七年级生物导学案 年级： 执笔： 学习目标: 重点、难点 七年级 宋艳玲 内容： 审核： 第三章绿色植物参与生物圈的水循环 （2） 宋艳玲 课型： 时间： 新授 2012 学习任务（四）：绿色植物与生物圈中的水循环 （1）绿色植物的作用： 通过1、植物进行 ，提高大气 ，增加 。 这个2、保持水土，涵养水源：（阅读课本第60页，完成下列题目） 学生 植物的茎叶承接雨水，能够大大减缓雨水对 的冲刷；树林中的枯枝落非常叶就像一层厚厚海绵，能够 大量雨水，使雨水更多地渗入地下，补充熟悉地下水。一片森林就是一座 ，我们应当 森林。 的生3、如果地球上没有绿色植物，水循环还能进行吗？ 。因为还有地表蒸活实发和海洋蒸发。 例引（2）空气流动会影响蒸腾作用吗？（阅读课本第117页第一段，实验并完成下起学列题目） 生浓用电扇吹风的瓶中水面 （填低或高）于未用电风扇吹风的瓶中水面。厚的结论：空气流动 （填会或不会）影响蒸腾作用。空气流动越 ，蒸腾作学习用越旺盛。 兴趣 （3）叶片正面和背面的气孔一样多吗？（阅读课本第117页第二段，实验并完 成下列题目） 将一片 的叶片浸在盛有 左右热水的烧杯中，看叶片表面会不会 产生 。如果有气泡，背面冒出的气泡数 正面，因为：叶片背 面的气孔比正面的气孔 。 三、感悟、收获：（可参照学习任务总结） 四、学习检测： 1、植物根尖吸收的水分大部分：（ ） 综合A用于光合作用 B用于呼吸作用 C用于蒸腾作用 D从根直接回到土壤中 检测2、仙人掌的叶退化成刺的主要意义是： 本节A减少气体进入 B降低呼吸作用 C防止牲畜啃食D减少蒸腾作用1、使叶课的片呈现绿色的结构主要是 ( ) 掌握A、上表皮 B、下表皮 C、叶肉 D、叶脉 情况 3、水分吸收的主要部位、运输的通道、散失的门户依次是( ) A、根毛、导管、气孔 B、气孔、根毛、导管 C、根毛、气孔、导管 D、表皮、叶脉、气孔 56 4、陆生植物的气孔多分布下表皮，其重大意义是( ) A、可加快水分的蒸腾 B、可减少水分的散失 C、利于二氧化碳的吸收 D、利于氧气逸出叶片 5、在阴天或傍晚进行移植，并去掉部分枝叶，是为了降低（ ） A、蒸腾作用 B、光合作用 C、呼吸作用 D、吸收作用 6. 炎热的夏天，树林里空气潮湿、凉爽宜人，这是由于植物进行（ ）的结果。 A.光合作用 B.呼吸作用 C.蒸腾作用 D.输导作用 7、下列关于蒸腾作用的叙述不正确的是（ ）。 A、蒸腾作用使水分大量散失，是一种浪费 B、蒸腾作用能提高大气湿度，增加降水 C、没有蒸腾作用，无机盐无法在植物体内运输 D、蒸腾作用可以降低叶片温度 8、水分进入植物体，再由植物体返回大自然的途径，可以表示为 A．外界的水分→植物细胞→筛管→气孔→大自然 B．外界的水分→植物细胞→导管→气孔→大自然 C．外界的水分→导管→植物细胞→气孔→大自然 D．外界的水分→筛管→植物细胞→气孔→大自然 9、两棵同样大小的新鲜芹菜，分别插在甲、乙玻璃瓶中，瓶中同样多的水，封严瓶口。都放在阳光下，甲瓶用电风扇吹。一段时间后，比较甲、乙两瓶液面的高度 A甲比乙高 B甲比乙低 C甲和乙一样高 D不能确定 10、下列叙述中，除哪项外，其余均为蒸腾作用对植物本身生活的意义 A提高空气湿度，调节气候 B降低植物的温度 C促进根从土壤中吸收水分 D促进水分和无机盐在植物体内的运输 二、非选择题 11.___________是植物___________的“门户”,同时也是___________的“窗口”。它是由一对___________形的___________细胞围成的空腔。气孔的开闭是受___________控制的。 12.蒸腾作用是受___________的调节,想一想,一天中气孔的开和闭有什么规律？ 13.“植物蒸腾作用会散失99%的水分，这是一种浪费。”你认为这种观点正确吗？为什么？ 教学后记
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七年级生物导学案 年级： 七年级 内容： 第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者（1） 宋艳玲 课型： 新授 2012 执笔： 学习目标: 重点、难点 宋艳玲 审核： 时间： 1、知道光合作用的产物 2、理解光合作用必须在光下进行 绿叶在光下制造有机物实验 一、自主学习：（看书分析） 1、光合作用的产物是（ ） 2、绿色植物制造有机物不可缺少的条件是（ ） 3、（ ）既是生产有机物的（ ），也是将光能转变为化学能的（ ） 4、绿色植物制造有机物的作用有两点（1）是用来（ ）（2）是养育了（ ） 学习任务一 实验：绿叶在光下制造有机物 步骤：1、把盆栽的天竺葵放到黑暗处一昼夜，目的是___________________ 2、用黑纸片把叶子的一部分遮盖起来，是为了______________________________，然后移到阳光下照射。 3、几小时以后，摘下叶片，去掉遮光的纸片。 