几种结构有：联合关系、偏正关系、动宾关系、补充关系、主谓关系等 1，句法结构和语法关系
2，句法结构关系和语义结构关系
语义结构：从语义角度出发，看组成句子时事物与事物之间、成分与成分之间所构成的语义属性，包括
结构方式和结构关系方面，其中语义结构关系主要是指成分所指之间的结合关系。语义结构关系和语法关系不同，从语义结构关系出发可以分析出：施事、动作行为、数量 、受事等语义成分，而从语法角度，分出的是主语、谓语、定语等，两者并非一一对应，如主语既可以是施事也可以是受事，赵老师已经通知了 中的（赵老师）既可以是施事也可以是受事。经常产生歧义的原因就是把两者一一对应。
（二）五种基本的句法结构
1，偏正结构 ：由修饰语和中心语构成
1.1定语和“的”：修饰语为定语，中心语为名词 如 过去的历史（定中） 1.2状语的“地”：修饰语为状语、中心语为谓词性成分，如非常失望（定状） 2，述宾结构 表示支配关系 2.1述语和宾语之间的语法关系
（1） 及物动词都可以作述语 （2） 能愿动词也构成述宾结构 （3） 体词性词语基本上都可以作宾语 （4） 可以有处所宾语、数量宾语
2.2述语与宾语之间的语义关系
宾语不一定只是受事，也有施事，常带 着、了、过 2.3双宾语：有的动词可以带两个宾语，形成双宾语，
如：给他一本书 （述宾结构+宾语） 双宾语有两种类型：
（1） 两个宾语中没有准宾语，如 他问你什么？ （2） 有一个是数量词充任的准宾语，如你叫他一声
3，述补结构
3.1述语与补语之间的语法关系
述语一般有单个动词或形容词充任，补语可以由单词或词组充任，如看完、唱得非常好 3.2补语的类型
（1） 结果补语 表示述语的结果的 由结果补语形成的述补结构中间不带“得”字，如，变好、
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17
动量词和时量词组成的准宾语
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抬高
（2） 趋向补语 表示事物运动的方向，形成的述补结构中间也不带“得”字，如 上、下、进、
出、来、去，分单纯与复合趋向补语两类
（3） 可能补语 动词和补语间插入“得”或“不”，表示能怎样或不能怎样，如 分得出 说不
完，包括两种表示方法： A：~得 ~不得 吃得—吃不得 B：~得了 ~不了 走得了——走不了
（4）程度补语（状态补语） 表示述语所达到的程度和状态，如 好得很 （5）介词结构作补语，表示时间或处所 如 一直等到昨天
3.3补语和宾语的 区别
（1） 补语一般为谓词性成分，宾语一般为名词性
（2） 都可以用量词短语充当，但表物量的是宾语，表动量的是补语，表时量的既可以是宾语
也可是补语，但表时点的是宾语，表时段的是补语；
（3） *补语、宾语与述语之间的语义关系不同。补语与述语之间是补充说明关系，回答“怎
么样”的问题；述语与宾语之间是支配关系，回答“什么”的问题。
（4） *短语作宾语时，述语和宾语之间不能出现结构助词“得”，如：保证集体领导，而短
语作补语时，述语和补语之间必须出现结构助词“得”（表示否定的可能补语例外），如唱得非常好。
（5） 述宾短语中的述语一般可以用肯定否定的形式提问，而述补短语中的述语不能这样提
问。
（6） 宾语有时可以移至述语前，构成受事主语句或“把”字句。如：把太阳晒；补语的位置
比较固定，只能出现在述语后面。 3.4可能补语和状态补语的区别：
（1）两种结构的肯定式同形，否定式不一样，如：写得好，写不好。可能补语肯定式：写得
好，否定式：写不好；状态补语的否定式为：写得不好——写得不怎么好
（2）这两种述补结构的疑问形式也有区别。表示可能的述补结构的疑问形式是“写得好写不
好？”，表示状态的述补结构的疑问形式是“写得好不好”。
问答形式 问 话 形 式 答
状态补语 简单式 扩展式 写得好吗？ 写得好不好？ 写得好。 可能补语 写得好写不好？ （无扩展式） 写得好。 比 较 不 同 不 同 相 同 32
肯 简单式 话 形 定 否 定 扩展式 简单式 扩展式 写得非常好。 写得不好。 写得不怎么好。 （无扩展式） 写不好。 （无扩展式） 不 同 不 同 不 同 式 意 义
4，主谓结构 表示陈述关系
4.1主语与谓语之间的语法关系 （1） 作主语：多种词类都可以作
（2） 作谓语：动词（他回来了）、形容词（他热情高、决心大）、状态词性成分（每个房间
都干干净净）；“的”字结构可直接作谓语，如 他昨天来的
