【自主检测】 1、在“绿叶光下制造淀粉”的实验中，先将天竺葵放在黑暗处一昼夜， 其目的是（ ） 综合Ａ. 消耗叶片内原有的淀粉 Ｂ.使叶片内的淀粉储存在叶绿体中 检测Ｃ.停止光合作用，使淀粉储存在叶肉细胞中 Ｄ.储备养料，准备进行光合作用 本节2、光合作用过程是一个（ ） 课的Ａ．合成有机物，贮存能量 Ｂ、分解有机物，贮存能量 掌握Ｃ．合成有机物，释放能量 Ｄ、分解有机物，释放能量 情况 3、绿色植物能制造有机物的部位是（ ） Ａ．任何细胞 Ｂ．绿色部分 Ｃ．茎和叶 Ｄ．根、茎、叶 作用还有什么意义呢？） 4、人类等动物的食物最终来自于（ ） Ａ．肉类 Ｂ.光合作用 Ｃ．无机物 Ｄ．植物的有机物 5、做“绿色植物在光下制造淀粉”的实验，正确的实验顺序是（ ） ①选叶遮光 ②酒精脱色 ③黑暗处理 ④碘酒显影 ⑤清水漂洗 ⑥观察变化 Ａ．①③②⑤④⑥ Ｂ．③①②④⑤⑥ Ｃ．③①②⑤④⑥ Ｄ．①②③④⑤⑥ 6、叶片细胞中与光合作用释放氧气有关的结构（ ） A、细胞质 B、线粒体 C、细胞核 D、叶绿体 7、有位同学在夏季晴朗的一天，分别于清晨、正午、傍晚三个时间从同一棵绿色植物上摘取一片绿叶，将它们进行脱色、漂洗、碘液染色，其中染色最深的是（ ） Ａ．清晨的叶 Ｂ、傍晚的叶 Ｃ．正午的叶 Ｄ．都一样 8、有些植物如桃树、杏树在春天开花时，叶子尚未长出，开花时期植株需要的能量可能来自（ ） Ａ．春天植株从土壤中吸收的无机盐 Ｂ、春天植株从土壤中吸收的有机物 Ｃ．花瓣利用太阳能进行的光合作用 Ｄ．上一年贮存在植株体内的营养物质 9、光合作用的原料是（ ） Ａ．有机物和二氧化碳 Ｂ、有机物和氧气 Ｃ．二氧化碳和水 Ｄ．水和阳光 教学后记
61
七年级生物导学案 年级： 执笔： 学习目标: 七年级 宋艳玲 内容： 审核： 第一节光合作用吸收二氧化碳释放氧气 宋艳玲 课型： 时间： 新授 2012 1、阐明光合作用的概念。 2、运用实验的方法独立设计并完成探究活动“二氧化碳是光合作用必需的原料吗？”。 3、举例说明光合作用原理在农业生产上的应用。 重点、难点 重点：光合作用的实质、光合作用在农业上的应用 难点：光合作用的实质、分析实验数据 通过这个学生非常熟悉的生活实例引起学生浓1.二氧化碳是光合作用必需的原料吗？厚的阅读教材第122页，普利斯特利的著名实验。学生讨论：学习画面（1）中蜡烛为什么会熄灭？画面（2）小白鼠为什么会死去？ 兴趣 画面（3）中蜡烛为什么不熄灭？其燃烧时所需的氧气从哪里来？植物为什么也能 很好地生长？ 画面（4）中为什么二者放在一起时，却都能正常地活着，它们之间有什么关系？ 师生共同归纳，通过分析普利斯特利的实验能得出什么结论？ 阅读教材第123页，金鱼藻实验 2.光合作用产生氧气 （1）实验装置里的金鱼藻在阳光下是否放出了气泡？ 【学习内容】 一、自主学习（阅读教材第121-125页，回答问题） 1.绿色植物进行光合作用的原料有 和 ；产物是 和 。 2.光合作用实质上绿色植物通过 ，利用 ，把 和 ，转化成储存 的有机物，并且释放出 的过程 。 3.光合作用的表达式 。 4.种植农作物时既不能 ，也不能 ，应该 。 二、合作探究 62 （2）将快要熄灭的卫生香伸进管口，看到有何现象发生？为什么会出现这种现 象？ （3）金鱼藻实验说明了什么？ 二、小结 本节课你学到了什么？有什么收获？ 知识导图： 条件： 原料： 光合作用 产物： 场所： 表达式： 当堂训练 1.植物体进行光合作用的时间是（ ） 综合A、只在白天 B、黑夜无光时 C、只在黑夜 D、有光时检测2.下列是光合作用的原料是（ ） 本节A、氧气和有机物 B、二氧化碳和氧气 C、水和氧气 D、水和二氧化碳 课的3.下列活动中收到的气体能使快熄灭的卫生香复燃的是（ ） 掌握A、 汽车排放的尾气 B、人类呼出的气体 情况 C、焚烧垃圾后的气体 D、 阳光下金鱼藻产生的气泡 4.在“二氧化碳是光合作用必需的原料吗”的探究中，设置两盆植物是为了（ ） A、设置对照 B、减少乙盆的水分 C、减少乙盆吸收的二氧化碳 D、减少乙盆吸收的光能 5.光合作用包括两方面的变化是（ ） A、氧和二氧化碳的变化 B、无机物的变化和有机物的变化 C、物质变化和能量变化 D、白天的变化和夜晚的变化 6．进行光合作用时，植物不需要的外界条件是（ ） A、二氧化碳 B、水 C、高温 D、光 7．要保证城市居民每天都能得到新鲜氧气，可以采取的措施是（ ） A、多盖高楼，居住在高层 B、扩大居住面积 C、美化环境 D、多植草坪多种树 教学后记
63
