13、下列教育家中，提倡“教育遵循自然”主张的是( ) A、夸美纽斯 B、卢梭 C、洛克 D、康德 E、裴斯泰洛齐 答案：ABDE
14、人的心理成熟的表现为( ) A、独立思考能力形成 B、性机能成熟
C、较稳定的自我意识形成 D、身体发育正常 E、个性形成 答案：ACE 【单选题】
15、社会学派教育目的论的代表人物是( )。 A、卢梭 B、凯兴斯坦纳 C、涂尔干 D、沛·西能 答案：C
16、在教学过程中，素质教育强调的是( )，而不是简单地获得结果。 A、记忆知识 B、“发现”知识 C、积累知识 D、搜集知识 答案： B
17、“弃圣绝智”、“弃仁绝义”是下列哪个学派的主张 ( ) A、儒家 B、墨家 C、道家 D、法家
答案：C
18、推动教育学发展的内在动力主要是什么的发展 ( ) A、教育问题 B、教育规律 C、教育目的 D、教育价值 答案：A
19、一般来讲，小学阶段相当于人生发展的( ) A、幼儿期 B、少年期 C、童年期 D、青年期 答案：C
20、“干越夷貉之子，生而同声，长而异俗，教使之然也。”这句话反映了下列哪种因素对人发展的作用( )
A、遗传 B、环境 C、教育 D、社会活动 答案：C
【单选题】
1、教育目的的社会本位论的代表人物是( ) A、杜威 B、卢梭 C、夸美纽斯 D、诺笃尔普 答案：D
2、我国教育目的的理论基础是( )。 A、我国的政治政策
B、我国的教育方针 C、马克思主义全面发展学说 D、恩格斯个人发展学说 答案：C
3、古代以儒家“五经”为教育内容，“五经”是指“诗”、“书”、“礼”、“易”和什么 ( )
A、《论语》 B、《大学》 C、《学记》 D、《春秋》 答案：D
4、我国古代的科举考试制度废除于哪一年 ( ) A、1901年 B、1904年 C、1901年 D、1911年 答案：C
5、“长善救失”、“因材施教”的教育原则是根据人的身心发展的什么特点提出的( ) A、阶段性 B、不平衡性 C、个别差异
D、分化与互补的协调性 答案：C
6、个体主观能动性的第一层次的活动是人作为生命体进行的( ) A、生理活动 B、心理活动 C、认识活动 D、实践活动 答案：A
7、规章制度属于学校文化中的( ) A、学校物质文化 B、学校组织和制度文化
C、教师亚文化 D、学生亚文化 答案：B
8、校园文化的核心是( ) A、学校的精神和观念文化 B、学校物质文化 C、学校组织和制度文化 D、学生亚文化 答案：A 【多选题】
9、下列不属于古代学校教育的特征有( ) A、功利性 B、刻板性 C、阶级性 D、世俗性 E、道德性 答案：AD
10、古代埃及发展到中王国时期，教育达到鼎盛。当时的学校有( ) A、宫廷学校 B、职官学校 C、文士学校 D、僧侣学校 答案：ACD
11、个体身心发展的个别差异性表现在( ) A、同一方面不同年龄阶段的发展速度不同 B、不同方面发展的相互关系不同
C、不同儿童同一方面的发展速度和水平不同 D、不同儿童的个性心理倾向不同 E、不同时代儿童成熟年龄不同 答案：BCD
12、下列哪些现象属于个体身心发展的互补性( ) A、盲人一般听觉灵敏
B、早慧的儿童常常晚年平常 C、失去双手的人可以用口来写字 D、数学成绩好的儿童语文成绩却很差 E、坚强的意志能帮助人战胜肢体残缺 答案：AEC 【判断题】
13、全面发展的人是精神和身体得到普遍、充分而自由发展的人。( ) 答案：√
14、国家的教育目的和教育方针在实质上都是强调教育“培养什么样的人”( ) 答案：×
15、《学记》中“建国君民，教学为先”，揭示了教育与经济的关系。( ) 答案：×
16、墨家学派主张“弃圣绝智”、“弃仁绝义”。( ) 答案：×
17、格塞尔的双生子爬楼梯试验，证明了环境对个体身心发展的影响。( ) 答案：×
18、个体的主观能动性只有在外部的环境和教育条件的基础上才能发挥作用。( ) 答案：√
19、学校的教学方法、教学组织形式、教学设备与社会生产力的发展无关。( ) 答案：×
20、工业革命以后，大面积的班级授课制取代了个别教学。( ) 答案：√
【单选题】
1、素质教育是以( )为重点的教育。 A、面向全体学生 B、培养创新精神 C、促进学生全面发展