人教版三上数学第6单元教案表格式 - 图文(5)

预习 作业 2 8 0× 3 = 8 4 0 （元） 估算：2 8 0× 3≈900（元） 2 8 0 2 8 0 300 × 2 3 ×2 3 笔算结果小于900. 8 4 0 8 4 0 答：一共需要840元。 １、 看书P86. ２、 完成“做一做” 教学板块 （注明各板块解决目标序号及所用时间） （一个假象学生的课堂上的所有学习行为） 学生课堂练习单 一、创设情境，激情促思（5分、A） 1、口算。 30×2= 10×6= 300×2= 40×6= 3000×2= 500×6= （1）分左右两组从上到下逐题口算，写出得数。 （2）观察每一组，第一个因数有什么特点？乘积有什么特点？你是怎样算的？ 小结：一个因数末尾有0的乘法题可以先用多位数中0前面的数乘一位数，再看多位数末尾有几个0，就在乘得的积的后面添几个0。 2、用竖式计算。 227×5 603×4 二、合作探究、解决问题（20分、A 、B、C） 1、教学例7 （1） 从题中了解到了哪些信息和问题？ （2）要求一共需要多少元，怎么列式？为什么？ 板书：280×3 （3）估算一下结果。（大约比900元少） （4）用竖式计算看是不是在这个范围内？ 第一种： 2 8 0 第二种： 2 8 0 ×2 3 （简便方法）× 2 3 8 4 0 8 4 0 学生讨论两种算法： ①0×3这一步能不能省略？ ②如果要省略，因数3移到什么位置上？ ③这时书写积时应注意什么？ A、一位数的书写位置：这个一位数应该和多位数0前面的那个数对齐。 B、积末尾0的个数：多位数末尾有几个0。就在积的末尾添上几个0。 2、如果没有出现第二种算法，可进行如下对比练习。 A 40×6 B 240×6 200×3 1200×5 （1） 口算A组题，思考口算时是怎样在算的？ 看题口算出得数。 观察、说出第一个因数、积的特点。 抽生板演，说出计算过程和乘的顺序、积的书写位置。 找出信息和问题。 说出列式的理由 学生估算。 学生试算，汇报计算结果，并说出计算过程。 小组讨论，全班交流 学生A组进行口算，B组笔算。讨论计算方法。 （2） 能否把口算的方法迁移到笔算竖式中来？ （3） B组题能否像A组题那样使计算简便？ （4） 再指导书写和计算 ３、 比较两种算法，那种算法简单？你喜欢那种？并说出喜欢的那种方法的计算过程。 4、对比计算结果和估算结果，你想说什么？ 三、 巩固深化，培养理趣（13分，B，C） 1、预习检测：书P86“做一做”。 2、算一算： 1200×4 2800×3 订正时再次强调一位数的书写位置和积的末尾0的个数。 3、、补充练习：1200×6 2600×5 1300×9 4、完成书P86第2、3题。 5、作业：书P86第1题。 四、回顾整理，拓展应用（2分，A，B，C，） 今天学习了什么?你有什么收获？计算一个因数末尾有O的乘法时要注意什么？ 课后反思： 比较算法，说出计算过程 对比结果，说出想法 说出得数和计算过程 学生计算、板演、，说说是怎样算的 抽生板演，说出计算过程 独立计算，抽生板演，集体订正。 说出收获及注意事项 长寿实验一小“志趣新课堂”有效教学框架 ___三____年级__六____班 教师_吕桂兰_______ 课时数：9 课题： 一个因数末尾有0的乘法练习课（练习二十第 4～8题） A类 能熟练计算末尾有0的多位数乘一位数的乘法。 教学 B类 目标 通过练习，进一步掌握末尾有0的多位数乘一位数乘法的计算方法. C类 培养学生书写认真、计算细心的良好学习习惯 重、 重点：末尾有0的多位数乘一位数乘法的计算方法 难点 难点：末尾有0的多位数乘一位数乘法的计算准确性 一个因数末尾有0的乘法练习课 板书 2030×3=6090 2 0 3 0 × 3 6 0 9 0 预习 作业 完成P87-88第4、7、8题。 教学板块 （注明各板块解决目标序号及所用时间） （一个假象学生的课堂上的所有学习行为） 学生课堂练习单 一、基本练习，揭示课题（13分、A） 1、揭示课题 2、听算 2×3 4×8 8×5 20×3 40×8 80×5 200×3 400×8 800×5 3、计算并填空： ① 1 5 0 把150看作（ ）个十 × 3 3乘15个十得（ ）个十，也就是（ ）。 ② 1 5 0 0 把1500看作（ ）个百 × 2 2乘15个百得（ ）个百，也就是（ ）。 （3）笔算“ ① 2 3 0 ② 2 5 0 0 ③ 2 0 5 × 6 × 3 × 4 ⑤ 570×4 ⑤ 1300×2 ⑥ 1400×3 小结：一个因数末尾有0的乘法，它和一个因数中间有0的乘法一样，也是多位数乘一位数的特殊情况，计算方法是一样的。但是一个因数末尾有0的乘法可以用简便方法计算。计算时特别注意： （1） 一位数要与多位数末尾的0前面一位对齐。 （2） 用一位数去乘多位数末尾0前面的数，乘得的积的书写位置要注意。 （3） 再看多位数末尾有几个0，就在乘得的数的末尾添上几个0，不能少写也不能多写。 二、变式练习、讨论评析；（12分、B、C） 1、想一想： 用竖式计算：2030×3 （1）观察因数有什么特点？你认为该怎样计算？ 板书： 2 0 3 0 × 3 6 0 9 0 （2）练一练： 6050×4 （3）对比这两个题有什么异同？ 相同点：因数中间和末尾都有0，计算的方法、方式一样，算理一样。 不同点：一个有进位，一个没进位。 2、通过今天的学习，你对多位数乘一位数在计算时有什么 独立听算，订正 独立计算填写，全班交流 独立计算，抽生板演，说出计算过程 观察因数特点，抽生板演，说出 想法和计算过程。 小组交流、汇报 小组讨论，全班交流 想说的？有什么值得注意的？ 小结：多位数乘一位数的乘法，计算方法是一致的，不管是两位数、三位数还是四位数，也不管多位数的中间有0的、没0的，或是末尾有0的，乘一位数时，都必须用一位数去乘多位数中的每一位数，积满几十都要向前一位进几。只是当多位数的末尾有0时，可以用简便方法计算，0不必与一位数相乘，只要在0前面的数与一位数相乘的积后面补上0就可以了，有几个0补几个0. 三、综合练习、整理总结；（14分，A、B、C） 1、预习检测：P87第4题。 2、完成P88第5题。 观察表中第一排第一个和第二个因数，第三个和第四个因数有什么异同？在计算时有什么不一样的地方吗？ 3、预习检测： P88第7题。 第一题：①没有用一位数去乘多位数的每一位，而是先用4去乘8，再用4去乘“20”；②积的书写位置错误。 第二题：多位数的0漏乘了，还有竖式计算时格式不对。一位数应该与多位数0前面的一位数字对齐。 4、预习检测：P88第8题。 观察这7个数有什么特点？中间一个数是多少？984左右两边的数分别与984比较，你发现了什么？采用割多补少的方法可以得出这7个数的和就相当于是7个984的和，即984×7. 5、作业：（1）P88第6题。 （2）用竖式计算。 2800×3 1360×5 2060×4 四、 总结（2分，A、B、C） 通过今天的学习，你有什么收获？有什么不明白的？ 课后反思： 集体订正 独立计算，全班交流 说出错误的地方，再改正。 小组交流，全班汇报 提出问题，解决疑惑 长寿实验一小“志趣新课堂”有效教学框架 ___三____年级__六____班 教师_吕桂兰_______ 课题：多位数乘一位数整理和复习（P89 “整理和复习”和练习二十一） 课时数：10 A类 教学 能熟练准确地计算多位数乘一位数。 目标 B类 能有序的整理出本单元知识点，形成知识网络。 重、 难点 板书 预习作业 C类 培养学生综合运用知识解决问题的能力 重点：熟练计算多位数乘一位数。 难点：灵活解决实际问题 整十整百整千数乘一位数的口算。 口算 接近整十整百整千数乘一位数的估算。 多位数乘一位数 不进位 一次进位 进位 笔算 连续进位 一个因数中间有0的 因数中有0的 一个因数末尾有0的 1、整理本单元的知识点。2、出典型题。3、完成书P90第1、4题。 教学板块 （注明各板块解决目标序号及所用时间） （一个假象学生的课堂上的所有学习行为） 学生课堂练习单 一、 创设情景，揭示课题（1分、A） 昨天布置回家对6单元进行了整理和复习，这节课我们 就来对这部分知识进行整理和复习。 揭示课题：多位数乘一位数整理和复习 齐读课题 二、看书整理，汇报交流。（5分，A） 预习检测：1、同桌交流回家整理的元知识点。 同桌交流、互相补充，汇报 2、交流汇报。 三．总结疏理，构建网络。（10分，B） 整十整百数乘一位数的口算。 口算 接近整十整百数乘一位数的估算。 读出知识点 多位数乘一位数 不进位 一次进位 进位 笔算 连续进位 一个因数中间有0的 因数中有0的 一个因数末尾有0的 1、你认为笔算多位数乘一位数要注意什么？ 说出注意点 （1）因数中的个位要对齐。 （2）从个位乘起：要用一位数去乘多位数中的每一位数。 （3）积满几十要向前一位进几。 （4） 用一位数去乘多位数的哪一位上的数，所得的积就写 在哪一位上。 2、除此以外，多位数中间有0的乘法和多位数末尾有0的 乘法你认为还应该注意什么？