语文园地四 学习目标：
①通过“读读认认”，认识“肩、臂、瞠”等7个字。
②利用形声字形旁表义的特点识字并理解字义，学会在学习中观察发现。 ③学习在生活中积累谚语。
④通过阅读或其他途径，了解更多科学发明和发现的故事。 ⑤乐于观察，参与口语交际活动，并乐意把观察到的写下来。 教学重点：
进行口语交际，并能将看到的事物写成日记。 教学难点：
通过查找资料和课外阅读，扩大知识面，培养学生大胆交流、主动学习的兴趣。 课前准备：
①学生课外搜集形声字并制成字卡，准备一两个科学发明和发现的故事。 ②教师准备生字卡片、人体器官挂图。 教学课时：4课时 教学过程：
第一课时 口语交际 1、创设情境。
a．改变座位排列方式和教室环境，营造一个举行观察发布会的氛围。 b．教师宣布观察发布会的有关规则。 ◆以小组与小组对抗赛的方式进行。
◆一比选手发布的观察发现过程有没有说清楚。 ◆二比选手发布时的语言、仪态是否自然大方。 ◆三比选手回答其他组的提问是否从容应对。 2、在组内先发布自己在生活中的观察发现。
组内其他学生针对发布的情况提出疑惑要求解答。 3、推选代表，向全班发布观察中的发现。
4、评选最佳发布员，并交流从这些同学的观察与发布上学到了什么。
5、比照自己的观察和发布，想想有哪些地方可以改进一下。可以再说给同桌听听，也可以再组织一下语言用日记的形式写下来。
第二课时 我的发现
1、出示四组词语，学生认读。读给同伴听，互相检查。 2、仔细观察每组带点的字，看看自己发现了什么？ 3、交流观察后的发现，并说说形声字的特点。 4、拓展练习：展示自己课外搜集的形声字卡片。 读读背背
1、学生自由朗读儿歌要求读准字音，读得通顺、流利。 2、分小组练习背诵。
3、说说读了这首儿歌知道了什么。
第三课时
读读认认
1、出示“读读认认”中的六个词语，学生认读。
2、教师出示生字卡片，用“开火车”的方式指名认读，检测识字效果。
3、展示人体器官挂图，由一位学生读词，另一位学生指出图上相应的部位或器官。 4、说出几个表示人体器官或部位的带有“月”这个偏旁的字来。 宽带网
1、组织竞讲故事活动。
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A、教师可先宣布竞讲要求，鼓励学生积极参与。
B、竞讲活动可先在小组内进行，选出优胜者，然后在班内再角逐。 C、师生共同评选出优胜者，并让优胜者介绍经验。 2、开展推荐读物活动。
介绍自己读过的讲科学发明或发现的图书，向同学推荐并互相借阅。
第四课时 （习作指导）
一、写观察日记作文指导
8月25日 星期四 晴 蚂蚁的力量
今天上午，我蹲在门口吃饭。几粒米掉在地上，引来了一只“侦察兵”蚂蚁。它急急匆匆地到米粒旁边，那样子好像是一个三月滴水未尽的饿汉看到了山一般大的面包——想将食物全搬走，可心有余而力不足。它使出全力，却只搬的动一粒米。“唉，它太小了！”我自言自语道。蚂蚁“吃”心未死，它又紧抱米粒，一晃身子，将米粒背了起来，可就像一个人要搬走一座山一样，毫无希望。它只好悻悻而去。（写蚂蚁，把蚂蚁当人来写，十分生动）
“唉，毕竟是只蚂蚁！”我替它惋惜，“要是它力气大，那……”我刚要起身回家，惊异便把我拉了过来：刚才的蚂蚁卷土重来，身后还跟着大队人马。一阵瞠目结舌后，我平静了：蚂蚁力量太小，多来十个也无用的！我讥讽着这些小生灵，觉得它们是痴心妄想。只见它们有的聚气凝神，紧抱米粒；有的二蚁连手，奋力拼搏；有的发起蛮劲，搬米疾走……不多工夫，米粒便象是返乡归国似的移向蚁穴。（写出自己的观感，形象生动）
听了我的叙述，你还觉得蚂蚁力量小吗？有时，人的力量可能比蚂蚁还小，有时，蚂蚁的力量可能比人的力量还大。为什么呢？因为：人心散，搬米难；人心齐，泰山移！（从中悟出道理，完成写作目的） 【教师点评】
这篇日记记述了作者对蚂蚁的细心观察。作者观察和描写了一只“侦察兵”蚂蚁和其它蚂蚁搬运米粒的经过，使“我”从好奇惋惜到瞠目结舌以至感叹，从中悟出了“人心散，搬米难；人心齐，泰山移”这样的深刻道理。文章记述生动、形象，层次清晰。 【习作要求】
你能把观察到的事物写进日记里吗？先交流一下写日记的方法，再写一则观察日记。要观察自己最感兴趣的，要写自己最想写的，看谁在观察中有新的发现。 【习作指导】 1、可以写什么？
可以写四季的美景，气候变化的特点； 可以写风雨雷电等自然现象；
