叫‘撫軍’，留守叫‘監國’，这是自古以来的制度。率领部队，主要是要用智謀；调动軍旅，是君與國政大臣考虑的事，不是太子的事。有部队在，就要制定命令，太子秉从君命則没有威信，專行己命則不孝，所以國之嗣適，不能够用来帥師。君失去他本来的职官，率師又不威，还怎么用他呢？”晋侯说：“我有不少儿子，还不知道立谁为太子呢。” 里克不回答什么就告退了。見到太子，太子说：“我会被废黜吗？”里克说：“太子要努力啊，教您軍旅之事，怕的是没有能力，怎么会废呢？而且子懼不孝，不懼不得立，修炼自己而不責怪别人就能免於祸難。”太子帥師，公给他穿上偏衣，佩上金玦。里克称病不跟從太子。太子遂伐東山。
词汇（上）
54从下列词语中选出联绵词，并试从语音上归类。
跋扈 依稀 喈喈 冉冉 踌躇 望洋 匍匐 依稀 仓廪 犹豫 蜘蛛 狼狈
双声联绵词: 踌躇 犹豫 蜘蛛
叠韵联绵词: 依稀 望洋 匍匐
55举例说明什么是叠音词（叠字、重言）？它与重复使用两个相同的词而组成的叠词有何不同？
叠音词（叠字、重言）:是重叠两个相同音节而成的双音词,多数是描绘状貌的形容词或模拟声音的象声词。如：桃之（夭夭）；（关关）雎鸠；喈喈
叠音词和词的叠用是不同的范畴。叠音词和写它的单字意义无关，而词的叠用却和原来单字意义有关。如，家家、人人，就是词的叠用，不是叠音词。
56从下列词语中选出偏义复词，并说明偏义复词的特点。
作息 出入 有周 存亡 得失 窈窕 好歹 冠军 桃李
偏义复词的主要特点是，意义有所偏向。如：作息 出入 存亡 得失好歹
57什么是本义？什么是引申义？
词的本义就是词的本来意义，它是与引申义相对而言的。引申义就是由本义直接或间接引申出来的意义。
58分析下列各句中的加点部分，说明哪些是词组，哪些是复音词，在句中各是什么意义。
滕君，则诚贤君也。虽然，未闻道也。-------词组，即使这样。
26
东方未明，颠倒衣裳。--------词组，上衣和下裳。
天地盈虚，与时消息。--------词组，灭和长。
旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。--------复音词，平常。
59解释下列各句中加点号词的意义，并指出它在句中用的是本义、引申义还是假借义。
析薪如之何，匪斧不克。------------剖木，本义。
犹不改。宣子骤谏。----------------屡次，引申义。
今财亡民罢，莫不怨恨。------------疲惫，假借义。
节其流，开其源。------------------节制，引申义。
后稷教民稼穑，树艺五谷。----------种植，本义。
60如何利用词义的交叉关系辨析词的意义？
大量多义词、同义词、反义词的存在构成了先汉语词汇系统中复杂的词义交叉现象。词汇 系统中的没一个次词语，经常处在一个复杂的意义关系中，同其他许多词的意义相互联系、相互制约。词义的这种交叉关系对于辨析每个词的意义有很大帮助。确定词义，可利用以下几种方法：一利用同义词确定多义词的不同意义。二利用反义词确定多义词的不同意义。多义词的不同意义常有不同反义词和它对应，因此利用不同反义词也可以确定多义词的不同意义。三是利用反义词确定同义词词义上的细微差别。许多同义词虽然在其相同的意义上有相同的反义词，但是在其意义的细微差别的基础上，也可以有不同的反义词。
文选（五）
61解释下列加点的字词：
莊公寤生，驚姜氏。-----------------寤，逆，倒。驚，使之惊。
吴公子札來聘。---------------------聘，聘问。
若弗予，则请除之。无生民心。-----------生，使之生。
小人有母，皆尝小人之食矣，未尝君之羹。-------带汁的肉。
吾與之共知越國之政。------------主持。
果行，国人皆劝。----------------勉励。
27
62为下面短文打标点，并翻译为现代汉语：
武帝時有所幸倡郭舍人者,發言陳辭雖不合大道,然令人主和說。武帝少時，東武侯母常養帝，帝壯時，號之曰“大乳母”。率一月再朝。朝奏入，有詔使幸臣馬遊卿以帛五十匹賜乳母，又奉飲糒飧養乳母。乳母上書曰：“某所有公田，願得假倩之。”帝曰：“乳母欲得之乎？”以賜乳母。乳母所言，未嘗不聽。有詔得令乳母乘車行馳道中。當此制是，公卿大臣皆敬重乳母。乳母家子孫奴從者橫暴長安中，當道掣頓人車馬，奪人衣服。聞於中，不忍致之法。有司請徙乳母家室，處之於邊。奏可。乳母當入至前，面見辭。乳母先見郭舍人，爲下泣。舍人曰：“即入見辭去，疾步數還顧。”乳母如其言，謝去，疾步數還顧。郭舍人疾言罵之曰：“咄。老女子。何不疾行。陛下已壯矣，寧尚須汝乳而活邪？尚和還顧。”於是人主憐焉悲之，乃下詔止無徙乳母，罰謫譖之者。
翻译：
