（3）比98多36的数是（ ）。 （4）加数=（ ）-（ ） 2.脱式计算
700-（487-258） 427+（165+35） 704-（474-74） 296+（134+70） 272+（821-357） 537-（12+97） （168+736）-468 672-（987-731
课后作业
1.计算并比较结果
152—79—25 252—116+58 152—（79—25） 252—（116+58） 2. 练一练第2，3题，
3.在欢庆“六一儿童节”开幕式上，共买来700个气球，放飞了378个红气球和295个黄气球，还剩多少个气球没有放飞？（用两种方法计算）
4.我的身高是145厘米，爸爸比我高35厘米，妈妈比爸爸矮14厘米，妈妈有多高？ 课后拓展 1. 车辆 第一辆 第二辆 第三辆 运花数量 福民小区要用800盆花布置社区，已经运来了3车花，算一算，下面这些花够用吗？
2.编一到带小括号的加减法混合运算应用题并解答。
教学内容：28页跳绳游戏
课前预备
1.在操场上活动一下，活动活动手脚，为跳绳做好身体上的准备。 2. 分组
在教师指导下学生分组，每三人一组。
师生一起制定游戏规则：三个人轮着跳，一人跳绳时其余两人为其记数，并
填在记录表里，每人可以多跳几次，取最好的三次成绩。 课堂练习
1.在跳绳过程中教师要提示学生注意安全，并要求学生及时将成绩记录在记录表中。
2. 教师进行提问及交流活动。 课后作业
1. 根据每人跳绳的成绩提出自己的问题，每人都提出来并解答。然后将自己提出的问题记录在书中。
调查当地树木
课前准备
332盆 218盆 162盆
分组实际调查：
1、商定调查地域：指导学生按居住地就近分组，切实保障安全。 2、小组成员分工：人人明确任务
3、合作设计调查表： 班内交流，大体确定调查项目 课内交流：
1.各组整理调查数据。
2.交流各组调查结果，进行互评。
包括交流调查表的设计、调查的区域、调查的过程、整理好的数据等。 3.教师出示“讨论下面的问题”，集体交流：
* 本地都有哪些树，哪种树最多？
* 本地人们植树和爱护树木的情况怎么样？
* 说说你对家乡绿化、保护树木等方面的建议。
4. 阅读“树木”资料：
5.学生展示课前搜集的树木资料
课后作业
鼓励学生写一篇“调查日记”或有独立思考的“数学小论文”。
三 可能性 课前预习：
1、用“一定”、“很可能”、“可能”、“不太可能”、“不可能”填空 下面的盒子中分别装着10个球，从中摸出一个，摸到红球的可能性是 （1）10个白球 —————— （ ）摸到红球 （2）9个白球，1个红球————（ ）摸到红球 （3）5个白球，5个红球————（ ）摸到红球 （4）1个白球，9个红球————（ ）摸到红球 （5）10个红球 ——————— （ ）摸到红球 课堂练习
小组合作探究
1、从一个装有6个黑球、4个白球的盒子里，任意摸出一个球。 （1）可能摸到什么球？摸出的颜色能确定吗？
（2）小组合作，试着做一做
每人摸一次，记下颜色，然后再放回去。并记录结果。 颜色 黑 白 次数 合计 （3）从统计的数据中，你发现了什么？
2、从9个黑球、1个白球的盒子中，任意摸出一个。要求不变，记录数
据。
颜色
黑 白 次数 合
摸出的什么颜色的次数多
3、将黑球与白球的数量进行对调，再做一次，并记录数据 再做之前，估计一下摸 出什么颜色球的次数多？为什么
颜色 次数 黑
你统计出的情况与你的猜想一致吗？ 课后作业
1、设计方案
有红、黄、白三种球若干，根据要求分别在下面每个盒子中放入6个球，应该怎样放？
（1）从1号盒子中摸出的一定是白球。（ ） （2）从2号盒中摸出的黄球比摸出的红球可能性大。 （ ） （3）从3号盒中摸出的可能是红球，也可能是黄球。（ ） 2、问题讨论
