这些都是我以后的语文教学中应该重视的问题，也是日后语文教学努力探索并积极改进的方向。 语文园地三 学习目标：
1、培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。 2、搜集相对的词语引导学生在积累和运用中学习语言。
3、以“秋天”为主题展开语文实践活动，培养学生的口语交际能力。 教学重点：1、给所选择的图画配上内容。2、练习对对子。 教学难点： 练习表达秋天所做的事。 教学课时：5课时 课前准备：
1、实物投影仪。
2、把自己在秋天里所做的事拍成照片或画成图画。 3、词语卡片。 教学过程：
第一课时 口语交际
1、创设情境。
a、语言引述：同学们，这一段时间我们欣赏了五彩缤纷的秋色，聆听了美妙的秋天的声音，感受到秋雨带给我们的欢乐，也体验到在秋阳中放飞风筝的乐趣。在这美丽的秋天里，你们快乐吗？让我们进行一次快乐的展示会，把所有的快乐与大家分享，好吗？ b、师生共同制订快乐展示会的规则： ◇把事情过程说清楚。
◇讲的时候要有感情，把心中的快乐表现出来，使听的人受到感染。 2．快乐展示。
a、展示自己在秋天里所拍的照片或亲手所画的图画，可以张贴在教室四周墙上，全班学生一起观看、欣赏。
b、分组介绍：
◇按不同的兴趣，同学自由组合成小组，轮流讲述最快乐的事情，与大家分享。 ◇按照展示规则评选出代表参加课堂展示。 c、课堂展示：
◇各小组代表参与课堂展示，可用实物投影的方式展示照片或图画，有感情地讲解。 ◇ 评选最佳展示员。 第二课时
一、我的发现：
1、教师引趣：汉语的构词方式非常奇妙。这堂课我们来了解一下有关颜色的词语，看看从中能发现什么。 2、教师可先将“黄色”和“绿色”这两组词语卡贴在黑板上，并把学生分成男女两组，各读一组词语，看谁先有所发现。
3、学生交流发现：“黄色”一组词语是由“事物+颜色”这种构词方式组成；“绿色”一组词语是在“绿”字前加上表示颜色深浅的词。再让学生按这两个特点分别组词，丰富词汇。4、让学生读“红色”与“蓝色”两组词语，说说这两组词语在构词上分别有什么特点。
5、以四人小组为单位说“黄、红、绿、蓝”颜色的词，看哪一组说的词最多。 二、读读背背
1、教师引述：我国的语言文字非常丰富，有时候人们常常把那些意思相近或相反的词成对的用在诗文中，用来表达一定的思想感情。我们先来看看语文园地里的对子歌。 2、采用多种方式朗读这两段文字，激发学生兴趣。 3、引导学生发现哪些词语是相对的。
4、让学生再读这两段文字，并说说读后产生怎样的感受。 5、试着背诵对子歌。
第三课时
一、我会填
1、口头填空“匆匆地（ ）”“快活地（ ）”。
31
通过交流，激发兴趣，开启思路。 2、各人在书上填写。
3、读读各人填写的词语，适当组织评议。 二、趣味语文 1、绕口令比赛。
a、教师引言：下面我们开展一次绕口令比赛，比赛的要求是看谁的口令绕得最准、最快。 b、给学生一定的自读时间，让学生读准、读熟并背出。 c、在小组里先进行比试，选出一至二名最佳选手。 d、各组推出的选手上台开展绕口令比赛。 e、评比后授奖。 2、拓展活动。
鼓励学生课余搜集绕口令，并熟读成诵，在下一次绕口令比赛中再一显身手。
第四课时
( 第三单元作文指导) 我爱秋天
今年秋天，爸爸妈妈又带我去爷爷家玩。这天，天那么高，那么蓝，万里碧空飘着一丝丝白云，一群群大雁往南飞。，不知不觉我们到了爷爷家。（蓝天、大雁，全是秋天独特的景色。）
爷爷家门前是一片果园，葡萄茂密的枝叶向四周展开，就像搭起了一个绿色的凉棚。葡萄架上挂满了一大串一大串的葡萄，红里透青，清理透亮，像颗颗珍珠，亮晶晶的。那慌黄澄澄的橘子，五个一群，三个一伙，头挨着头，脸对着脸，好像再说：“小主人，欢迎你回来。”最让人垂涎三尺的是那一个个大大的鸭梨，一口咬下去，全是甜滋滋的汁水，多可口啊！（葡萄好美！橘子好可爱！鸭梨好味道！）
果园旁边是稻田，一阵阵芳香从一片黄灿灿的田里飘出。沉甸甸的稻穗，在微风的吹拂下，不住地向我点头。
一条清澈的小河轻轻地流过爷爷家门前。河边那一棵棵枫树，红得多好看，简直像一片火似的。（好耀眼的颜色。）
啊！我爱秋天的景色。
点评：从小作者的笔下，我们看到了一个生动活泼，欢欣可喜的秋天。这个秋天，有声有色，有静有动。尤其是小作者在文中运用的拟人手法，更使画面充满了生机与趣味.同学们，你们愿意拿起手中的笔，为秋天涂抹一笔最美的色彩吗？ 一、阅读导引