七年级生物导学案 年级： 执笔： 学习目标: 七年级 宋艳玲 内容： 审核： 第二节：绿色植物对有机物的利用 宋艳玲 课型： 时间： 新授 2012 1、通过探究实验，描述植物的呼吸作用。 2、理解呼吸作用是生物的共同特征。 3、完成有关呼吸作用的实验，增强实验操作能力和观察能力。 重点、难点 呼吸作用的过程。 呼吸作用是生物的共同特征。 1、 情境质疑： （1）复习：光合作用概念 通过（2）情景引入：大家都知道，人和动物进行呼吸，那么植物是否也要进行呼吸呢？ 这个植物吸进去和呼出来的气体和我们是否一样？我们每天从外界摄取食物是为学生了补充我们生长发育及各项生命活动所需要的营养和能量，而植物通过光合作用非常制造的有机物，除了供给我们外，对于它自己来说，还有哪些用处呢？根据自己熟悉的生活经验，谈谈自己的看法（利用感受想法激起学生求知欲及兴趣） 的生二、自主探究与合作交流 活实学习任务一：了解有机物是如何构建植物体的。 例引1、 学生举例说明：植物本身的组成成分离不开有机物。 起学（如小麦含淀粉，桃含糖分，菠菜含维生素和纤维素等） 生浓2、 自学教材讨论后回答：从细胞水平上分析植物体主要是由 厚的构成的。比如： 。从学习器官水平上看，植物是由 构成的。 兴趣 教师总结；植物体的组成成分除了水、无机盐外，主要成分还有各种有机物，有 机物是构建植物的基础，那么有机物对于植物的生命活动有什么作用呢？ 学习任务二：探究有机物是如何为植物的生命活动提供能量的。 阅读教材P123演示实验1，回答下列问题： 1、猜测：有机物分解时释放能量吗？ 2、观察演示实验1：根据实验现象回答问题：种子在萌发的过程中发生了能量变 化吗？ 拓展反思：1、夏天，刚收获的新鲜小麦能不能长期堆放，为什么？ 综合
64
___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________. 3、 萌发种子中的有机物最终转变成了什么物质？ ___________________________________________________________________ ____________________________________________________________________. 演示实验2、有机物分解时产生二氧化碳 演示实验过程，展示实验现象，观察后提出问题：为什么澄清的石灰水变浑浊了？_____________________________________________________________________ 二氧化碳是从哪里来的？ 分析归纳，得出结论。———————————————————— 拓展反思：如何检验新鲜叶片呼吸作用放出的气体是二氧化碳？__________________________________________________________________ 演示实验3、有机物分解时需要氧参与 提出问题分析讨论：甲乙两瓶的种子有何不同，分别放入燃烧的蜡烛现象将会如何？___________________________________________________________ 分组演示实验过程，4人小组观察并讨论，分析原因，得出结论。 ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 拓展反思：储藏甘薯的窑时间长了能不能直接下去？______为什么？________________________________________________________________怎样做？________________________________________________________ 观察课件：模拟物质的分子结构，展示物质和能量的变化，并以活的植物为背景，具体演示细胞是进行呼吸作用的部位，学生质疑讨论。 阅读P125第二段，总结呼吸作用概念、场所并写出呼吸作用的反应式 拓展反思：庄稼长期被水淹了，往往会死亡，原因是什么？____________________________________遇到这种情况，我们应怎么办？__________________________________________________________________. 学习任务三：认同呼吸作用是生物的共同特征 小组讨论：绿色植物制造的有机物对于生物圈的重要意义？ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 师生总结：通过实验，我们知道了植物和我们一样，也要进行呼吸，而且也是吸入氧，呼出二氧化碳，由此，我们可以得出，所有的生物都要呼吸，说明：呼吸作用是生物的共同特征。 三、系统总结
65
检测本节课的掌握情况