共5小题，每小题4分，共20分)
16．敏感期儿童学习某种知识和形成某种能力或行为比较容易、儿童心理某个方面发展最为迅速的时期。
17．时间知觉是指对客观现象的延续性和顺序性的反映。
18．再认是指识记过的事物重新出现时，感到熟悉，确知是以前感知过或经历过的。
19．亲社会行为是指个体帮助或打算帮助他人的行为及倾向。具体包括分享、合作、谦让、援助等。 20．“首尾规律”是指儿童动作的发展，先从上部动作开始，然后到下部动作。
三、简答题(本大题共4小题，请任选3小题回答，全答的只按前3小题评分。每小题8分，共24分)
21．（1）从简单到复杂 （2）从具体到抽象
（3）从被动到主动 （4）从零乱到成体系 22．（1）数量较少，比例不大。 （2）结构松散
（3）联合复句出现较早。 （4）并列复句比例较大。 （5）偏正复句出现较晚。
23．（1）操作能力最早表现，并逐步发展。
（2）语言能力在婴儿期发展迅速，幼儿期是儿童口语发展的关键期。 （3）模仿能力迅速发展。 （4）认识能力迅速发展。 （5）特殊能力有所表现。 （6）创造能力开始萌芽。
24．（1）营造良好情绪环境：保持和谐的气氛；建立良好的亲子情和师生情。 （2）成人的情绪自控。
（3）采取积极的教育态度：肯定为主，多鼓励进步；耐心倾听孩子说话；正确运用暗示和强化。 （4）帮助孩子控制情绪。
（5）教会孩子调节自己的情绪表现。
四、论述题(本大题共2小题，请任选1小题回答，全答的只按前1小题评分。每小题12分，共12分) 25．随着幼儿生活、知识的丰富及抽象概括能力的提高，幼儿创造想像的水平逐渐提高其具体表现如
下：
（1）①时常提出一些不平常的问题。 ②自编新故事。
③进行创造性的游戏活动。 ④进行创造性的绘画活动。 （2）分别举例说明
26．（1）同伴交往对学前儿童心理发展有如下促进作用：
①可以促进儿童认知的发展。
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②可以增强儿童社会认知和社会技能。
③可以满足儿童的归属和爱的需要以及尊重的需要。 ④可以促进儿童良好个性和道德品质的形成。
（2）联系实际说明。 五、案例分析题(本大题共14分)
27．（1）小明父母的态度和行为是不对的。
（2）小明正处于幼儿初期，幼儿初期的思维还带有较大的直观行动性。他们的思维离不开直接感知和行动，行动的目的性、计划性很差。小明的行为正好符合这一特征，因而是正常的。小明父母不了解幼儿初期思维的这一特点，提出了过高的要求，小明是很难达到的。 （3）对小明父母的教育建议：
①正确理解幼儿初期思维发展的特征； ②创设情境，丰富玩具和提供实际操作机会； ③循序渐进提出行动目的性和计划性要求； ④抓住时机进行思维能力的培养。
全真模拟演练（四）参考答案
一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分）
1.A 2.C 3.B 4.C 5.A 6.D 7.B 8.A 9.D 10.C 11.C 12.B 13.D 14.C 15.C
二、解释概念或术语题（本大题共5小题，每小题4分，共20分）
16.最近发展区是指儿童能够独立表现出来的心理发展水平，和儿童在成人指导下所能够表现出来的心理发展水平之间的差距。（4分）
17.再造想象是指根据语言文字的描述或图形、图解、符号等非语言文字的描绘，在头脑中形成相应新形象的过程。（4分）
18.情境言语是指只有结合具体情境时，才能使听者理解说话者的思想内容，（2分）并且往往还要用手势或面部表情甚至身段动作辅助和补充的言语。（2分）
19.直观行动思维是指主要以直观的、行动的方式进行的思维。（2分）其主要特点是思维是在直接感知或实际行动中进行的。（2分）
20.首尾规律是指儿童动作的发展，先从上部动作开始，然后到下部动作的发展规律。（2分）即儿童先学会抬头，然后能俯撑、翻身、坐和爬，最后学会站和行走。（2分）
三、简答题（本大题共4小题，请任选3小题作答，全部作答只按前3小题评分。每小题8分，共24分） 21.（1）幼儿的有意注意受到大脑发育水平的局限。（2分）
（2）幼儿的有意注意是在外界环境，特别是成人的要求下发展的。（2分） （3）幼儿逐渐学习一些注意方法。（2分）
（4）幼儿的有意注意是在一定的活动中实现的。（2分）
22.（1）从对个别有意注意的理解发展到对事物关系的理解。（2分） （2）从主要依靠具体形象的理解发展到开始依靠语词的理解。（2分） （3）从简单的、表面的理解发展到比较复杂的、深刻的理解。（2分） （4）从情绪性的理解发展到比较客观的理解。（1分）
（5）从不理解事物的相对关系发展到逐渐能理解事物的相对关系。（1分） 23.（1）多种能力显现与发展。（2分）
（2）语言能力在婴儿期发展迅速，幼儿期是口语发展的关键期。（2分） （3）模仿能力发展迅速，是幼儿学习的基础。（1分） （4）认识能力迅速发展，是幼儿学习的前提。（1分） （5）特殊能力有所表现。（1分）
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（6）创造能力萌芽。（1分） 24.（1）好问、好学。（2分）
（2）抽象思维能力开始萌芽。（2分） （3）开始掌握认知方法。（2分） （4）个性初、具雏形。（2分）
四、论述题（本大题共2小题，请任选1小题作答，全部作答只按前1小题评分。每小题12分，共12分） 25. （1）①社会生活环境。（1分）
a.亲社会行为受社会文化的影响。（1分） b.亲社会行为受电视媒介的影响。（1分） ②儿童日常的生活环境。（1分） a.家庭的影响。（1分） b.同伴相到作用的影响。（1分） ③移情。（1分）
（2）举例说明以上各点。（5分）
［评分说明］举例分析恰 当、具体，给5分；举例分析比较恰当、具体，给3－4分；举例分析比较简单，给1－2分。
26.（1）①情绪对学前儿童心理活动的动机作用。（2分）
②情绪对学前儿童认知发展的作用。（2分） ③情绪对学前儿童交往发展的作用。（2分） ④情绪对学前儿童个性形成的作用。（1分） （2）联系实际说明以上各点。（5分）
［评分说明］联系实际说明恰当、具体，给5分；联系实际说明较恰当、具体，给3－4分；联系实际说明比较简单，给1－2分。 五、案例分析题（本题14分）
27.（1）浩浩和圆圆父母与老师的做法不合理。（2分）因为他们忽略了游戏对幼儿发展的作用。（1分） （2）游戏对幼儿心理发展的作用表现在：
①游戏活动有助于促进幼儿认知能力的发展。（1分） ②游戏活动可以促进幼儿情感的发展。（1分） ③游戏活动可以促进幼儿个性的发展。（1分）
（3）联系案例或实际，分析游戏对幼儿心理发展的作用。（8分）
［评分说明］联系案例或实际，分析恰当、具体给6—8分；简单联系案例或实际情况，分析比较恰当、具体，给4－5分；联系案例或实际情况，分析比较简单，给1－3分。
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