可以写植物的生长过程和动物的生活习性； 还可以写周围动人的事迹等等。 2、怎样写？
观察日记题材多，范围广。简单地说，就是将我们平时写人、记事、状物的文章写成日记形式。 首先内容要真实，所见所闻要贴近自己的生活。
其次，观察要细致，叙述才能具体，要对事物的声音、色彩、形态；人物的动作、语言、神态作出细微的观察。观察是写好作文的一个重要因素，如果观而不察，视而不见，见而不想，很多生动的素材都发现不了。
再次，选材要精，中心才能突出，围绕一个内容，一件事，一种情景，一点感受写，有详有略。 第四，想象合理，结合自己的感受，进行合理的想象，写出新鲜感。
3、下面这些你知道吗？(帮助学生成为生活的有心人，激发观察的兴趣，挖掘发现的潜能）
鱼睡觉的时候是睁开眼睛的，含羞草一碰就会闭拢它的叶子，蜘蛛也可以预报天气，蚱蜢的头是尖的，蝗虫的头是圆的，|芙蓉花早晚会变色，蚯蚓断成两节不仅不会死，还会变成两条蚯蚓，母鸡尽职|，白鹅高傲，猫性格古怪，家燕很绅士，……
做一做：回家找个矿泉水瓶，除掉上半部分，做成杯子形状。倒入近半杯的水，将一整颗大蒜放进做好的杯子里。然后坚持观察一个星期，把观察过程，特别是观察到的变化都写下来。 4、句段训练
在你的作文中用上\有的……有的……有的……\写一段话 在你的作文中用上至少两个比喻句
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根据你观察的材料选择一个有意义的道理:人心齐,泰山移，勤能补拙，有双发现美的眼睛，给予比拿快乐……
5、日记格式如范文，在第一行中间写明日期、星期、天气，第二行开始日记正文，记一般不写标题，但为了便于把握作文中心，小学生时提倡写标题（见范文）。 【主题推荐】
同学们，你们见过人与动物和谐共处的场景吗？见过的，想一想，把人的可亲，动物的可爱写出来；没见过的，回去细心观察一下。
教后反思：
这一单元是写观察日记，在学第13课、14课的时候，我就有意识的让学生回去多观察，多思考，为园地四的习作做准备。并且在整个单元的教学中，反复强调，并结合具体文章，做详细的观察指导。在口语交际课上，孙妍恬等几个同学呈现了真实可感的观察记录，那就是文峰公园里，给果树施的营养液。她有观察对象，有疑问，有解答，是一份很好的观察记录。但也有不少同学懒得动手，只是在书上找感兴趣的话题，有些脱离实践。我应该多鼓励学生们，善于观察，善于思考，更重要的是要有主动学习，勤于动手的好习惯。
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第五单元
教材分析:本组教材有四篇课文和一个语文园地, 《孔子拜师》、《盘古开天地》、《赵州桥》是讲读课文，《找骆驼》是阅读课文，〈孔子拜师〉这篇课文讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了“学无止境”的精神。 《盘古开天地》这篇神话传说讲的是盘古开天辟地的故事。课文脉络清楚，分三个部分，把盘古“用他的整个身体创造了美丽的宇宙” 的过程描写得非常清楚。《赵州桥》介绍赵州桥雄伟、坚固、美观，表现了劳动人民的智慧和才干，课文向我们展示了一座古代建筑，赞美了劳动人民高超的智慧和才干。 17孔子拜师 教材简析
这篇课文讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了“学无止境”的精神。课文在叙述孔子拜师这件事时，线索非常清楚。编选这篇课文的意图是，让学生从孔子拜师这个故事中，对我国历史上产生深远影响的大思想家孔子和老子有初步的了解，激发探索祖国传统文化的兴趣。 教学目标
1、会认7个生字，会写12个生字。正确读写“远近闻名、远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。 2、 有感情地朗读课文
3、 了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4、 积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。 教学重点：
1、 能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。