4.2主语与谓语之间的语义关系：主谓间语义关系较多 （3） 施事 和 动作 如：他回来了 （4） 受事 和 动作 如： 头发给剪掉了 （5） 有些无施事或受事 ，如水又深又绿
5，联合结构 ：由语法地位平等的几个部分组成，其间存在并列（中国和日本）、递进（会写并且会
用）、选择关系（回国还是不回国）
（三）其他句法结构
1，方位结构：方位词在名词后组成方位结构，表示处所、方位、时间，如树林里、操场上、春节前、
寒假后
2，介宾结构：介词加名词性结构组成 如 用毛笔写字
3，“的”字结构：词语加上“的”组成的名词性短语；如 你的比我的好；大学生中，肯吃苦的最受
欢迎
（四）几种特殊的句法结构
1，连谓结构：由两个或两个以上不存在联合、偏正、述宾、述补和主谓关系，其间也没有关联词语
和语音停顿的谓词性成分连用组成。如： 去商店买东西 （动|动）认识你很高兴（动|形）
和联合结构区别在于：联合结构前后两部分可以互换，连谓不可
2，兼语结构：由一个动宾短语和一个主谓短语套在一起组成，其中动宾短语的宾语兼作主谓短语的
主语，如 选他做班长 有人不同意 请他进来
3，连锁结构：前后两个谓词性词语靠某些有关联作用的虚词联系在一起，表示两件事再时间、逻辑、
程度上的关系，动作行为一般由一个主体发出。如 ：一看就懂 看不懂就问 非去不可 下课再谈 越干越起劲
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写的结果是好。 能够写好。 不 同 4，复指结构：两个名词连在一起，如“首都北京”，中国的首都就是北京，北京就是中国的首都，
两个部分所指的是同一对象。“学问中国”不属于这种类型，因为“学问”和“中国”不是同一的对象。
（五）复杂的句法结构与层次分析法
层次分析又称直接成分分析法，IC 分析法，是结构主义语言学常用
的分析方法 1，句法结构的层次性
整个短语不论多复杂，都由两部分构成 2，层次分析法的分析程序 从大到小，基本二分
（1） 理请整个短语结构层次 （2） 标明各直接成分间的结构关系 （3） 分到词为止 3，复杂结构的层次分析
（1） 结构原则 切分后的两个直接成分都必须是能成立的词或短语 （2） 功能原则 切分后的两个直接成分间必须由语法关系，能直接组合 （3） 意义原则 切分后意义不变 4，歧义结构的层次分析
（1） 造成歧义原因：
A 结构层次不同 如 三个孩子的妈妈得到了奖金 B 结构关系不同 如 我们需要学习文件
C 深层语义关系18
不同 如 我在阳台上发现了那只鸟 （2） 歧义结构分析：
A 先对短语有个整体印象 B 做层次分析
C 若层次同，看词语间语法关系是否同
D 进一步语义分析 （施事、受事， 介词短语、副词语义指向两可的情况）四、 句子
（一） 句子成分 1，句子的一般成分 18
句子里实词和实词间的语义联系
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1. 1主语 ：谓语叙述的对象，大多由名词性词语充当，有时也可以由谓词性词语充当，但谓语通常谓
形容词或判断词，如虚心使人进步
主语分类：（１）施事主语，相应的句子为主动句
（２）受事主语 被动句
（3）当事主语（中性主语） 如，他丢了钱包
1.2 谓语 陈述主语，在主语后，回答做什么、是什么、怎么样
谓语分类：
（1） 动词谓语 （2） 形容词谓语
（3） 名词谓语，如 明天星期六
（4） 主谓谓语，谓语是主谓短语 如：她眼睛很大，皮肤很白； （5） 连动短语和兼语短语
1.3宾语
（1） 受事宾语 如 洗衣服 （2） 施事宾语 如 来了一位新领导
（3） 其他宾语：表结果、工具、原因、目的、时间、处所 根据宾语分动词为：名宾动词、谓宾动词、名谓宾动词 如 喜欢 1.4定语
多层定语的一般顺序：评——形——源——量——年——属（归属） 如 小王的一条朋友送的漂亮的皮裙 1.5状语 （描写性、修饰性）
一般位于主语后谓语前，如，她已经走了，也有放在句首起强调作用，如：关于这个问题，我们下次讨论；难道你是负责人？
多层状语排序：年——气——描本——据——位——对象——描动 如：你们从前 到底 在一起 生活了多久？ 二十多年来，他 为革命 勤勤恳恳地工作这 1.6补语 在动词、形容词性短语里中心词后的补充成分 分类：
（1） 结果补语，如 洗干净 否定式用 没。。。 （2） 程度补语
（3） 趋向补语 ：有表实在动作趋向的；表抽象的，如醒过来；表状态的，如唱起来，说下去
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