（1）袋子里有红、黄、蓝皮球各1个，从中任意摸出2个，可能出现什么结果？列举出来
（2）如果袋子里有红、黄、蓝皮球各2个，从中任意摸出2个，可能出现什么结果？列举出来。 拓展练习
（1）思考女儿与妈妈的年龄大小、身材高矮等方面的问题。用可能、一定、不可能、来描述
（2）说一说生活中还有哪些现象是确定的，哪些现象是不确定的
白 合计
四、乘除法
1、乘法
第一课时：整十数乘一位数的口算
课前预习题： 1、口算：
2×3 7×4 6×5 5×9 2、口答
20是（ ）个十。60是（ ）个十。8个十是（ ）。 16个十是（ ）。 课堂练习题：
⑴、出示情境图1。
每包书有20 本，4 包书有多少本？
有谁想解决这个问题？你是怎样解决的？ ①、学生独立思考。 ②、交流汇报。
⑵、出示情境图2。
工人阿姨说比较薄的书每包30本，这样德包有多少本？ ①这个问题，蓝灵鼠问同学们会做吗？你是怎样想的？同桌互相讨论并计算。 ②学生交流汇报，上台板演。
（3）根据书包问题，请学生提出其他问题并计算。 （4）练习：
40×2 60×3 70×4 50×3 课后练习题：
1、完成教科书p37“练一练1”先让学生独立计算，并引导学生先把每组中的两个题进行比较，交流时，比较一下每组题中的两个得数。
2、完成练习2，先理解题意，然后学生独立完成，集体交流。 3、身边的数学，先帮助学生理解题意再进行计算交流。
第二课时：两位数乘一位数的笔算（不连续进位）
课前预习题：
1、口算：3×2 2×7 10×6 20×4 8×3 2、把下列算式改写成乘法算式：
8+8+8+8＝ × 10+10+10 ＝ × 13+13 ＝ × 26+26 ＝ × 课堂练习题：
1、出示情境问题“买书问题”
（放录音）同学们好，我是你们的学习伙伴“亮亮”，告诉大家个好消息，我校图书馆的老师们又买进新书啦！书名是《十万个为什么》，相信你们也一定喜欢。）
相机出示相关信息和问题“买来3套，每套是12本。” “一共买来多少本《十万个为什么》？” 2、指名完整读题后，学生在练习本上试列出算式。 3、交流算式：让小组内交流算法；
班内交流不同的算法，要求学生说出自己的思路。
课后练习题： “练一练”
投影出示习题，重点指导学生读懂题意，然后学生独立解答。 交流第3题时，要重点让学生说说是怎样发现规律的。 扩展练习：
在□里填上适当的数。
（1） 2 1 (2) □ □ （3）□ 8 × □ × 6 × □ □ 3 7 8 7 2
第三课时：两位数乘一位数的笔算（连续进位）
课前预习题：
1、 看到过发票吗？你对发票有哪些了解？说一说发票在人们生活中的
作用。
2、 出示发票，读下面的发票，说说根据自己的生活经验从发票中了解
到哪些数学信息
3、 发票中的单位、数量、金额各表示什么，通常把发票中的“金额”
也叫做“总价”。
课堂练习题：
1、 出示兔博士的问题，进行讨论“84”是怎样算出来的？
2、 试着写出28×3=84的算式，并和小组同学交流自己的想法。 3、 尝试自己写出236＝72的乘法算式。
4、 归纳数量关系，仔细观察自己写出的算式，尝试总结交流。 解决问题，总结计算方法
1、观察情景图，读题“妈妈去商店买5米花布，一共要花多少元钱？” 2、说一说，从中了解到哪些数学信息
3、要求计算之前，“先估一下，妈妈带200元钱，够不够？” 4、根据数量关系怎样列式 5、用竖式计算27×5＝ （元）
2 7
× 5 5
交流连续进位的计算方法。 课后练习题： 1、填表。 商品名称 数量 单价（元） 总价（元） 电动汽车 5 33 书包 3 29 台灯 4 47 2、先判断积是几位数，再计算。 25×4 76×6 32×8 68×5 43×7 99×9
2、除法
第一课时：两位数（非整十数）除以一位数 商是两位数的笔算 课前预习题：