2、 通过品读和积累语句，体会孔子的谦虚好学、不畏艰辛及彬彬有礼的品质和老子谦逊有礼、诲人不倦的品质。 教学难点：
1、 理解“风餐露宿、日夜兼程、渊博、风尘仆仆”等词语。 2、 孔子和老子品行的感悟。 课前准备：
1、课前搜集有关孔子的生平、名言等资料。 2、预习课文，对不理解的词通过查字典理解。 教学时间：二课时
第一课时 一、情境导入 1．谈话：
同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子（板书：孔子，并正音：子读zi）让我们随着这段录像一起走近孔子。
2．播放多媒体课件：看了这段录像，你想说些什么？（学生根据课件内容谈感想）
3．引入：为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家？学了《孔子拜师》这篇课文，就能揭开这个秘密。
【以课件燃起学生对孔子的景仰之情，并为全文的学习创设情境。】 二、初读感知
1．学生自由朗读课文。 2．检查词语掌握情况。 指名朗读：日夜兼程 风尘仆仆 纳闷 风餐露宿 毫无保留 传授 佩服。（注意读准加点字的字音）。 3．检查课文朗读情况。
请学生推荐班内一两名朗读好的同学当“老师”，检查同学们课文的朗读情况。
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4．感知课文大意：课文讲了些什么？ 三、研读感悟
1．孔子和老子给我们留下很深的印象，请你用“──”标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。
2．读一读你画的语句，把自己的感受说给小组内的同学听一听！ 3．班级交流读书感受。
学生结合文中的重点语句并联系生活实际，谈自己的感受。 （1）谈孔子
①他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。 ②曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。 ③孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼?? ④孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。” ⑤学习是没有止境的。
⑥从此，孔子每天不高老师左右，随时请教。
【披文入情，缘情悟文，舍其一，语文的功能就减少了许多。】 （2）谈老子
①“你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？” ②老子也把自己的学问毫无保留地传授给了他。 （3）学生根据交流综合谈对孔子、老子的印象。 四、课后作业
结合课文或课外资料谈谈自己对孔子或老子的印象。下节课，班内召开“我心中的孔子”“我心中的老子”读书汇报会。
第二课时 一、复习引入
1．听写生字词并认读。
同桌交流记忆生字的方法。注意“丘”与“兵”的区别，“尘”上面的写法。 2．上节课，我们研读了课文，孔子、老子给你留下了哪些印象？ 3．引入：能通过朗读把你的感受读出来吗？ 二、朗读感悟
1．生自由练读。
2．生读自己感受深刻的语句（提醒学生读好写孔子和老子交往时的态度的词语以及礼貌用语）。 3．师引读。 三、演读感悟
1．分小组演一演。
2．推荐小组演一演，进一步加深对孔子、老子的印象。
【演读让学生进一步受到情感的熏陶与感染，真情面对人物形象。】 四、读书汇报
学生结合搜集的资料，班内召开“我心中的孔子”和“我心中的老子”读书汇报会，从多方面介绍孔子和老子（鼓励学生利用教材中的资料袋或引用名言谈孔子和老子） 五、拓展活动
孔子、老子是我国的大思想家，他们创立了儒家、道家学说。生活中，我们处处可以感受到丰富多彩的中华传统文化，为了更多地了解生活中的传统文化，我们准备开展“闪光的金钥匙”这一活动，用这把金钥匙去开启中华传统文化的大门。
1．自由分组：学生根据自己的爱好、特点选择伙伴组成学习合作小组。 2．明确责任：各小组推荐一名同学作组长，具体负责本小组的活动。
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