人教版三上数学第6单元教案表格式 - 图文

长寿实验一小“志趣新课堂”有效教学框架 ___三____年级__六____班 教师_吕桂兰_______ 课题：整十、整百、整千的数乘一位数的口算（P68～69例题1练课时数：1 习十五1～3题） A类 知道一位数同整十、整百、整千数相乘的口算方法，并能正确口算。 B类 教学 让学生在已有知识的基础上自主探索整十数、整百数、整千数乘一位数的口算方法，目标 经历口算过程，理解算理。 C类 培养学生的口算、迁移能力及认真仔细的良好学习习惯。 重、 重点：整十数、整百数、整千数乘一位数的口算方法。 难点 难点：整十数、整百数、整千数乘一位数的口算算理。 板书 整十、整百、整千的数乘一位数的口算 坐旋转木马每人2元， 9人要多少钱？ 2×9= 18（元） 坐旋转木马每人2元，10人要多少钱？ 2×10=20（元） 坐碰碰车每人3元，20人要多少钱？ 3×20=60（元） ?? ?? １、 看书68-69页。 ２、 说出在游乐园里你发现了什么？提出用乘法计算的问题，并说说怎样列式解决你提出的问题？ 教学板块 学生课堂练习单 （注明各板块解决目标序号及所用时间）预习 作业 （一个假象学生的课堂上的所有学习行为） 一、创设情境，激情促思（5分、A） 1、听算。 6×4 9×3 5×3 9×7 8×5 7×5 4×8 6×8? 2、口答。 （1）6个十是多少？10个十是多少？150是几个十？ （2）8个百是多少？10个百是多少？1200是几个百？ 二、合作探究，解决问题（2５分、A、 B、C） 1、教学主题图 同学们，你们想去游乐园玩吗？好，今天吕老师决定带你们去玩玩！ 预习检测： （1） 在游乐园里你发现了什么？ （2） 你能提出用乘法计算的问题吗？并说说怎样列式解决你提出的问题？ 相机板书：坐旋转木马每人2元， 9人要多少钱？ 10人要多少钱？坐碰碰车每人3元，20人要多少钱？ 2×9= 2×10= 3×20= （3）哪些算式是你会计算的？算出来。 2、教学例1 直接写出答案。 先小组交流、再全班交流。 （1）观察不会算的算式： 这两个算式该怎样计算呢？请在小组内讨论交流算法，看哪组算法多？ 组1：先算2乘9等于18元，人数增加一人，总钱数也多了2元，然后用18加2等于20， 组2：2×10表示的就是10个2相加是20. 组3：2×10还可以看成2个10相加。10+10=20 组4：2×1=2 2×10=20 师：2乘1得2，2表示什么呢？为什么0放在它的后面去呢？¨¨¨ 师：你们的方法真多，同学们都动了脑子思考，算的方法都是正确的。 （2）那你会算3×20吗？你是怎么想的？想好后再小组内交流。 （3）你觉得哪个方法快又好？你会用又快又好的方法计算下面的题目吗？ 20×4= 200×4= 2000×4= （4）观察三个算式中的第一个和第二个因数有什么特点？小结揭示课题。 （5）观察这些算式和得数，你有什么发现？ 小结：像整十，整百，整千数乘一位数，计算时都可以用口算。计算时，一般把整十，整百，整千数分别看成几个十、几个百和几个千，然后用一位数乘。还可以将整十，整百，整千数的最高位上的数字与一位数相乘，然后看整十，整百，整千数的末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0. 三、巩固深化，培养理趣（５分、A、B、C） 1、回到游乐园边玩边算。让一人提问其他人回答。 ２、判断题。 （1）10个8相加的和与8个10相加的和相等。（ ） （2）300×4=3个百×4=12个百=120。（ ） （3）“600×7”可以先用6×7=42，再在42后面补上两个0，得4200。（ ） （4）200×5的积的末尾有2个0。（ ） 3、口算：P71１题 4、作业：、２、３题 补充听算：７０×６ ３００×４ ２４０×３ ５×９０００ ２３０×３ １３０×５ 四、回顾整理，拓展应用（５分、Ａ、Ｂ、Ｃ） １、今天学习了什么内容？你有什么收获？有什么疑问？ ２、写几个整百数乘一位数，积是1200的算式。（ ） 课后反思： 小组讨论、交流汇报 独立思考后小组交流，全班汇报 独立口算 学生说出特点 学生讨论、汇报 独立完成汇报时说出是怎样想的。 用手势表示。 独立完成后集体订正。 提出问题 长寿实验一小“志趣新课堂”有效教学框架 ___三____年级__六____班 教师_吕桂兰_______ 课时数：2 课题：乘法估算（P70例2和练习十五4～7题） A类 两、三位数乘一位数的估算方法，并能正确地进行估算 B类 教学 在解决具体问题的过程中，能应用合适的方法进行估算，形成具体问题采用具体的方目标 法分析的辩证观点。 C类 培养学生的估算能力和主动获取新知识的学习习惯 重、 重点：估算方法 难点 难点：根据实际问题采用正确的估算方法 乘法估算 板书 每张门票８元，有２９个同学去参观游乐园。