4、把叶片放入盛有_______的小烧杯中，隔水加热（思考：为什么究竟不能直接加热？），使叶片含有的叶绿素溶解到酒精中，叶片变成黄白色。 5、用清水漂洗叶片，再把叶片放到培养皿里，向叶片滴加________。 6、稍停片刻、用清水冲掉碘液，我们看到的现象是：遮盖处_______________；为遮盖处_________________。说明了未遮盖处生成了__________，而遮盖处没有。 结论：____________________________________________。 学习任务二 光合作用 一、审视实验题目《绿叶在光下制造有机物》，从十个字中概括出光合作用的三个重要因素。 1、_________——光合作用的主要器官 2、其中________是光合作用进行的场所。 _________——绿色植物制造有机物不可缺少的条件。 3、有机物 ——绿叶在光下制造的有机物是________。 二、总结光合作用的概念：绿色植物利用_____提供的能量，在_________中合成 58 通过这个学生非常熟悉的生活实例引起学生浓厚的学习兴趣 了_______等有机物，并且把_______转变成_________，储存在_________中， 这个过程就叫光合作用。 光合作用的实质：合成有机物，储存营养物质。 三、理解光合作用的意义：①光合作用制造的有机物，不仅满足了自身______、______、______的需要；②为生物圈中的其他生物提供了基本的____________。（想一想：你知道光合作用还有什么意义呢？） 【基础巩固】 1、在“绿叶光下制造淀粉”的实验中，先将天竺葵放在黑暗处一昼夜，其目的是（ ） Ａ. 消耗叶片内原有的淀粉 Ｂ.使叶片内的淀粉储存在叶绿体中 Ｃ.停止光合作用，使淀粉储存在叶肉细胞中 Ｄ.储备养料，准备进行光合作用 2、光合作用过程是一个（ ） Ａ．合成有机物，贮存能量 Ｂ、分解有机物，贮存能量 Ｃ．合成有机物，释放能量 Ｄ、分解有机物，释放能量 3、绿色植物能制造有机物的部位是（ ） Ａ．任何细胞 Ｂ．绿色部分 Ｃ．茎和叶 Ｄ．根、茎、叶 4、人类等动物的食物最终来自于（ ） Ａ．肉类 Ｂ.光合作用 Ｃ．无机物 Ｄ．植物的有机物 5、做“绿色植物在光下制造淀粉”的实验，正确的实验顺序是（ ） ①选叶遮光 ②酒精脱色 ③黑暗处理 ④碘酒显影 ⑤清水漂洗 ⑥观察变化 Ａ．①③②⑤④⑥ Ｂ．③①②④⑤⑥ Ｃ．③①②⑤④⑥ Ｄ．①②③④⑤⑥ 6、叶片细胞中与光合作用释放氧气有关的结构（ ） A、细胞质 B、线粒体 C、细胞核 D、叶绿体 综合检测本节课的掌握情况 教学后记
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七年级生物导学案 年级： 七年级 内容： 第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者（2） 宋艳玲 课型： 新授 2012 执笔： 学习目标: 重点、难点 宋艳玲 审核： 时间： 1、 知道绿色植物制造的有机物对自身的意义。 2、知道绿色植物制造的有机物对生物圈中其他生物的意义。 从三种水平看绿色植物制造的有机物用途。 通过这个学生非常熟悉的生活实例引起学生浓厚的学习兴趣 【学习任务一】复习前一课时知识 1、把盆栽的天竺葵放到黑暗处一昼夜，目的是_______________________ 2、用黑纸片把叶子的一部分遮盖起来，是为了__________________ _____________________________，然后移到阳光下照射。 3、几小时以后，摘下叶片，去掉遮光的纸片。 4、把叶片放入盛有_______的小烧杯中，隔水加热（思考：为什么究竟不能直接加热？）， 使叶片含有的叶绿素溶解到酒精中，叶片变成黄白色。 5、用清水漂洗叶片，再把叶片放到培养皿里，向叶片滴加________。 6、稍停片刻、用清水冲掉碘液，我们看到的现象是：遮盖处_______________；为遮盖处 _________________。说明了未遮盖处生成了__________，而遮盖处没有。 结论：____________________________________________。 【学习任务二】 自读118页—119页说出绿色植物制造的有机物对自身的意义 （有机物用来构建植物体 从细胞水平来看，植物细胞的组成成分除了水和少量的无机盐以外，主要是有机物。细胞壁的主要成分——纤维素是有机物；细胞膜的主要成分——蛋白质和脂类是有机物；细胞核中的遗传物质DNA也是有机物。 从器官水平来看，种子的成分大部分是有机物。有些植物的根和茎中也含有大量的有机物。） 【学习任务三】 自读119页最后两段说出绿色植物制造的有机物对生物圈中其他生物的作用，并完成以下填空 ①光合作用制造的有机物，不仅满足了自身______、______、______的需要；②为生物圈中的其他生物提供了基本的____________。（想一想：你知道光合 60