年不要吸烟的宣传活动，需要获取哪些信息？这些信息的来源有哪些？ 根据你们的思考，下面大家就以小组（自由分组）为单位进分析任务 行协作和自主探究设计主题信息需求和来源的确定过程方案？ 每个小组阐述方案，各组进行组间交流 对比，查缺补漏。形成最终的（可选） 方案（不要求讨论） 请各小组按照分析所形成的提出解决问方案，设计解决问题的策略？题的策略 要写清每位成员的具体任务 每位成员按照策略实现各自分组协作或根据具体的解决策略完成活自主探究完动 成 难的组间交流或向教师请教 根据大家的完成情况，请每组分组展示，其他组成员进行组课堂交流与评价 展示本组所确定的信息及来间评价，本组成员进行组内评源，并说出你们的确定依据即价，教师进行客观评价 本节应该掌握的知识 根据本节课的活动情况，请哪位同学来总结一下，你都学到课堂总结 了哪些知识？掌握了哪些能力？形成了哪些意识？ 后续活动及反馈 总结性评价 每位学生进行自我测评 布置后续活动 识、技能 巩固本节所学到的知他同学反思自己的学习过程。 学生主动站起来回答问题，其明确本节课的三级目标 识 的能力；成果共享的意描述过程的能力；评价题，组内交流解决，确实有困解决实际问题的能力 的任务，同时提出所遇到的问培养学生应用具体策略略并再次分工 设计解决策略的能力 各小组根据方案设计解决策培养学生针对具体问题对比分析记录，修改方案 各组组长宣读方案，其他成员树立资源共享意识 学生分组，小组分工，按照各自的职责对主题任务进行具培养学生分组协作分析体分析，其中包括互相协商、任务的能力 讨论交流，形成一个统一的方案
[单元二]
三．获取信息的方法
〖单元概述〗
通过因特网获取信息的方法：（选择之一）通过搜索引擎检索有关因特网方面的中文杂志《电脑技术》，并浏览你所感兴趣的信息；（选择之二）继续进行上一主题的探究，对已经确定为通过网络来源获取的信息进行检索。通过操作和讨论交流，体会分类检索和关键词检索的操作过程及各自的特点。
〖课程标准〗
掌握网络信息检索的几种主要策略与技巧，能够合法地获取网上信息。
〖学习目标〗
◆ 知识性目标
1．了解信息来源的分类。 2．了解信息来源的确定因素。 ◆ 技能性目标
1．正确地认识信息来源的广泛性。
2．认真分析信息需求，有效地使用信息来源。 ◆ 情感性目标
1．密切关注日常生活中信息来源的变化，养成收集信息来源的习惯。 2．与同学交流不同信息来源的优缺点，体验不同信息来源对人们的影响。
〖教学过程〗
适合本单元的教学策略是案例分析教学法，针对任务的分析和分解，教师要引导学生围绕任务不断提出问题，通过自主探究、分析、分组交流讨论等案例分析的过程来实现信息检索的过程，从而形成通过因特网获取信息的基本素养。 过程环节 学前评价 教师活动设计及引导 给出教师设计好（或教参中给定）的学前评价 请大家说说使用过哪些提供信息搜索服务的网站获取过信息？ 针对大多数学生所提及的网创设情景 站，继续设问，请哪位同学来谈一谈你的体会（从使用是否方便、信息量、效率等角度来谈）？教师根据学生的叙述结合本节的目标，引出本节的任务。 根据大家对网络信息检索的引出主题 体会，为了使大家对通过因特网获取信息的方法有所系统的认识，本节课的任务是：通学生继续思考 明确本节课的活动主题 引起学生的回忆、思考、发言（列举网站） 学生谈体会（使用方便快捷、信息更新快、面广、效率高等） 从学生对过去使用信息检索过程的体会，引起学生的兴趣，激发学生对信息检索的深入探究欲望，为本节课的任务引出做铺垫 学生活动设计及记录 按照评价的内容思考、实事求是地做答 设计意图 了解学生的基础情况，决定本节课的教学内容 过搜索引擎检索有关因特网方面的中文杂志《电脑技术》，并浏览你所感兴趣的信息。通过操作和讨论交流，体会分类检索和关键词检索的操作过程及各自的特点。 根据你们的思考，下面大家就以小组（自由分组）的活动方分析任务分解任务 式进行协作和自主探究分析任务的目的和形式，进而做出具体的任务分解？要求学生填写活动记录 每个小组阐述方案，各组进行对比，查缺补漏。形成最终的方案（不要求讨论） 请各小组按照分析所形成的方案，设计解决问题的策略？要写清每位成员的具体任务 根据具体的解决策略进行活分组协作或自主探究完成 动过程，记录所提出的问题、引起的原因、遇到困难、解决措施等；教师要针对学生的进展情况给出及时和必要的引导和共性问题的处理。 根据大家的完成情况，请每组课堂交流与评价 分析汇报本组活动的探究过程、所遇到的困难以及围绕学习目标所取得的收获。 根据本节课的活动探究完成情况，请哪位同学来总结一课堂总结 下，你都学到了哪些知识？掌握了哪些能力？形成了哪些意识？ 后续活动及反馈 总结性评价 布置后续活动 每位学生进行自我测评 巩固本节所学到的知识、技能，进一步提升素养 学生主动站起来总结，其他同学反思自己的学习过程。 明确本节课的三级目标 学生分组，小组分工，按照各自的职责对主题任务进行具体分析，互相协商、讨论交流，形成一个统一的方案，目的：?，形式：?，分解的任务: ?， 填写活动记录 各组组长宣读方案，其他成员对比分析记录，进行必要的方案修改 树立资源共享意识 培养学生分组协作分析、分解任务的能力；培养学生设计活动执行方案的能力；养成对具体设计过程进行必要的记录的习惯 组间交流 （可选） 提出解决问题的策略 各小组根据方案设计解决策略并再次分工（略） 培养学生针对具体问题设计解决策略的能力 每位成员按照策略实现各自的任务，同时提出所遇到的问题，组内交流解决，确实有困难的组间交流或向教师请教，做必要的记录 培养学生应用具体策略解决实际问题的能力；通过必要的记录引导学生注重过程的探究意识 分组汇报，其他组成员进行组间评价，本组成员进行组内评价，教师进行客观评价 描述过程的能力；评价的能力；成果共享的意识
