1）．调查的实施过程
为了了解南昌大学附属中学高中数学“学案导学”课堂教学学生的学习感受和学习成效，课题组对南昌大学附属中学部分学生进行了调查。调查的时间是2009年6月20日。调查的对象是南昌大学附属中学高一年级四个班的全体学生。调查的方法是不记名问卷。这次调查共发放调查问卷240份，回收240份，有效问卷240份。同时对出现的一些问题进行了个别访谈。我们认为这种调查方法对本研究更具有现实性和针对性。调查的主要目的是关注学生，了解学生在“学案导学”教学模式中的感受和想法。为 “学案导学”教学模式的进一步研究寻找方向和突破点。 2.）调查的结果与分析：
? 在数学课堂教学中，你喜欢教师采用哪种方式 （A）以教师讲授为主；（B）以学生自主学习为主；（C）教师引导下的师生互动学习；
100.00?.00?.00p.00`.00P.00@.000.00 .00.00%0.00%A(19.2%)B(11.7%)C(69.1%)
这项调查显示，有69﹪的学生喜欢师生互动形式的教学，有19.2﹪的学生还是习惯传统的以教师讲授为主的教学,有11.7﹪学生喜欢自主学习.从这个数据分析,大部分学生希望我们的课堂能有良好的师生互动,对于完全的自主学习没有信心,有部分学生还是依赖以教师为主的传统课堂教学,才有学习的有安全踏实感.这说明充分发挥学生的学习积极性,同时又让我们的教师能很好的引导,与学生形成良好的互动才是学生最喜欢的课堂模式.
2、你认为实施“学案导学”教学对自己数学学习的作用是
（A）帮助很大；（B）有一定帮助；（C）效果不明显；
100.00?.00?.00p.00`.00P.00@.000.00 .00.00%0.00%A(15.0%)B(71.2%)C(13.8%)
这项数据说明, “学案导学”的教学模式正在逐步让学生所接受,感受到了一定的学习成效..
3、实施“学案导学”教学后，你的数学学习负担
（A）比过去繁重了；（B）比过去轻松了；（C）和过去差不多；
100.00?.00?.00p.00`.00P.00@.000.00 .00.00%0.00%A(31.7%)B(14.1%)C(54.2%)
有85﹪的学生感觉学习负担与过去差不多甚至更重,只有14.1﹪的学生感受到比过去轻松.这说明我们在实施时减负性原则没有实施好.在处理学案、课本、练习册等方面存在问题。使学生有重复作业的感觉。
4、实施“学案导学”教学后，你的学习感受是 （A）比过去会学习了；（B）暂不适应这种方式；（C）还没有什么感受；
100.00?.00?.00p.00`.00P.00@.000.00 .00.00%0.00%A(47.7%)B(24%)C(43.3%)
有47.7﹪学生感受到学习能力的提高,有近53﹪的学生没有这种感觉或不适应.说明”学案导学”可以有效提高学生的学习能力,由于这种教学模式实施时间短,而学习能力的提高需要有个时间过程,仍有许多学生能力提高效果不明显.这个问题值得我们课题组高度关注. 5、实施“学案导学”教学后，你对数学学习的兴趣
（A）比过去提高了；（B）比过去降低了；（C）和过去差不多；
100.00?.00?.00p.00`.00P.00@.000.00 .00.00%0.00%A(26.6%)B(6.7%)C(66.7%)
调动学生的学习兴趣,激发学生的学习欲望,是”学案导学”教学是否成功的关键,这一数让我们困惑.我们与学生个别访谈,感觉有这样几个原因.一是研究课例的”学案导学”课,学生的积极性很高,主要是学案设计的精,而有的平时的学案不是都能有这么好.课虽然有学案但有教师不一定完全按这个模式来,会走回老的课堂教学.二是有的老师在导的方面办法不多,语言艺术不够,引导不力.说明要做好这项教学,教师的观念和自身的业务素养很重要.
6、你的“学案”中出现错误而没有及时订正，是由于 （A）觉得没有必要订正；（B）不会订正；（C）没有时间订正；
100.00?.00?.00p.00`.00P.00@.000.00 .00.00%0.00%A(23.3%)B(16.7%)C(60%)
这些数据说明教学中如何减负是我们在教学中必须高度重视的问题.走访一些同学,也有这种情况,有的教师没有及时回收学案进行批改,使学生缺少及时订正的意识和习惯.
7、你认为数学“学案”的题目难度 （A）太难；（B）太容易；（C）适中；
100.00?.00?.00p.00`.00P.00@.000.00 .00.00%0.00%A(0%)B(48%)C(528%)
分析这项调查的情况,我们认为在设计学案时,一定要钻研好教材,要备好我们的学生, 要遵循最近发展区理论,让我们的学生都能“跳一跳摘到桃子”,获得成功的喜悦.
本次调查的问项虽然不很全面和完整,但通过分析,还是能发现一些研究中的问题.同时也能找到我们下一轮研究的方向和突破点.