如果这时只带250元钱去，够吗？ ２９×８≈240（元） ３０ 因为２４０<２５０，所以２５０元买门票够。 预习 １、 看书７０页，说出从图中读懂了什么？获得了哪些信息？能提出那些问题？ ２、 完成做一做 作业 教学板块 （注明各板块解决目标序号及所用时间） （一个假象学生的课堂上的所有学习行为） 学生课堂练习单 一、创设情境，激情促思（5分、A） 1、开火车口算练习 50×5 70×8 9×40 500×7 600×8 ３00×１１ 学生口答 6×300 4000×2 9000×3 7×3000 ４00×１２ 2、你能说出下列各数的近似数各是多少吗？ 说出近似数 69、22、74、87、99、18 二、合作探究、解决问题（20分、A 、B、C） 1、教学例２ （１）预习检测：从主题图中获得了哪些信息？ 学生说出数学信息 板书：每张门票８元，有２９个同学去参观游乐园。 （２）根据信息你能提出什么问题？ 提出问题 （３）在学生提出问题的基础上设疑： 如果这时只带250元钱去，够吗？ 学生小组讨论猜够不够，思考怎 么样知道猜的对不对。 提示：２９×８不会计算怎么办呢？能不能用我们学过的整小组讨论，交流汇报 十数乘一位数的乘法口算来估算呢？ ２９×８≈240（元） ３０ ２４０元比实际的钱数是多了还是少了？为什么？ 小结：把２９看作的３０，往大的看了，有备无患，防止了意外。 判断：因为２４０<２５０，所以２５０元买门票够。 ２、预习检测：Ｐ７０“做一做”。 3、多位数乘一位数的乘法估算要注意哪些问题？ 把两位数看成最接近的整十数，把三位数看成最接近的整百数，把四位数看成最接近的整千数，而另一个因数一位数不变；还应记住用“≈”。 ４、揭示课题。 三、巩固深化，培养理趣（１０分.Ａ、B、C） 1、估计下列几道题乘法算式的积大约是多少？ 32×6 49×5 218×4 581×2 ４５９２×８＝ ２、完成Ｐ72第4题。 ３、解决问题 说出估算过程和得数 小组讨论，全班交流。 说出估算过程和得数 独立完成，集体订正 提出问题 １２元 ７元 ６元 １８元 （１）１０个鸡腿要多少钱？ （２）买５个蛋糕，１００元够不够？ （３）买８个汉堡大约要多少钱？ （４）你还能提出什么问题？该怎样解答？ ４、作业：Ｐ７２、５、６、７题。 四、回顾整理，拓展应用（5分.A、B、C） １、今天学习了什么？你知道了什么？有什么疑问？ 课后反思： 长寿实验一小“志趣新课堂”有效教学框架 ___三____年级__六____班 教师_吕桂兰_______ 课时数：3 课题：口算乘法练习课（练习十五8～12题） A类 能熟练地口算、估算整十、整百、整千的数乘一位数及两步混合的口算。 教学 B类 目标 能应用学过的知识解决较为复杂的综合性问题。 C类 培养学生细心、书写认真的良好习惯。 重、 难点 板书 预习 作业 重点：口算、估算整十、整百、整千的数乘一位数及口算两步混合的准确性 难点： 解决实际问题时的思考方法。 完成P73 11、12题。 教学板块 （注明各板块解决目标序号及所用时间） （一个假象学生的课堂上的所有学习行为） 学生课堂练习单 一、基本练习，揭示课题（8分、A） 1、揭示课题 2、计算、口答 10×4= 10×6= 300×4= 500×6= 2000×7= 3000×5= 38×4≈ 32×9≈ 78×3≈ 93×6≈ 468×4≈ 906×8≈ 小结时点出大估、小估。 3.完成练习十五第8题 二.变式练习、讨论评析；（22分，A、.B.C） 2、完成练习十一第9题 （1）找出信息和问题 （2）怎样列式？为什么？（就是求几个几） 板书：90×4=360（元） 教师总结：总价=单价×数量，注意单位是“元”。 改：儿童车每辆92元，幼儿园要买4辆，准备了360元够不够？ 订正时指出：在这个题中，要求用估算解决。在估算过程中，把单价适当估小变成90，使学生体会到在具体的估算过程中，还必须考虑到实际情况。 3、指导学生完成练习十五第10题。 （1）指导学生理解题意。 （2）野牛的体重应该如何求？如何估算的？ （点出小估。） （3） 如果把东北虎的改成265千克，那又如何估算这头牛的体重呢？ 指出：把265估成整百数300，利用了大估。 （4） 多位数乘一位数的乘法估算要注意哪些问题？ 把两位数看成最接近的整十数，把三位数看成最接近的整百数，把四位数看成接近的整千数，而另一个因数不变；还别忘了用“≈”。 三、综合练习、整理总结；（8分，A、B、C） 1预习检测：P73第11题。 学生口答。说出估算过程。 学生以竞赛方式计时口算比一比谁又快又准。 学生找出信息问题 列式解决并说出理由 独立解决，集体订正 独立解决，集体订正 小组交流，全班汇报