1.口答：91÷7－48÷8，先算（ ）和（ ），再算（ ），结果是（ ）。 8×5－25÷5，先算（ ）和（ ），再算（ ），结果是（ ）。 2.学生独立完成第1－3题，集体订正。 扩展练习：
1．教材中的“问题讨论” （左数第2袋装的是梨，有9个）
这是一道具有挑战性的题目。
先组织学生小组内讨论，然后班内交流判断思路和方法。 2．数学冲浪：
在每道题中的两个 里填上相同的数，使下面的算式成立。
×5＋ ×4＝81
6× ＋2× ＝96 28÷ ＋42÷ ＝10
课前预习题： 探索规律。
1． 1、2、3、4、5、6、、、、、、 2. 1、3、5、7、9、11、、、、、、 3. 5、10、15、20、25、、、、、、 课堂练习题：
1、 出示组图（1）
观察三个图中的数，找出图中三个数之间的关系（上面的数是下面两个数的乘积）。
小组合作，按找出的规律，在第（1）题后面三个图的空格中填数，再交流。 2、 出示组图（2）
观察第一排三个图，分小组进行探索，交流找出规律，即左下角的数是其它两个数的乘积。
学生自己在下面三个图中的○里填上合适的数。 3、 出示组图（3）
让学生自己找规律填数。
全班交流，互相学习，分享每个同学的成功。 课后练习题： 议一议。
1、1—9中任意两个数字组成两个的两位数，它们的差荷有什么关系？ 2、求出的商与这两个数字有什么关系？
六、周长
第一课时：认识周长
课前预习题： 描周长
1、选择出你最喜欢的一片叶子，把它的轮廓描在纸上。 2、说说你是怎样描的？
3、刚才我们所描的叶子一周的长度，就是这片叶子的周长。
4、看蚂蚁爬叶子和蜻蜓的图形，介绍图形一周的长度就是它的周长。 课堂练习题： 量周长
1、量生活中的周长：腰围和头围。
2、量老师给的物品的周长：请同学们利用手中的工具，想办法知道它们的周长是多少。先估一估，再实际去量一量，算一算。 3、量一量、 铅笔盒盖面的周长 数学课本封面的周长 鞋底面的周长 估计 测量 拓展练习： 看来，周长在我们的生活中用处可真不少！现在，小蚂蚁就遇到了困难，你能来帮助它吗？秋天，小蚂蚁开始准备过冬的食物了。它背了这么多的东西，现在有两条回家的路，就请你帮它选一条吧！
第二课时：长方形和正方形的周长计算
课前预习题：
（出示方格图中的长方形和正方形，并让学生观察，知道每个小方格的边长都是1厘米）
1、不用量，算一算下面图形的周长。 2、交流个性化的算法。 课堂练习题：
计算长方形和正方形的周长
1、呈现教材中的两个图形，用自己喜欢的方法计算，
2、交流学生个性化的算法，使学生感受到解决问题的多种策略。
3、先讨论一下自己喜欢哪种方法，再师生共同总结长方形和正方形的周长的计算公式。 课后练习题： 练 一练
1、 小鸟回家
首先让学生说一说长方形和正方形的计算公式，然后，根据公式进行列式计算。
2、第2题指导学生理解题意，必要时可以画一画剪一剪。首先让学生说一说长方形和正方形的计算公式，然后，根据公式进行列式计算。 3、 问题讨论（先让学生自己思考之后进行交流）。
第三课时：练习课
课前预习题： ．出示图形
问：指出下面这些图形中的长方形和正方形。
问：你是根据什么判断的？长、正方形的特征各是什么？ 2．出示图形
问：结合图形进一步观察比较，长方形和正方形有什么相同点，有什么不同点？它们之间有什么内在联系？
问：正方形是长和宽都相等的长方形，计算长、正方形周长的方法一样吗？为什么？
问：说一说怎样计算长、正方形的周长 课堂练习题： 综合思考与训练：
第一组题：判断正误(投影)
(1)长方形和正方形都有四条边，四个直角．( ) (2)正方形的周长是边长的4倍．( )
(3)当长方形四条边相等时就成为正方形．( ) (4)对边相等的四边形叫长方形．( )
第二组题：计算下面图形的周长(单位：分米)
