11、影响人的身心发展的因素主要包括( ) A、遗传素质 B、成熟 C、环境 D、学校教育 E、个体的主观能动性 答案：ABCDE
12、发生认识揭示的个体认知发展的阶段有( ) A、感知运算阶段 B、前运算阶段 C、具体运算阶段 D、形式运算阶段 E、命题运算阶段 答案：ABCD 【判断题】
13、教育目的是教育的出发点，对一切教育工作具有指导意义。( ) 答案：√
14、检查学生的学习质量和发展程度，不需要以教育目的为根本标准和依据。( ) 答案：×
15、卢梭是首次把教育问题作为一个独立的研究领域提出来的哲学家。( ) 答案：×
16、内铄论的观点认为人的发展主要依靠外在的力量。( ) 答案：×
17、我国古代思想家孟子对人的身心发展的动力持内发论的观点。( ) 答案：√
18、学校历来就是宣传、灌输、传播思想的阵地，因此，统治阶级应该对学校的言论严加控制。( )
答案：×
19、一定的教育是由一定的生产关系决定的，但归根结底决定于生产力的发展。( ) 答案：√
20、“上品无寒门、下品无士族”反映了隋唐时期的等级制度。( ) 答案：√
【单选题】
1、衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准是( ) A、教育目的 B、教育任务 C、教育规律 D、教育原则 答案：A
2、教育目的是教育的根本性问题，对一切教育工作具有( ) A、控制作用 B、制约作用 C、促进作用 D、指导意义 答案：D
3、在我国最早试图用马克思主义的观点来分析教育问题的教育家是 ( ) A、梁漱溟 B、杨贤江 C、陶行知 D、徐特立 答案：B
4、提出“教育事业应该是公共的，而不是私人的”这一观点的是古希腊学者( ) A、苏格拉底 B、亚里士多德 C、柏拉图 D、维多利亚 答案：B
5、下列认为人的身心发展主要依靠外在的力量的教育者是( ) A、威尔逊
B、格塞尔 C、弗洛伊德 D、华生 答案：D
6、个体的身心发展是一个由低到高、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程，是个体身心发展的( )
A、阶段性 B、顺序性 C、不平衡性 D、互补性 答案：B
7、作为一名中小学教师，必须学习的教育理论知识主要包括 ( ) A、教育学和心理学
B、教育学、心理学和学校管理学 C、教育学、心理学和各科教学法
D、教育学、心理学、学校管理和各科教学法 答案：C
8、曾比喻为“帮助少年起飞”阶段的教育是 ( ) A、幼儿阶段 B、小学阶段 C、初中阶段 D、高中阶段 答案：C 【多选题】
9、赫尔巴特是传统教育学派的代表，他强调( ) A、以书本为中心 B、以学生为中心 C、以课堂为中心 D、以教师为中心 E、从做中学 答案：ACD
10、以下各选项中属于《学记》里的内容的有( )
A、“时教必有正业，退息必有居学” B、“建国君民，教学为先” C、“君子之教，喻也”
D、“独学而无友，则孤陋而寡闻” E、“学不躐等” 答案：ABCDE
11、中学教育要培养学生稳定而积极的情绪和情感，重要的是( ) A、建立良好的师生关系 B、引导学生的控制力 C、培养健全的人格 D、制定合理的作息制度 E、重视家校联系 答案：ABC
12、第一次工业革命引起了社会制度、思想观念和生活方式的巨大变化，也引起了教育的巨大变化。这种变化特别表现在( )
A、公立教育崛起
B、初等义务教育的普遍实施 C、教育的世俗化 D、重视教育立法 E、教育的终身化 答案：ABCD 【判断题】
13、教育目的层次包括：国家的教育目的、各级各类学校的培养目标、教师的教学目标。( )
答案：×
14、根据各级各类学校任务确定的对所培养的人的特殊要求，我们习惯上称之为培养目标。( )
答案：√
15、推动教育学发展的内在动力主要是教育目的的发展。( ) 答案：×
16、教育学作为一门独立形态的学科，形成于资本主义社会中期。( ) 答案：×
17、人生的每个阶段对人的发展来说，不仅具有本阶段的意义，而且具有全程性的意义。( )
答案：√
18、反映个体身心发展各组成部分的相互关系是个体身心发展的互补性。( ) 答案：√
19、生产力发展水平越高，则教育就越进步。( ) 答案：×
20、教育目的受社会政治经济制度的制约，因此不受生产力的制约。( ) 答案：×
【单选题】
1、人的主观能动性最高层次的活动是( ) A、生理活动 B、心理活动 C、认识活动 D、社会实践活动 答案：D
2、孟子的“性善论”从教育对人的地位提升的角度讲是( ) A、发现人的价值 B、发掘人的潜能 C、发挥人的力量 D、发展人的个性 答案：B
3、素质教育的重点是培养学生的( ) A、高水平的智力 B、实践能力 C、健康体魄 D、创新精神