如何引导学生主动学习？在学法指导上我们还能做哪些工作？ 说明：黄伟民校长就学案研究作重要讲座 (九) 新课程与学案相关的论文
论文发表刊物：《中学数学研究》2009年1月刊 论文名称：《对数函数》学案及说明 论文作者：刘咏梅 黄伟民 七 课题研究中存在的问题和今后设想
(一) 研究中导的研究还不深入。学案教学是以学案为载体，以对话为形式的教学，老师在导的过程中，对话原则是什么，语言要讲究怎样的艺术，不同的语言导的效果是不一样的。
(二) 教师还要进一步加强学习转变观念。有的老师虽然有学案，但忍不住，讲得多，不放心学生。整个课堂仍然是老师讲解多。 (三) “学案导学”需要教师不断学习，提高自己的理论和业务素质。教师要“导”得主动,必须要导在学生主动学习上。而要做到这一点,教师必须要能够真正做到想学生所想,想学生所疑,想学生所难,想学生所错,想学生所会,想学生所乐。要具备这种主动导学的本领,教师需要不断加强自身修养。
(四) 学案编制有待完善；学案发放时间的问题------课前预习，还是课后利用？分阶段性发？如何有利于学生学习？太早发很难操作，学生很难预习。现在是课前发。下一轮能否调整完善，能否提前一个学期发？一个老师编，其他老师能理解透吗？如何让学案与教学融合起来？这些都有待研究。
当然，教学有法，但无定法;学而有法，贵在得法。所有的教学模式都不能机械照搬，都要灵活应用。
通过研究，本课题组认为，高中数学课堂“学案导学”教学模式的研究，符合新课改的理念，有利于培养学生的主体意识和主动精神 ，有利于培养学生学习能力 ，有利于因材施教促进学生的个性发展 ，有利于面向全体学生，有利于建立和谐的师生关系 ，有利于提高教师的业务能力，科学性强，方向正确。
国家高中数学课程标准研制组负责人、北师大版主编王尚志教授告诫本课题组“我们的探索还面临很多的挑战。一起研究，把学案的探索坚持下去，有可能还会面临各种各样的批评。”有领导和专家的支持，我们南昌大学附属中学课题组将有决心有信心把本项研究坚持下去，为构建符合新时代的高中数学课堂教学模式，为培养新世纪的创新人才继续努力，再立新功。 八、 参考文献
[1]王尚志，张思明主编·走进高中数学新课程.华东师范大学出版社.2008.5
[2]王尚志普通高中新课程教学研究与案例丛书.华东师范大学出版社.2008.5
[3]钟启泉.教学模式论[M].上海:上海教育出版社.2002,386. [4]田慧生,李如密.教学论[M].石家庄:河北教育出版社.1999,94 [5]希尔伯曼.积极学习-101 种有效教学策略[M].上海：华东师范大学 出版社.2005.
[6]何克抗.建构主义的教学模式、教学方法、教学设计[J].北京师范 大学学报(社会科学版).1997,5.
[7]何广余.课堂教学的“导”与“湮”[C]. 导学式教学的理论与实践 南京：江苏教育出版社.1999,3.
[8]卜昭和 . 自主探究学案导学理论与实践 [M]. 北京 : 长征出版 社.2001,14.
[9]张曙光，陈启胜。构建学案导学模式，培养学生自学能力[J].山东教育学院。2000.4
[10]王坦，于崇津.教学原理与策略[J].济南：山东大学出版社.1992.5
附录一
“学案导学”案例研究： 1）数学学案案例应用
（1）上课内容：【必修2】第一章 立体几何初步
第四节 空间图形的基本关系与公理（一）
上课班级：高一（2）班
授课教师：南昌大学附属中学 庄子娟
（2）（学案）
【必修2】第一章 立体几何初步 第四节 空间图形的基本关系与公理（一）
学时:1学时 【学习引导】 一、 自主学习 1.阅读课本P22?23练习止. 2.回答问题：
（1）本节内容可以分为几个层次？ （2）每个层次的中心内容是什么？ （3）层次之间联系？
3.完成练习 4.小结 二、方法指导
1.阅读本节内容时，必须对照模型“长方体”或对照“教室”，多观察实物.
2.本节内容属“概念分类型”，应将文字语言转化为树图语言. 3.阅读本节内容时,应与平面图形的位置关系作比较.
【思考引导】 一、 提问题
1.点、线、面互相搭配共有几种情况？ 2.“不同在任何一个平面内”的意义是什么？
3.能否从公共点个数多少来说明“直线与平面”、“平面与平面”关系的合理性？ 二、变题目
1.在四棱锥中，举出一些点、线、面的位置关系的例子.
2.在三棱锥中，与AB异面直线有哪些？