[单元三]
四.信息价值的判断
〖单元概述〗
信息价值的判断：通过学生对“策划一次劝告青少年不要吸烟的宣传活动”已经获取到的相关信息的分析，归纳出信息价值的判断标准。
〖课程标准〗
掌握信息价值判断的基本方法，学会鉴别与评价信息。
〖学习目标〗
◆ 知识性目标
1．通过分类检索和关键词查询两种信息获取方式的学习，使学生掌握从网上获取信息的最基本方法。
2．学会使用布尔运算符搜索、短语搜索以及自然语言搜索的技巧，加快检索速度。
◆ 技能性目标
1．熟练使用两种检索方式检索信息。
2．根据主题活动的要求，运用合适的搜索方式查询检索资料。 ◆ 情感性目标
1．体验不同信息检索方式的检索效果。 2．树立合法获取信息的意识。
3．充分认识到搜索技巧在搜索信息过程中的重要性，培养学生在生活、学习中充分运用网络工具的意识。 〖教学过程〗
适合本单元的教学策略是分析归纳论证教学法，针对任务的分析和分解，教师要引导学生不断提出问题，如：在支持“香烟的成分”时，为什么要采用文本和数据，而不采用其他类型的信息呢？，这些体现了信息的哪些特点？??等等。通过学生的思考、讨论交流，形成对信息特点的认识。如果把问题反过来想一想，这些信息能不能有效地支持活动的主题呢？这其实就是在根据信息的特点来判断信息价值。最后，把这些特点整理在一起，就是信息价值的判断标准了。通过采取运用逆向思维对活动的分析论证，促进学生养成分析、推理、论证、归纳的能力，是学生应该具备的一种基本信息素养。
过程环节 教师活动设计及引导 给出教师设计好（或教参中给定）的学前评价 学生活动设计及记录 按照评价的内容思考、实事求是地做答 设计意图 了解学生的基础情况，决定本节课的教学内容 从学生在过去凭直引起学生的回忆、思或者 学生归纳自己判断信息的标准 觉获取信息实际情息价值判断的系统标准的兴趣。为本节课的任务引出做铺垫 考、发言（阐述理由）况，引起学生探究信学前评价 大家在学习和生活中发生或遇到过信息引用不当的事情吗？；请谈一谈你创设情景 是如何作出这种判断的理由，或者你是根据什么作出这种判断的呢？根据学生的描述过程所体现的标准，引出本节课的任务。 根据大家在过去获取信息时一直使用一种模糊的近似随心所欲的判断依据，为了使大家在今后能够针对具体活动需求采用系统而准确的信息价值引出主题 标准来获取有价值高效的信息，本节课的任务是：通过学生对“策划一次劝告青少年不要吸烟的宣传活动”已经获取到的相关信息的分析，归纳出信息价值的判断标准。 学生分组，小组分工，根据你们的思考，下面大家就以小组分析任务分解任务 （自由分组）的活动方式进行协作和自主探究分析任务的目的和形式，进而做出具体的任务分解？要求学生填写活动记录 按照各自的职责对主题任务进行具体分析，互相协商、讨论交流，形成一个统一的方案，目的：?，形式：?，分解的任务: ?， 填写活动记录 组间交流 （可选） 每个小组阐述方案，各组进行对比，查缺补漏。形成最终的方案（不要求讨论） 请各小组按照分析所形成的方案，设计解决问题的策略？要写清每位成员的具体任务 根据具体的解决策略进行活动过程，分组协作或自主探究完成 记录所提出的问题、引起的原因、遇到困难、解决措施等；教师要针对学生的进展情况给出及时和必要的引导和共性问题的处理。 各组组长宣读方案，其他成员对比分析记录，树立资源共享意识 进行必要的方案修改 各小组根据方案设计解决策略并再次分工（略） 每位成员按照策略实现各自的任务，同时提出所遇到的问题，组内交流解决，确实有困难的组间交流或向教师请教，做必要的记录 分组汇报，其他组成员进行组间评价，本组成员进行组内评价，教师进行客观评价 学生主动站起来总结，其他同学反思自己的学习过程。 培养学生针对具体问题设计解决策略的能力 培养学生应用具体策略解决实际问题的能力；通过必要的记录引导学生注重过程的探究意识 培养学生分组协作分析、分解任务的能力；培养学生设计活动执行方案的能力；养成对具体设计过程进行必要的记录的习惯 学生继续思考 明确本节课的活动主题 提出解决问题的策略 课堂交流与评价 根据大家的完成情况，请每组分析汇报本组活动的探究过程、所遇到的困难以及围绕学习目标所取得的收获。 根据本节课的活动探究完成情况，请描述过程的能力；评价的能力；成果共享的意识 课堂总结 哪位同学来总结一下，你都学到了哪些知识？掌握了哪些能力？形成了哪些意识？ 明确本节课的三级目标 后续活动及反馈 总结性评价 布置后续活动 每位学生进行自我测评 巩固本节所学到的知识、技能，进一步提升素养