1、画出文中比喻句，并仿写黄叶像_______________。葡萄像__________________________________。 2、作者按_______________顺序写，分别抓住了_________ ________ _________ _________几种景物来写。
二、方法索引
1、仔细观察，理解图意，做到言之有物。 2、注意顺序，说写具体，做到言之有序。
3、确定中心，展开想象，做到眼中有景，心中有情。
4、仿写引路。作文时，抓住景物色彩、形状、数量、大小、神韵、变化等特点写具体，运用修辞写生动。
秋姑娘不知不觉地来到田野里，她一来就不停地忙起来。她给高粱抹红了“脸蛋”；给玉米穿上了桔红色的“裙子”；给稻谷穿上了金色的“西装”。一阵阵秋风吹来，稻谷连忙弯下了身子，像在给秋姑娘致谢。 秋姑娘来到了森林里。___________________________ 秋姑娘又来到了果园里。_________________________ 秋姑娘还来到了我心里。 _______________________ 5、秋景荟萃。作文时，景色应具有代表性。
秋天的天空：天空高远，太阳柔和，云朵洁白→蓝蓝的天上飘着几片薄纱似的白云。 秋天的田野：田野里的稻谷已成熟→沉甸甸的穗子压得稻秆抬不起头来。
秋天的果园：一个个挂满枝头的橘子像是挤在一起的娃娃，扒开绿叶笑眯眯地向外张望。∣苹果像小灯笼似地挂满枝头。
其他：菊花五颜六色 / 金黄的叶子随风飘落 / 一群大雁往南飞 / / 6、开头结尾例举：作文时，首尾既要简短，又要紧扣中心。 秋天真美，我爱秋天！
32
我爱深秋、爱这爽朗的天空、爱这有一丝凉意的季节！ 有人说：“秋天真美！”我听了特别想去寻找秋天。
秋天，天高云淡，凉爽宜人，爸爸决定带我去农村游玩。
有人喜欢花红柳绿的春天;有人喜欢那骄阳似火的夏天;也有人喜欢那大雪纷飞的冬天,而我却偏偏喜欢那果实累累的秋天.
我爱百花齐放的春天，爱火辣辣地夏天，也爱那雪花飘扬的冬天，但我更爱绚丽多彩的秋天。 秋天到了!秋天到了!秋姑娘慢慢地来到了人间 三、训练站台 1、词句积累
金秋时节 秋风习习 天高气爽 遍地是金秋高气爽秋风萧瑟 秋色宜人 一叶知秋、春种秋收、春兰秋菊、春花秋月 秋色宜人、秋风过耳、秋风萧瑟、秋雨绵绵秋意深浓、秋兰飘香、丹枫迎秋、枫林如火、秋风习习、
2、说说我的图画
我画了一幅秋天的图画。我在天空中画了________________________还在地面上画了许多东西，远处有_______________________,近处有_________。在画上，有我最喜欢的____________________________________。
秋天多美呀！我爱这幅画，我爱这美丽的秋天。 3 、劣文诊断（按诊断改写文章）
同学们，大家看，这是我画的秋天。我画了一座高大的山。山上有许多树木。有些树木的叶子已经变黄了，还有的变成了红色。（可不可以写写叶子在阳光下的样子，微风吹过的样子，落叶飞舞的样子呢？）我还画了几只小鸟。（写出什么鸟？分别写写小鸟停在树上的样子，在空中飞翔的样子。）近处的草地上，我画了几朵菊花。菊花真美！（分别从颜色、形状、神韵等方面写出菊花的美.）
第五课时
一、学生习作，教师巡视指导
二、同桌互相交流习作，并做修改。 三、佳作欣赏。
孙妍恬 刘云嵩 杨若希
教后反思：
这个单元的几篇课文都是写景，且文质皆美。在教学时，我注重学生的阅读训练，注重朗读的指导，让他们在读中悟情，在读中受到情感的熏陶。有了阅读训练良好的积累，本次作文的教学进行的比较顺利。
33
13、花钟 学习目标：
1、认识“怒、暮、燥”等8个生字。会写“斗、艳、内”等14个字。能正确写“争奇斗艳、芬芳迷人”等19个词语。
2、能正确、流利地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜爱的部分。 3、理解课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。 教学重点：通过第一自然段的学习，体会花儿开放的美。 教学难点：弄清不同植物的开花时间不同的原因。 课前准备：
1、生字词卡片。