1、出示71页第二题的图，问：两个图形的周长相等吗,为什么？ 2、出示第三题图，学生独立解决。
3、一块正方形手帕，边长是25厘米。它的周长是多少厘米？ 第三组题：先读题，再根据已知条件列式计算。 ①长方形长12厘米，宽8厘米，周长是多少？
②长方形长12厘米，宽比长少4厘米，周长是多少？ ③长方形长12厘米，是宽的2倍，周长是多少？
④长方形长8厘米，比宽的2倍少4厘米，周长是多少？ ⑤长方形周长40厘米，长12厘米，宽是多少厘米？ ⑥边长15厘米的正方形，周长是多少？
⑦周长为60厘米的正方形，边长是多少厘米？ 第四组：动脑筋，看谁的解题方法多。
1．用篱笆围成一个长是12厘米，宽8厘米，一面靠墙的长方形鸡舍，最少需要篱笆有多少米？最多呢？如果把篱笆的宽增加4米，现在的篱笆有多长？ 要求：
(1)读题，分析已知条件和所求问题。
(2)讨论：解答第二问有几种方法？哪种最简便？ 课后练习题： 实践与探究题 1、 用16根火柴棍摆出不同的长方形，能摆出几种？分别写出他们的长和宽。（填好5题表）
2、 第7题和问题讨论先由学生自己完成，有困难的组内帮助解决或请老师指导。
生活中的大数
第一课时： 课前预习：
随着生活水平的提高，家用电器已经走进了我们的千家万户。把你调查的家中的一种家用电器的名字和价格告诉大家。??
课堂练习：
1、写出横线上的数。
（1）太平洋是世界第一大洋，平均深度约为四千零二十八米。 （ ） （2）长江是我国的第一大河，全长约六千三百千米。 （ ） （3）学校图书馆有图书三千零二册。（ ）
2、4021读作（ ） 5900读作（ ） 805读作（ ） 8005读作（ ）
3、目前，全世界共有8600多种鸟类，我国就占有1000多种。 在这些信息中你找到了哪些大数？ 把这些大数写出来
怎样判断自己写的数对不对？（再读一遍，看是不是和前面的数一样。）
课后作业：
在生活中你还知道哪些大数？
请举出例子，并写出读法和写法（至少10个）
第二课时 ： 课前预习：
1、填空．
（1）一个数的最高位是千位，它是（ ）位数． （2）一个数是五位数，它的最高位是（ ）位． 2、读出下面的数，再接着说出后面3个数。
3200、2760、4099、5949、9999、10000。
3、按规律数数
A 994、995、 B 2270、2280、 C 6800、6900、 D 9352 、9351、
课堂练习：
1、出示数数要求，师生共同边数边答
十个十个地数，数到几个十是一百？ 一百一百地数，数到几个一百是一千？ 一千一千地数，数到几个一千是一万？
2、出示情境“红红一家谈工资”，指名读（教师相机板书：800、1000、10000） 学生交流：从谈话中，你知道了哪些信息？你能感受一万有多大吗？ （红红爸爸10个月的工资是一万元；
红红妈妈1年‘即12个月’的工资还不到一万元。）
学生自由发言；也可鼓励学生结合自己父母的收入谈谈对一万的感受。 3、一万元人民币究竟有多少张呢？我们一起来看一看。 分别出示三种面值的人民币教具（100元、50元、10元） 你知道银行中1捆人民币有多少张吗？ （100张）
（1）1捆面值100元的人民币是多少元？几捆是一万元？ （2）1捆面值50元的人民币是多少元？几捆是一万元？ （3）1捆面值10元的人民币是多少元？几捆是一万元？
课后作业：
1、（1）测算一万张纸的厚度：
（数出100张纸，量一量有多厚） （2）想象一千页的书有多厚？ 一万页呢？ （3）1000张这样的纸摞在一起有多厚？
2000张、3000张??
10000张这样的纸摞在一起有多厚？
拓展训练：
A：新星小学大约有1000个学生，几个这样的学校大约是10000人？
一千人在操场上敬礼升旗会是什么样的？ 一万人呢？
B：电脑出示学校图书馆的情景图：我们学校图书馆一个书架大约有500本书？两个这样的书架有多少本书？几个这样的书架是10000本？