武帝時有有个宠幸的郭舍人，發言陈辞不合大道，然而令武帝高兴。武帝小时候，東武侯的母亲常乳养武帝，武帝长大后，称她为“大乳母”。通常一个月两次朝见。朝奏入，又詔使幸臣馬遊卿賜给乳母五十匹帛，又奉飲糒飧養乳母。乳母上書说：“某所有公田，願得假倩之。”武帝说：“乳母想得到吗？”就賜给了乳母。乳母说的话，没有不听的。又下诏让乳母乘車在道路中间走。这时候，公卿大臣皆敬重乳母。乳母家子孫奴從在長安横行霸道，當道掣頓人車馬，奪人衣服。武帝知道后，不忍惩处。有司請迁徙乳母家室到边疆地区。奏章被批准了。乳母应当进宫见武帝辞别。乳母先見郭舍人，哭了。舍人说：“就进去見面辭别，快步走并多次回顧。” 乳母听从了他的话，辞去，疾步數還顧。郭舍人赶快骂道：“咄。老女子。何不快走。陛下已大了，难道还需要你喂奶才能活吗？还看什么？”武帝听后又怜悯她，就下詔阻止迁徙乳母，惩罚上奏的人。
词汇（下）
63辨析下列各组同义词：
哭、泣、啼、号 无声有泪叫泣，有声有泪叫哭，哭而有言叫号。啼，指悲哀地哭。
行、步、趋、走 行，走路，走。步，徐行，缓行。趋，快步走。走，跑。古代所谓“行”，现代叫“走”。古代所谓“走”，现代叫“跑”。
征、伐、攻、袭 最初“征”是褒义词，“伐”是中性词。“征”只用于上（天子）进攻下（诸侯），有道的进攻无道的。“伐”用于诸侯国之间，不是上对下，也不一定限于有道对无道；不过起兵的一方总得有个理由，而且进军的时候还必须有钟鼓，以表示自己的行动是公开的。后来因经常“征伐”连用，所以也逐渐用于褒义。“伐”是正式的战争，有钟鼓，而且进攻的国家总要找一些声讨的理由，“侵”就不需要任何理由，只是“不宣而战”。“袭”比“侵”更富於秘密性质，只是偷偷地进攻。
64古今词汇发展的主要趋势是什么？
28
词汇的双音化；词义和词性的明确化。
65同音同形词和一词多义的区别在哪里？
都是用同一语音形式表示不同意义内容的语言现象。但是多义词指一个词具有不同意义，几个意义之间有明显的必然联系，都是从一个基本意义派生出来，有共同基础。同音词是几个词具有相同的语音形式。语音相同，书写形式也相同，是同音同形词，没有意义联系，缺乏共同基础。但是二者也不是完全没有联系，在历史发展过程中，相互可以转化。有的同音词是多义词解体的结果。
66同音词的形成原因以及它在语言生活中的作用。
同音词产生原因：造词时语音形式偶合；语音演变的结果；意义演变的结果；借用外来词的结果。同音词的作用：积极方面是双关修辞，含蓄而寓意深长。消极方面是过多同音词有时引起意义上的混淆，影响思想表达，甚至造成误解。
67举例说明什么是同源词，它和同义词的关系如何。
同源词：读音相同或相通；词义相近或相关；出自同一语源。由同一个语源直接或间接派生出来的一组音义相通的词，就是同源词。
同源词和同义词是不同的概念。同源词重在同源，而未必同流。同义词重在同流，未必同源。不过同源词与同义词也有交叉现象。有些同义词本为一词，因方言影响、语音嬗变等原因使得语音分化。形成了同义的同源词。
文选（六）
68解释下列加点的字词：
今先生俨然不远千里而庭教之。 庭，名词作状语，在庭
臣固疑大王之不能用也。 固，本来。
嫂蛇行匍伏。 蛇，名词作状语，像蛇一样。
谁习计会，能为文收责於薛者乎？ 计会，会计。
夫黄雀其小者也，黄鵠因是以。 因是以，如同这样呢。
69为下面短文打标点，并翻译为现代汉语：
项籍者，下相人也，字羽。初起时，年二十四。其季父项梁，梁父即楚将项燕，为秦将王翦所戮者也。项氏世世为楚将，封于项，故姓项氏。项籍少时，学书不成，去；学剑，又不成。项梁怒之。籍曰：“书，足以记名姓而已。剑，一人敌，不足学。学万人敌。”于是项梁乃教
29
籍兵法。籍大喜，略知其意，又不肯竟学。项梁尝有栎阳逮乃请靳狱椽曹咎书抵,栎阳狱椽司马欣以故事得已。项梁杀人，与籍避仇于吴中。吴中贤士大夫皆出项梁下。每吴中有大繇役及丧，项梁常为主办，阴以兵法部勒宾客及子弟，以是知其能。秦始皇帝游会稽，渡浙江，梁与籍俱观。籍曰：“彼可取而代也。”梁掩其口，曰：“毋妄言，族矣！”梁以此奇籍。籍长八尺余，力能扛鼎，才气过人，虽吴中子弟皆已惮籍矣。
语法（上）
70词类划分的标准有哪些？
(1) 词汇意义;（2）语法功能.
71实词、虚词分别包括哪几类？
实词：名、动、形、数、量、副、代
虚词：连、介、助、叹词
72什么是词类活用？它与词的兼类有何区别？
词类活用:有的词在一定条件下灵活地运用为另外一种词,具备了另外一种词的语法特点.
活用为临时用法,有特定条件限制；兼类词没有特定条件限制，不存在临时性。
73举例说明名词活用的五种情况。
(1)名词用作动词 例如：不［穴］于寝庙。
（2）名词用作使动动词 例如：桓公解管仲之束缚而［相］之。
（3）名词用作意动动词 例如：［友］风而［子］雨。
（4）名词用作为动动词 例如：东郭偃［臣］崔武子。
（5）名词作状语 例如：群臣有后应者，臣请［剑］斩之。
74举例说明动词活用的五种情况。
（1）动词用作名词 例如：吾见师之［出］，不见师之［入］也。
（2）动词用作使动动词 例如：焉用［亡］郑以陪邻
（3）动词用作向动动词 例如：对书，［谢］孟尝君。
30