2、教师搜集各种鲜花开放的资料，制作多媒体课件。
3、学生整理自己知道的花草名称，观察自己所喜爱的植物开花的时间。 教学课时：三课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课
①钟声可以告诉我们准备的时间，可是你们知道吗？自然界的花也像钟表一样能报时呢。有位植物学家还把不同时间开的鲜花栽在一起，组成一个“花钟”，你们想了解一下吗？（板书课题，读课题） ②读了题目，你们有什么问题想问吗？
③这些问题的答案也许都在课文里藏着呢，我们一块去寻找吧！ 二、初读感知
①学生自由读课文，注意读正确，读流利。 a、自由读全文，遇到生字圈起来，多读几遍。 b、同桌互相听读课文，读准字音，读通句子。 ②检查自学情况。
指名让学生挑自己最喜欢的自然段读给大家后，教师根据“读准字音，读通句子”的要求组织学生进行评价。 ③同桌互相说说课文的内容。 三、读读画画
①学生自由读课文第一自然段。 ②相互交流读懂了什么。（先分组交流，再指名说）
③各种花在一天之内，开花的时间是不同的，我们根据各种花开花的先后顺序来绘制一个“花钟”，好吗？ ④同桌合作制作“花钟”。
⑤在小组内展示“花钟”并进行介绍。（要求介绍时用上课文中的词语） ⑥小组内推荐一只最好的“花钟”在全班展示、介绍。 四、读读悟悟
①课文用不同的说法来表达鲜花的开放，我们先来填一填。 ②再来读一读，看谁读得好。
③最后说一说，你觉得哪些表达鲜花开放的词语用得特别好。 五、课堂作业 ①学习生字。
A、出示生字卡片“斗、艳、内、梦、醒、苏”。 B、小组内交流各自识记生字的方法。
C、同桌提醒写字注意事项，介绍写字经验。 D、学生书写。
②抄写词语表中列出的新词（也可作课外作业布置）。 六、课外延伸
①学生继续搜集各种花儿不同时间开放的资料，看谁在“花钟”上补充的花最多。 ②读、背课文第一自然段。
第二课时 一、复习检查 ①听写词语。
34
②指名背、齐背课文第一自然段。 ③学生交流搜集资料的情况。 二、朗读感悟
①学生自由读课文第二自然段。 ②小组相互交流读懂了什么。
③为什么不同的植物开花的时间不同？用自己的话说一说。（先同桌交流，再指名说）。 三、讲述“花钟”
①学生自由读课文第三自然段，边读边想象植物学家修建的花圃。
②出示多媒体课件，让学生看着画面，当小小讲解员，介绍这个奇妙的“花钟”。 A、在小组内讲述。
B、每组推荐一人全班讲述。 C、评出最佳讲解员。 四、积累语言
你还喜欢哪部分课文内容，能把它背下来吗？
第三课时 一、指导写字
①出示生字卡片“湿、娇、嫩、强、适、昆、修、致”，组词朗读。 ②同桌提醒写字注意事项，介绍写字经验。 ③学生写字，教师巡视指导。 二、作业
1、有感情地朗读全文，选择自己喜欢的部分背下来。 2、观察周围的事物，写一写观察日记。 三、课堂作业
1、完成课后填空题
牵牛花 吹起了紫色的小喇叭 蔷薇 绽开了笑脸 睡莲 从梦中醒来 万寿菊 欣然怒放 烟草花 在暮色中苏醒
月光花 舒展开自己的花瓣 夜来香 在晚上八点开花 昙花 含笑一现 板书设计： 13 花钟
不同的花开花的时间是不同的 原因：湿度、温度、光照、受粉 做成花钟
教后反思：
《花钟》是一篇很美的文章，第一自然段介绍了不同的花开放的时间也不同，第二自然段介绍了不同植物开花时间不同的原因，第三自然段讲植物学家利用花的这种特点制作了有趣的花钟。
对于三年级上期这个特定的年龄段，根据课文在整个教材中的位臵，我确定了这篇课文在发展学生语文素养方面应发挥的具体作用。根据文本的特点，结合课后的生字和练习，我对本课第一课时教学目标有了这样的?定位?——学会本课的生字，正确理解?欣然怒放、芬芳迷人?等词语的意思。初读课文，能正确、流利、有感情地背诵第一自然段。学生自主读书，了解?为什么不同的花开放的时间不同?。感悟作者准确、生动的语言，初步掌握作者抓住景物特点观察周围景物的方法。仿照课文表达方法，运用多样的句式表达。陶冶美的情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。其中，难点是?在理解课文内容的基础上，学习用不同的说法表达同样的意思?。 回顾整个教学过程，以下意图基本得到体现：
一、读中悟；二、适当的运用多媒体；三、给学生提供?自由的学习空间?； 四、注重学法的指导。
35